班主任的教育故事

1、班主任教育智慧小故事展評(píng) 作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：4466 更新時(shí)間：2008-5-7 十元和五十元 陸雪梅 十元人民幣可以買什么？一件衣服？還是一雙襪子？抑或是一盒盒飯？在上世紀(jì)九十年代末期，這是一個(gè)普通寄宿高中生一周的伙食費(fèi)。這個(gè)人就是我。那一年，我讀高一。 因?yàn)橹锌紩r(shí)考的是“三羅”地區(qū)的卷子，所以我們羅涇的學(xué)生始終被班主任認(rèn)為是“帶著水分進(jìn)來的”。于是，在整個(gè)高中的學(xué)習(xí)生涯中，我們就像是被壓迫在最底層的勞動(dòng)人民一樣忍受著班主任的白眼和本地生們的嘲笑。 那是一個(gè)略帶煩躁的早晨，我們幾個(gè)住校生吃完早飯后趕往教室，等待我們的自然是班主任板著的臉：“都七點(diǎn)一刻了！你們住在學(xué)校還來

2、得這么晚！” 我和其他幾個(gè)伙伴一起沉默地走進(jìn)教室。對(duì)于我們而言，我們已經(jīng)習(xí)慣了他的冷漠。也許，他只有在陪那個(gè)既是鎮(zhèn)長又是家長的人打麻將的時(shí)候才會(huì)露出笑臉吧這是全班都知道的事情。 走到座位上，放下書本坐下的時(shí)候，我呆住了。 我昨天晚上晚自習(xí)后落在這里的十元菜票不見了！ 那是我一周的伙食費(fèi)??！ 今天才星期一，以后的幾天我不敢想象。 “喂！班主任在瞪你呢！”同桌用書本遮住臉，偷偷捅了捅我，“他昨天晚上和某某的爸爸打麻將輸了兩百，心里不爽著呢。今天我們要小心點(diǎn)了?！?我抬起頭，迎上了那張怒氣沖沖的臉。 該告訴他嗎？然后向他尋求幫助？不！我不能！這樣會(huì)讓他更看不起我，更看不起羅涇人！ 如同不能選擇自己的

3、父母一樣，我出生的地方、成長的地方也是我不能選擇的，為什么他就這么在乎我是一個(gè)羅涇人？為什么在他的概念里，羅涇永遠(yuǎn)都是一個(gè)到處都是泥濘小路，一小時(shí)都等不來一輛車的“鳥不拉屎”的地方？ 我選擇了沉默。 第一第二節(jié)是語文課，今天寫作文。 語文老師姓戴，平時(shí)喜歡和同齡的歷史老師一起踢足球，一副細(xì)細(xì)的金邊眼睛總是掛在他那并不精致的臉上。他兩年前從上師大中文系畢業(yè)，他教我們高一的時(shí)候他的女朋友在本校讀高三，平時(shí)他總是要我們寫出自己心中所思所想，并試著用各種辦法來喚起我們寫作的激情。也許，這樣的人可以傾訴一下吧。 我把我的感受寫在了作業(yè)本上，也把對(duì)這個(gè)偷走我錢的人要說的話寫了上去。那個(gè)時(shí)候，我純粹是想發(fā)泄

4、一下。因?yàn)槿绻俦锵氯?，我想我的壞心情可能?huì)持續(xù)到這個(gè)星期結(jié)束。 問同桌借了十元錢，她也沒問我為什么借錢。也許，在有個(gè)經(jīng)理當(dāng)父親的她的眼里，十元錢是微不足道的。畢竟，她考上高中后他父親的同事送來的隨便哪個(gè)紅包里都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止十元錢。 再看到語文老師是第二天的早自習(xí)了，他竟然在一天之內(nèi)看完了全班四十個(gè)人的作文。 開始發(fā)本子了。 為什么沒有我的？我交了啊。 難道是我寫的偏題了？所以老師要拿來做反面教材？ 在我胡思亂想的時(shí)候，戴老師拿著我的本子走到我面前，默默地看了我一眼，輕輕地把我的本子放在我的桌上，然后轉(zhuǎn)身離去。 為什么他要單獨(dú)把本子給我？ 他為什么那樣看著我還一句話也不說？ 習(xí)慣了自卑與被冷淡的我

5、遲疑著打開了本子 一張五十元人民幣夾在本子里，旁邊是他紅筆的評(píng)語： 我知道我的幫助是微不足道的，但是請(qǐng)你一定要振作起來！你并不比別人差！ 兩年以后，我考入了戴老師的母校上海師范大學(xué)。 四年以后，我毅然回到了羅涇這片生我養(yǎng)我的土地。 站上三尺講臺(tái)，我默默許愿：羅涇的發(fā)展已經(jīng)翻天覆地，我要讓我們的下一代充滿自信揚(yáng)眉吐氣地走出去！ 用心去工作 讀中外教育智慧故事集錦后感 作為一名教育工作者，經(jīng)常聽到教師和家長的議論：怎樣教育學(xué)生、子女才能取得最佳效果？有人覺得，只要盡心盡力，教育就能取得好效果。 然而由于只會(huì)苦干，不會(huì)巧干，缺乏有的放矢的方法，教育只能事倍功半。 也有人覺得，只要一切按規(guī)章制度辦，教

6、育效果不會(huì)差。然而學(xué)生、子女是一個(gè)活生生的人，不能把他們當(dāng)成工廠生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件那樣來規(guī)矩方圓，往往只管得了表面，管不了心；管得了一時(shí)，管不了長遠(yuǎn)。 那么，如何才能使教育取得最佳效果呢？ 為了提高班主任的管理能力，學(xué)校給我們每一個(gè)班主任發(fā)了外教育智慧故事集錦這本書。每天睡覺之前，我都要仔細(xì)地閱讀兩則小故事，細(xì)細(xì)品味成功教師、家長的先進(jìn)教育方法。每閱讀一則故事，都令我感觸頗深。 記得書中有這樣一個(gè)故事讓懲罰變的美麗，講述了班中的“皮大王”小宇在數(shù)學(xué)課上看龍珠全集，下課后他拿著書到班主任那兒，承認(rèn)錯(cuò)誤。原本他做好了挨訓(xùn)的準(zhǔn)備，可他萬萬沒有想到，班主任沒有責(zé)罵他，請(qǐng)讓他講書上的內(nèi)容給老師聽，然后老師語重心

7、長地告訴他：“看書有看書的時(shí)間，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們應(yīng)該在不同的時(shí)間里做好應(yīng)該做的事情，比如，數(shù)學(xué)課上，應(yīng)該做的是什么？”“不用急著回答我，老師曾經(jīng)說過有嘉必賞，有錯(cuò)必罰。你既然來認(rèn)錯(cuò)，那就懲罰你一下，罰你寫一篇讀后感?！睂W(xué)生第二天一大早就把讀后感交了上來，在文章的最后寫了一句：老師，謝謝您的教誨。 是啊，教育的過程中難免會(huì)出現(xiàn)懲罰，我們?yōu)槭裁床荒茏寫土P變得美麗，讓教育也變得美麗起來呢？ 放了一個(gè)假期，學(xué)生上課時(shí)那飽滿的熱情少了很多，回答問題也沒以前那么積極了。 這節(jié)課是上復(fù)習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的熱情不高，懶洋洋的，正在考慮怎么樣才能再激起他們的興趣呢？對(duì)了，那就讓他們來一個(gè)查字典比賽吧！ “

8、咱們以小組為單位來一個(gè)查字典比賽，給這些生字注上拼音。誰最后一個(gè)完成，就請(qǐng)他參加下一組的查字典比賽。一個(gè)組的同學(xué)在查字典的時(shí)候，其他的幾組就作為評(píng)委，看好誰在看旁邊的同學(xué)?！?“”（第一組同學(xué)開始查字典） “王佳偉在看旁邊的同學(xué)?！保▽W(xué)生們七嘴八舌地評(píng)論第一組） 輪到第二組了“” （我注意到了李保妹同學(xué)根本就沒有查，她在那里玩自己的手，似乎在想些什么。） “李保妹沒有讀”第二組的剛查完，就已經(jīng)有些同學(xué)在小聲地議論了。 “在第二組里面，李保妹沒有查，咱們現(xiàn)在請(qǐng)她到第三組去和第三組一起查吧！”（我一說完，同學(xué)們都很有默契地指著李保妹同學(xué)。這時(shí)的課堂氣氛有了很大的改變，活躍很多。） “”（第三組查的

9、時(shí)候。瞧，同學(xué)多賣力?。?在接下來的評(píng)講中，每個(gè)學(xué)生似乎都來了勁， “開小差和不認(rèn)真”的同學(xué)，和其他組的一起查字典，這樣充滿了愛的批評(píng)和懲罰，讓我的課堂一下活躍了，學(xué)生的積極性明顯提高了不少，而那個(gè)受批評(píng)的學(xué)生在接下來的課堂中，表現(xiàn)得也乖了許多。 我沒有想過班里的孩子能成就多少科學(xué)家，但我想，今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。懲罰需要藝術(shù)和心靈的溝通。 我覺得，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?duì)一些小事的處理，目的就是想縮短和學(xué)生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系。所以我們都應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他們，欣賞他們；多一

10、些寬容，多一些尊重，用愛去鼓勵(lì)他們，包容他們。 朱華 2008、5 尊 嚴(yán) 尊嚴(yán)是一個(gè)人生命中最重要的，如果你懂得了維護(hù)別人的尊嚴(yán)，你的尊嚴(yán)就無處不在了。 我們做教師的，是否應(yīng)該時(shí)刻注意著維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)呢？不到情非得已，不要在公眾場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。不是不可以用激烈的言辭，你盡可以在只有你和他兩個(gè)人的時(shí)候，把他罵醒。那樣，他不會(huì)恨你，因?yàn)槟憔S護(hù)了他的尊嚴(yán)。千萬不要為了一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤剝奪了孩子最寶貴的東西，在他年幼的心靈上投下陰影。 記得開學(xué)才二周，班里時(shí)不時(shí)的有小朋友向我反映；我掉了一元或兩元錢，因?yàn)閿?shù)目不大我也只是讓小朋友再仔細(xì)找找，也沒當(dāng)回事令我震驚的是，雙休日我收到了班里家長發(fā)來的短信，說

11、他家的孩子今天少了老師找給他的伍拾元錢，望老師查查。這下我驚呆了，怎么會(huì)發(fā)生這種事？總得圓滿解決吧，我決定試試 到了星期一，我不露聲色地來到學(xué)校，等到全班小朋友都到齊了，我開始說話了：“上周五，老師在找零錢的時(shí)候，我們班有一位小朋友撿到了50元錢并交給了我，由于老師忙著去政治學(xué)習(xí)竟然把這事給忘了，現(xiàn)在我替這位小朋友問問是我們班誰掉的？請(qǐng)到老師這兒來領(lǐng)取?！痹捯魟偮洌瑖?yán)屹瑞小朋友馬上站起來說，是他掉的錢，并高高興興地從我手中接過那張伍拾元的錢（那是我自己的錢），還問我：“老師，是誰撿到的，我想謝謝他？”我想：機(jī)會(huì)來了。我假裝想了想，大聲問所有的孩子：你們想知道是誰嗎？小朋友異口同聲地說：“想?！?/p>

12、我又裝作很為難的樣子說：“可是，那位撿到錢的小朋友想做個(gè)小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經(jīng)答應(yīng)他的請(qǐng)求了，人要講誠信，所以我只能遵循我的諾言，為他守口，不過我們班有這樣一位品行優(yōu)秀的好學(xué)生，我們一起為他鼓鼓掌，怎么樣？”剎時(shí)，教室里響起雷鳴般的掌聲。當(dāng)掌聲漸漸平息后，我清了清嗓子說：“同學(xué)們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定，此時(shí)此刻，那位撿到錢的小朋友一定也有很多話要告訴老師，無論你什么時(shí)候想和老師交流你的感受我隨時(shí)歡迎，并繼續(xù)遵守我們的約定，不告訴任何人”。 就這樣，小朋友似乎也沒太在意這件事，更不會(huì)知曉我的煞費(fèi)苦心，時(shí)間在我的等待中慢慢過去，正當(dāng)我不再抱任何希望的時(shí)候，奇跡竟然出現(xiàn)了：我們班的

13、那個(gè)“小賊”，（他是誰？完全出乎我的意料，是一位成績(jī)非常優(yōu)秀的小干部小L），居然主動(dòng)來向我坦白了事情的原委：原來上周五，他看嚴(yán)屹瑞同學(xué)放好錢的，由于家境不濟(jì)他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動(dòng)了，向我說出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動(dòng)又生氣，感動(dòng)孩子向善的良智，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為，生氣于他小小年紀(jì)就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問他為什么能如此坦言？他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴(yán)的最好效應(yīng)吧。當(dāng)然，那天是在所有老師離開后我才開始我的教育過程的，并且我還狠狠地批評(píng)了他，但他的臉上絲毫沒有挨訓(xùn)后的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚就這一

14、次的教訓(xùn)，對(duì)他而言，是他人生路程中的第一次體驗(yàn)，我想一定會(huì)在他的腦海里留下痕跡的，因?yàn)檎麄€(gè)教育過程是只有我和他兩個(gè)人，他也已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤行為，對(duì)我又多了一份信任?，F(xiàn)在的他才是個(gè)真正的好孩子樂于助人，做事積極主動(dòng)。 此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護(hù)好孩子的尊嚴(yán)，有著無窮大作用，今后我將更努力地把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感，敢于面對(duì)過失的堂堂正正的人。 羅涇中心校 蔣明霞 2008年4月 評(píng) 價(jià) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評(píng)價(jià)要多元化，要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，要關(guān)注個(gè)體處境和需要。 我在教第8課坐井觀天時(shí)，課文第4小節(jié)有這么一句 “天不過井口那么大”，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉文杰把手舉得高高的，連忙叫她朗

15、讀： “天不不過，井井口，那那么大?！彼慕Y(jié)巴逗得學(xué)生哄堂大笑。這時(shí)，旁邊的陸佳岑站起來說：“她上課經(jīng)常做小動(dòng)作，還總要搗蛋。” 我愣了一下，問劉文杰： “你為什么要這樣念?”她說： “我覺得，因?yàn)榍嗤軓男〉酱笠恢贝粼诰?，也沒有一個(gè)人與它講話，久而久之，它連話也說不好了，顯得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴?！?回答得多么好啊!幸虧我多問了她一句，不然就會(huì)毀滅這個(gè)獨(dú)到的新思維，也可能會(huì)傷害這位學(xué)生的創(chuàng)造之心。 就這個(gè)課堂細(xì)節(jié)，對(duì)于教師而言，就是尊敬學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)生命個(gè)體來看待，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。無論在課堂還是生活中，追求永遠(yuǎn)比擁有更重要！對(duì)這點(diǎn)，我覺得我們的課堂里不能有專制色

16、彩，更不能以心中的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。把課上讀書的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間讀書，讀出自己的感受，讀出自己的理解。我全神貫注地聆聽學(xué)生的朗讀，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說：“同樣的語句，每個(gè)人的感受不盡相同，就是同一個(gè)人，隨著理解的深入，感受也會(huì)發(fā)生變化，而且可以通過朗讀來表達(dá)。”繼而鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把自己的感情讀出來。學(xué)生興趣盎然，一時(shí)間，課堂書聲朗朗。片刻之后，一雙雙小手使勁地往高舉著，學(xué)生不同的讀法得到了老師的認(rèn)可，他們品嘗到成功的喜悅，樹立了信心。難道不是嗎？“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，讀出了自己獨(dú)特的感受。一節(jié)課下來，我覺得心情特別

17、舒暢，因?yàn)?，在評(píng)價(jià)時(shí)，我尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，同時(shí)也看到了許多眸子里閃爍著智慧的光芒。 陶文群 2008年4月 鼓勵(lì)，是成功的階梯 徐美玲 鼓勵(lì)，是人生中相互支撐的拐杖。多年的教學(xué)生涯使我深深體會(huì)到：如果我們時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，往往會(huì)得到事半功倍的效果。相反，對(duì)學(xué)生專制、方法簡(jiǎn)單粗暴，只會(huì)適得其反。 我班里有一個(gè)學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，還沾染許多惡習(xí)，如：上課說小話、吃零食、故意若老師生氣、向同學(xué)扔紙球、偷拿同學(xué)東西等等，在班級(jí)里影響極壞。班里有這么一個(gè)學(xué)生，可以說，是一個(gè)人見人煩的孩子。確實(shí)令人頭痛，任課的老師們都犯愁了。 那是在剛開學(xué)不久，他就在商店里偷拿小食品，被工作人員送到學(xué)校。以往，他

18、犯錯(cuò)時(shí)，我面對(duì)他的或是冷眼相待、或是粗暴批評(píng)、或是家長的打罵。教育的結(jié)果都令人失望。此時(shí)，我即不批評(píng)，也不找家長。以前，我從他母親那里得知，自從他上幼兒園起，就沒受到過老師的表揚(yáng)。而現(xiàn)在，簡(jiǎn)單的批評(píng)教育對(duì)他來說是沒有用了。難道這樣的學(xué)生就放棄嗎？ 在一次班會(huì)課上，我表揚(yáng)了他在一次午休做作業(yè)時(shí)沒說話，并讓他到講臺(tái)上談?wù)劚焕蠋煴頁P(yáng)時(shí)有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，你下次表揚(yáng)還有我嗎？”聲音是那么無力，眼里充滿著期待與乞求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么需要鼓勵(lì)、需要表揚(yáng)?。『⒆右哺枰鞓?！教師簡(jiǎn)短的一句表揚(yáng)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就會(huì)滿足了他們的心理。從此，他常常跑

19、到我面前，跟我聊聊天；也會(huì)拿起笤帚打掃教室；班里交作業(yè)的人數(shù)也齊了，盡管他寫的作業(yè)不算好，但我卻很認(rèn)真地批改，并在他的作業(yè)本上寫下鼓勵(lì)的話語。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學(xué)習(xí)的樣子，我的信心更足了。 什么樣的教育才會(huì)不損傷孩子？孩子由于年幼無知，經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格地管教，但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。即使他們?cè)傩?，也要把他們?dāng)作成年人一樣對(duì)待。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對(duì)待，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，反而使他們對(duì)老師甚至對(duì)所有人產(chǎn)生怨恨。那么，時(shí)常的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，定是一種融雪的姿態(tài)，輕輕一翻，就冬去春來，成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒

20、。 老師：請(qǐng)把快樂與自信留給孩子！ 啟 示 沈 雅 芳 在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞。而在以前的教學(xué)中，我總覺得我就是一位高高在上的教師，我就是權(quán)威，是學(xué)生的統(tǒng)治者。我說一孩子就不能說二，我的所作所為就是絕對(duì)正確，而在后來發(fā)生的一件事中，一件生日禮物卻讓我真正理解了尊重，贊賞的涵義，真正懂得了對(duì)孩子尊重，贊賞的必要性，使我對(duì)孩子的態(tài)度發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。 那是去年的三月八日之前，孩子們中間興起做一種手工紙制品，致使我隨時(shí)都能看到他們的制作，而且教室里到處都有他們不小心丟下的小紙片，令我非常反感。一次語文課上，我正講在興頭上，突然發(fā)現(xiàn)班上一位平時(shí)喜歡拖拉作業(yè)，而且成績(jī)一般的孩子手中正拿著

21、一件半成品的手工制作，我不由怒火中燒，隨即沒收，并在下課后憤怒地將它扔到辦公室的垃圾箱里。事后，我并沒有過多的想法，只覺得這是一種再正常不過的批評(píng)孩子的方式而已，沒想到剛回到家，我接到了這位孩子給我打來的電話，他在電話中哭著對(duì)我說要我把沒收的手工半成品還給他，并且還說是他媽媽讓他這樣做的。我一聽，氣又不打一處來，讓孩子把電話遞給了他媽媽。他媽媽向我解釋說孩子做的手工制品其實(shí)是送給即將過生日的媽媽的禮物，結(jié)果被老師收了，孩子很傷心，希望我能還給他。但我余氣未消，對(duì)她說不管是什么原因，都不要遷就孩子，放縱孩子。吃晚飯時(shí)，我講了這件事。兒子和丈夫聽完后都說我做得不對(duì)。當(dāng)晚，我徹夜為眠，左思右想，我覺

22、得我應(yīng)該及時(shí)挽救我的過失。 第二天一大早，我第一個(gè)來到辦公室，在垃圾箱里找到了那件紙工半成品，還好，沒有太臟，就是散落了。我小心翼翼地把它們一個(gè)一個(gè)揀起來，擦干凈，拼在一起。上課前，我很鄭重地當(dāng)著全班同學(xué)的面，向那位“犯錯(cuò)”的孩子道歉，并讓他帶回我給他媽媽準(zhǔn)備的一件小禮物和生日祝福，還告訴全班孩子一些做手工制品的技巧，向他們提出要求：以后利用放學(xué)回家的時(shí)間做手工制品。在我看來，這只是我對(duì)工作失誤的一個(gè)及時(shí)彌補(bǔ)，但卻收到了意想不到的效果。那節(jié)課，孩子們聽得特別認(rèn)真，課堂組織紀(jì)律也特別好，并沒有因?yàn)槲艺n前耽誤的幾分鐘而影響教學(xué)效果。 放學(xué)回家后，我收到了那個(gè)孩子的媽媽給我發(fā)來的短信：謝謝你的禮物，

23、我很感動(dòng)，兒子也很感動(dòng)，一到家孩子就高興地把這件事告訴了我，孩子把老師的贊賞看得很重，多賞識(shí)孩子們，他們也會(huì)更愛戴老師的，有時(shí)一句話一件事能影響人的一生啊！看到這條短信，我為我此前的魯莽行為感到羞愧，我又為我及時(shí)的改正而感到欣慰。我非常感謝那位家長及時(shí)地與我溝通，非常感謝兒子和丈夫?qū)ξ抑毖圆恢M的批評(píng)。若不是他們，我將扼殺一位孩子純真，善良的孝心，做一個(gè)罪人！ 在此后的教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了尊重，贊賞孩子，尊重有缺點(diǎn)的孩子，尊重犯錯(cuò)誤的孩子。只要你尊重他，去深入地了解他，去真誠地與他溝通和交流，比起直接嚴(yán)厲地批評(píng)他，收效要好得多。我贊賞每一位孩子，贊賞每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。先前那位犯錯(cuò)的孩子，在我不斷

24、的尊重與贊賞中，樂意完成作業(yè)了，也非常樂意和我交流了。而且我還知道了他的畫畫得很棒，他真是個(gè)不錯(cuò)的孩子。其實(shí)每一位孩子都有很多優(yōu)點(diǎn)，只不過我們作為人師在居高臨下時(shí)，總是在挑孩子的毛?。骸澳莻€(gè)孩子怎么那么笨呢？”“這個(gè)孩子怎么就天天那么多事呢？”如果我們能夠俯下身來，與孩子平等相處，和諧交流，忽略他的缺點(diǎn)，用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)，那一定是一個(gè)豐富多彩的世界。 班級(jí)故事，一把自我教育的鑰匙 班主任工作小札 徐洪娟 做了多年的班主任工作，常常在“嚴(yán)管”與“活教”之間困惑、徘徊。家長式的管教，詳細(xì)而具體的目標(biāo)，客觀地說，某種程度上禁錮了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生習(xí)慣于聽從，而不敢去思考，缺乏必要的判斷力。但是開

25、放式的班級(jí)管理，由于孩子的年齡、心理等因素，他們?nèi)狈γ鞔_的目標(biāo)指向，選擇往往比較幼稚，甚至錯(cuò)誤。所以教師在管理中，“收”與“放”之間的“度”，就顯得特別重要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，需要營造的是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、向上的班集體，這個(gè)集體中的所有成員（老師和學(xué)生）應(yīng)該有一個(gè)合力，能夠相互影響、相互教育，把行為的目標(biāo)指向通過這種集體的合力去實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生不能單靠“管”，應(yīng)該通過各種教育方式對(duì)其影響使學(xué)生知其言、明其行。 最近兩年，我在這方面做了一點(diǎn)嘗試，有所得，也有所失，我覺得我的學(xué)生，他自覺去做的，他必然明白這樣做的原因；而個(gè)別的學(xué)生經(jīng)常的犯錯(cuò)誤，那只能是我的方法不當(dāng)，效果不好，但我的班級(jí)管理的思路是正確的

26、。 也許是我們常規(guī)的教育方法上出了問題，我們?cè)谔岢嗉?jí)的合力教育的時(shí)候，卻無法給學(xué)生自我教育的舞臺(tái)，無法給學(xué)生自由交流的時(shí)間，無法給學(xué)生自主支配的空間，因此，教育仍存在著巨大的真空。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我在午會(huì)課時(shí)班里有個(gè)學(xué)生向我報(bào)告了中午他所看到的一些不良行為，對(duì)教師來說，只是知道每天班級(jí)發(fā)生了什么事，可是由于缺少過程，對(duì)學(xué)生的教育力度相應(yīng)來說就小得多，而教師也很難從中挖掘出有效率的教育契機(jī)。于是我想到，能不能改變午會(huì)課的形式。 在征求了同學(xué)們的意見后，我安排了班級(jí)幾個(gè)行規(guī)示范員平時(shí)注意檢查督促，對(duì)于當(dāng)天發(fā)生的事，誰發(fā)現(xiàn)有誰來說過程，說完后，大家可以對(duì)這件事進(jìn)行5分鐘的評(píng)論。最初我只是試探性質(zhì)

27、的，沒有想到，學(xué)生參與的興趣很高，學(xué)生主動(dòng)地參與，使班級(jí)故事有了一定的質(zhì)量，并且故事的真實(shí)性、客觀性，使班級(jí)的故事又多了一層份量教育上的份量，它使我在教學(xué)管理中，又多了一把鑰匙。那么班級(jí)的故事在教學(xué)管理中給我?guī)砹四男┍憷?？概括起來有兩點(diǎn)： 一、班級(jí)的故事使我多了一雙耳朵和眼睛。 有這樣一個(gè)調(diào)查，說在對(duì)100個(gè)教師和100個(gè)學(xué)生的抽樣調(diào)查中，問教師“你愛你的學(xué)生嗎？”，90%的教師都說“愛”，可是在對(duì)學(xué)生調(diào)查中，問學(xué)生“你感受到教師對(duì)你的愛嗎？”只有10%的學(xué)生說“感受到”了。為什么會(huì)有這么大的反差呢？我想根本的原因是：教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，不能了解自己所教育的對(duì)象，盡管擁有著愛心，但卻得不

28、到更好的教育效果，教育不能在心靈上與學(xué)生溝通，不能感染、影響學(xué)生。于永正曾說，“教師要蹲下去看學(xué)生”，可是在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，教師面對(duì)30多名學(xué)生，哪有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特別是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更多的不是缺乏耐心，而是缺乏時(shí)間，缺乏契機(jī)，去與學(xué)生溝通，去了解學(xué)生。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)的故事卻幫了我的大忙，它使我能夠在第一時(shí)間、更客觀、更真實(shí)地了解學(xué)生的所作、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學(xué)生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級(jí)發(fā)生的每一件事。聽著班級(jí)的故事，我感到我與學(xué)生之間的距離更貼近了，使我在教育管理上多了一層思考，選擇的教育方法更有針對(duì)性，避

29、免了盲目性。 本學(xué)期有兩件事，是班級(jí)的故事告訴了我正確的處理方法。一次是值勤老師告訴我，我們班有同學(xué)早晨來校后再出校門買零食吃。當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)消息我十分氣憤，因?yàn)槲乙呀?jīng)三番五次地強(qiáng)調(diào)早晨進(jìn)學(xué)校后不可以無原無故。但氣憤歸氣憤，我已經(jīng)養(yǎng)成了聽班級(jí)故事的習(xí)慣，我想，這樣一件事，看同學(xué)們?cè)趺纯矗傻氖?，那天有許多都知這件事，有這樣的事，但是那個(gè)學(xué)生不是我們二（3）的，是那位值勤老師搞錯(cuò)了。還有一次，是最后一節(jié)課，我到班上去上課，一進(jìn)教室，聞到一股異味，同學(xué)告訴我是班 一位同學(xué)撒尿。這位同學(xué)我知道，他屬于一種學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，因此，他的思維不能等同常人的思維，但是在課堂上撒尿這樣的事也太滑稽了。原來，在上

30、英語課的時(shí)候，他尿憋得受不了，可是又不敢向老師說，因?yàn)閷?duì)于他，更多的教師總是批評(píng)的多。害怕老師批評(píng)，尿又憋得受不了，他想了一個(gè)“聰明”的辦法，悄悄地在座位下撒尿。這次，我行使了我的特權(quán)，沒有在班上批評(píng)那位學(xué)困生，我要保護(hù)他的自尊。事后，我只是悄悄對(duì)他說了一句話，尿脹了可以告訴老師，老師會(huì)讓你去的。 每天聽班級(jí)的故事，就象在看一幕幕話劇，它使我能夠生活在學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的了解更全面、更客觀。 二、班級(jí)的故事使我和學(xué)生多了一面自我審視的鏡子。 古人云：“每日三省吾身”，陶行之先生也說，“學(xué)生成功的秘訣在于每天四問：第一問，我的身體有沒有進(jìn)步？第二問，我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問，我的工作有沒有進(jìn)步？第

31、四問，我的道德有沒有進(jìn)步？”我想，這都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的個(gè)性行為，教育關(guān)鍵在于內(nèi)因的作用，自我的覺悟和認(rèn)識(shí)，是教育的最高境界。班級(jí)的故事對(duì)于學(xué)生們來說，仿佛是一面鏡子，對(duì)照這面鏡子，學(xué)生能夠自我反省，從中受到啟發(fā)和教育。 比如說，窗簾掉了，誰把它掛好了；門鎖壞了，誰把它修好；誰幫助了生病的同學(xué)數(shù)不勝數(shù)的好人好事，讓同學(xué)們感受到集體的溫暖。 又比如，誰欺負(fù)女同學(xué)；誰在打畫面、玩不健康的游戲；誰上課做小動(dòng)作影響別人聽課；誰不應(yīng)該在桌子上“涂鴻”同學(xué)們?cè)谧h論和譴責(zé)中，明白了是與非，對(duì)與錯(cuò)。 “失竊”事件 教育智慧小故事 嚴(yán)靜 在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵刮液蠡诓灰?。記得剛踏上三尺講臺(tái)不久，班里出現(xiàn)

32、了學(xué)生丟錢一事，我停課嚴(yán)加追查，又叫學(xué)生把書包里所有的東西都倒出來檢查，結(jié)果，從一個(gè)小朋友的書包里倒出了兩張十元面值的錢，經(jīng)過嚴(yán)厲追問，他承認(rèn)這錢不是自己的，是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩的時(shí)候偷偷地從別人課桌里拿的，然后塞進(jìn)了書包。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，語重心長地對(duì)他進(jìn)行教育。事后，我還為自己追查到結(jié)果而得意。但是從此以后，課堂上見不到他響亮的回答聲，見到老師總是低著頭，同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了，他的成績(jī)也一落千丈。我感覺到了事態(tài)的嚴(yán)重性，此次教育失敗了，看著這個(gè)自卑的孩子，我心里一陣內(nèi)疚。 一直以來我一直為這件事而耿耿于懷，因?yàn)槲覜]有顧及到孩子的自尊，沒有站在孩子的角度去考慮問題。 去年發(fā)生的一件

33、事，才使我漸漸釋懷。早上出操進(jìn)教室后，小h報(bào)告說她放在鉛筆盒里的一百元錢不見了，她翻遍了書包也沒找著，那是交伙食費(fèi)的錢，她急得不知所措，旁邊的同學(xué)也說早上讀書時(shí)，看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準(zhǔn)備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢放進(jìn)鉛筆盒。聽了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時(shí)間，而且其它時(shí)間學(xué)生都沒離開過教室，難道這錢長了翅膀飛走了？還是旁邊的同學(xué)拿的？莫非是小w？因?yàn)槌霾贂r(shí)只有他一個(gè)人留在教室里，但他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現(xiàn)出對(duì)小h旁邊的同學(xué)和對(duì)小w的懷疑。離下課時(shí)間還有一刻鐘，我必須在這短短的

34、時(shí)間里解決這件事，否則拿錢的同學(xué)一定會(huì)把錢藏起來的，到那時(shí)處理起來難度就更高了，十幾年前的事情又會(huì)再一次重演。我思考了片刻，給每人發(fā)了一張紙，隨后清了清嗓子，對(duì)大家說：“同學(xué)們，雖然一百元錢不算多，但這能反映一個(gè)人的品格問題，或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒及時(shí)還。不管是你拿的還是撿到了沒及時(shí)還，現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙折疊起來，拿了這錢的同學(xué)，把錢包在紙里，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下！”我閉著眼睛，只聽見下面折疊的刷刷聲，我問了一句：“好了嗎？”“好了！”學(xué)生們大聲回答。我抬起頭說道：“把你們手中的紙放到講臺(tái)上來”話音剛落，學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺(tái)上，然

35、后安安靜靜地坐到座位上，等著看結(jié)局。看著面前堆放著的紙，我思緒萬千，不知那位拿錢的同學(xué)有沒有把錢包在紙里，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為老師可能要揭發(fā)他而沒有把錢拿出來，或許他因?yàn)楹ε露鴽]有拿出錢來，我的這種方法妥當(dāng)嗎？我把紙一張一張地翻開，終于翻到了那一張一百元鈔票！我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學(xué)可能會(huì)想象著老師要大發(fā)雷霆。我拿了這錢，把它交給小h，他感激地對(duì)我說了聲“謝謝”，然后我回到講臺(tái)上，微笑著對(duì)大家說：“同學(xué)們，金無足赤，人無完人，人不是神，是人都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學(xué)不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤

36、，并且及時(shí)改正了。請(qǐng)大家記住了，也請(qǐng)剛才犯錯(cuò)的同學(xué)記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯(cuò)不改會(huì)成大錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又能及時(shí)改正，你還是一個(gè)好同學(xué)！”頓時(shí)，教室里想起了一片掌聲，而且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學(xué)生們的心中，我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可。雖然到現(xiàn)在我都不知道這個(gè)拿錢的同學(xué)是誰，但是，事后，我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處，而且學(xué)生們更愿意接近我了，我和我的學(xué)生越來越像一家人了。 我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學(xué)生的人格，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，作為老師，要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生。因?yàn)槊课粚W(xué)

37、生的本性都是純潔善良的，相信每位學(xué)生都能理解老師的良苦用心。 2008年5月 多一點(diǎn)交流，多一份信任 每天早晨，當(dāng)我懷著熱情來到學(xué)校，坐在辦公桌前翻閱著一本本家校聯(lián)系本，這樣的一段話讓我心情沉重：“沈老師，我兒子最近總是不想來學(xué)校讀書，感到讀書很苦很累很沒勁。我們家長對(duì)他真的一點(diǎn)辦法也沒有，望您能幫忙一下?！笨粗议L的話，我感到深深的內(nèi)疚與自責(zé)，自己怎么沒有發(fā)現(xiàn)他的變化？上課無精打采，作業(yè)質(zhì)量很差，自己獨(dú)自一人很不合群是老師給他的壓力太大，要求太嚴(yán)太高，造成了他不想上學(xué)，感到很苦很累嗎？平時(shí)又該如何來指導(dǎo)家長的家庭教育等一系列問題浮現(xiàn)在腦海中。面對(duì)這樣的難題，首先我在課上講一些名人偉人的成長故

38、事，特別是牛頓從一個(gè)不合群很“笨”的小男孩成長為一個(gè)偉大的科學(xué)家的故事，深深的吸引著隊(duì)員們，其次是讓隊(duì)員們小組討論：你讀書感到苦與累嗎？不學(xué)習(xí)行嗎？讓學(xué)生們心中的話來感染他。其次，與他進(jìn)行心靈的溝通、單獨(dú)交流：你對(duì)老師今天課上講的故事有什么感想？同學(xué)們也感到學(xué)習(xí)的苦與累，但他們也在學(xué)習(xí)中感到了快樂、獲得了知識(shí)，你說你該如何面對(duì)學(xué)習(xí)？ “老師，我我我主要是上課要開小差，聽不懂，題目也不會(huì)做，感到很苦很沒勁。” “上課開小差是你錯(cuò)了，對(duì)嗎？” “嗯。” “開小差了，所以你聽不懂，題目也就不會(huì)做了。如果你上課不開小差就一定會(huì)的，你行的！” “每天放學(xué)后老師幫你補(bǔ)課，你愿意嗎？你有困難老師一定會(huì)幫助你

39、的，好嗎？” “好的。” “讓我們一起加油！” 望著他的眼神與表情，我心里有底了。同時(shí)，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了家訪，讓家長能配合老師的工作。通過一個(gè)階段的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的起色，上課的積極性提高了。 師生間多一點(diǎn)交流與溝通，多一點(diǎn)信任，是教育成功的關(guān)鍵。 沈利明 2008、5 還蘋果 我的智慧教育小故事 柏惠娟 “老師，給！”我抬頭一看，只見班中的機(jī)靈鬼?xiàng)畋腱t腆地朝我一笑，又伸手遞給我一個(gè)紅紅的蘋果?！盀槭裁匆o老師蘋果？”“我家里還有好多呢?！闭f完，他便一溜煙跑開了。多好的孩子！我不由得從心底里感慨。 可惜的是， 好花不常開，好景不常來。美好的事情總?cè)鐣一ò阒皇且滑F(xiàn)。一個(gè)星期一的早上，當(dāng)

40、我在檢查學(xué)生回家作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的語文作業(yè)沒有完成，其中一個(gè)正是送蘋果給我的機(jī)靈鬼?xiàng)畋搿Ｔ儐栂聛?，原因是忘了。我找時(shí)間讓他把作業(yè)補(bǔ)了起來。原諒了一次以后，這孩子不是及時(shí)改正錯(cuò)誤，反而變本加厲，連平時(shí)的作業(yè)都完不成了，課代表交作業(yè)時(shí)的小紙條上，幾乎每次都有他的名字。由于是外地借讀生，一時(shí)又找不到他的家長，我?guī)缀跏鞘譄o策了。一下子，我原本心目中一個(gè)可愛的孩子全然消失了。 按照慣例，我把他找到了辦公室里?！盀槭裁纯偛煌瓿勺鳂I(yè)呢？”我氣惱地責(zé)問道。他怯生生地朝我看了看，又繼續(xù)低下了頭。真是打也不是，罵又不能。稍歇了一會(huì)兒，我不禁調(diào)整了一下情緒，開玩笑似的問他：“是不是你那天送了蘋果給老師，

41、算開過后門了，作業(yè)就可以不用做了？”出乎我意料的是，他竟一下抬起頭，睜大眼睛望著我，并不住地點(diǎn)頭。 這真是太出人意料了！一個(gè)才十歲的孩子，竟然懂得跟老師做交易，以送蘋果來免除自己的作業(yè)，逃避學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的我思緒萬千，心里有說不完的話想對(duì)這位稚氣的孩子說。可我轉(zhuǎn)念一想，他能真心接受我的說教嗎？他能把回家作業(yè)、把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，來自覺地完成嗎？答案是：否！ 于是，我什么也沒說，從抽屜里拿出一個(gè)又大又紅的蘋果塞到了他的手里，語重心長地對(duì)他說：“我把你的禮退還給你！” 時(shí)間過得可真快，一眨眼，又是一個(gè)雙休日過了。我一本又一本地翻閱著學(xué)生的作業(yè)本。是楊彪的字跡！我的神經(jīng)一下子緊張了起來，該不是又一個(gè)字沒寫吧

42、？仔細(xì)一看，我的心終于松弛了一些。這次，他做了，不過還是漏了一個(gè)內(nèi)容。我的心里總算有了一絲安慰。我想，等過一段時(shí)間，我要好好找他談一談。 表揚(yáng)的力量 陳樹華 每個(gè)人心中都有幾件難忘的事，我也不例外。 由于天資平平，在讀小學(xué)時(shí)，各項(xiàng)成績(jī)不突出，表揚(yáng)這個(gè)美麗的詞語從來沒有光過我，盡管我是多么渴望，多么努力地爭(zhēng)取。 一天早晨，陽光明媚，我們愉快地結(jié)束了廣播體操，在老師的帶領(lǐng)下，我們回教室開始晨會(huì)?！澳衬惩瑢W(xué)做廣播操最認(rèn)真！”老師開門見山地說。我的心里立刻激蕩起歡樂的微波。表揚(yáng)這個(gè)美麗的辭藻終于光臨我了！“我已經(jīng)觀察了他好幾天了，他做廣播操天天很認(rèn)真，老師相信：他在學(xué)習(xí)等方面事事認(rèn)真，一定會(huì)成為一名好

43、學(xué)生”老師滔滔不絕講到下課。我端端整整地坐到下課，臉上帶著人們無法察覺的微笑，心里像灌了蜜糖。 從此，我心中留下了一個(gè)秘密：這位老師成了我心目中最偉大的老師；事事認(rèn)真成了我的座右銘；當(dāng)老師成了我遠(yuǎn)大的理想。 師范畢業(yè)后，我順理成章地成了一名小學(xué)老師。我喜歡天資聰慧的學(xué)生，更喜歡天資平平的學(xué)生，甚至所謂天資愚笨的學(xué)生。 教育好每位學(xué)生是我的天職。我深深地懂得表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說是多么的重要。我苦苦尋找著表揚(yáng)學(xué)生的理由，精心設(shè)計(jì)著教育的計(jì)謀，以創(chuàng)造表揚(yáng)的理由。 智殘生小王，一次，發(fā)高燒，口腔嚴(yán)重潰瘍。我買了些吃的，去他家探望他。他父親向我介紹了他在醫(yī)院里撿藥盒的事。他們領(lǐng)好藥，他父親心里著急，在醫(yī)院里就

44、打開藥盒，讓小王吃藥，隨手就把藥盒丟在地上，小王學(xué)生看到了，顧不上吃藥，先撿起藥盒，把它丟進(jìn)垃圾桶里。然后回來吃藥。聽了他父親介紹，我猛然感到，小王是位辦事認(rèn)真的好學(xué)生。我當(dāng)著小王的面，對(duì)他父親說，小王是位好學(xué)生，雖然他的字寫得不太好，但他的筆跡很認(rèn)真，他掃地也很認(rèn)真，只要他事事認(rèn)真，就一定會(huì)成為一名好學(xué)生。那次家訪后，小王好像變了個(gè)人。各方面進(jìn)步都很快，語文、數(shù)學(xué)都能合格?，F(xiàn)在這位學(xué)生已參加工作，我聽說他是車間里獎(jiǎng)金拿得最多的員工。 我常想：小王的進(jìn)步是不是因?yàn)槲业哪谴伪頁P(yáng)？我想一定是的！我堅(jiān)信：我的學(xué)生中，總會(huì)有學(xué)生將來要寫一篇類似表揚(yáng)的力量的文章。 讓離群的“孤雁”歸“隊(duì)” 前蘇聯(lián)著名教

45、育家馬卡連柯說過：“我們認(rèn)為整個(gè)集體就是我們教育的對(duì)象，我們應(yīng)該把有組織的教育影響針對(duì)著集體。把個(gè)人保留在集體內(nèi)，同時(shí)集體也是自愿地容納這些個(gè)人。集體是個(gè)人的教師。”所以班主任要建設(shè)好集體，并通過學(xué)生集體教育好學(xué)生個(gè)人。學(xué)生集體就像一個(gè)雁群，學(xué)生個(gè)人猶如一只只雁，雁離了群就不能健康快樂地生活。 我班有個(gè)叫小C的小男孩，非常頑皮，課堂上愛做小動(dòng)作：同桌正專心聽講，他伸手捏她的手臂；后桌正寫作業(yè)，他鉆到桌子底下用鉛筆尖刺他的腳；別人做游戲他就“造反”，盡管老師每次都嚴(yán)厲批評(píng)他，但類似的惡作劇卻時(shí)有發(fā)生。有一次課間，又有幾個(gè)女生說她們跳繩的時(shí)候，小C去拉她們的繩子。我問小C：“你為什么要搗亂？”“他

46、們不讓我跳?！焙髞?，我了解到不讓他跳的原因是因?yàn)樗谂c同學(xué)做游戲時(shí)不遵守游戲規(guī)則，同學(xué)們指責(zé)他，他又動(dòng)拳頭打人，所以課間活動(dòng)他總是孤零零的一個(gè)人，誰也不跟他玩，他就只好“搗亂”了。小C也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我問他：“同學(xué)不和你玩，你很難過對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問他：“你想和同學(xué)交朋友、和同學(xué)一起做游戲嗎？”他低著頭咬著手指說：“想！”我就抓住他想交朋友和同學(xué)一起做游戲的愿望，要他保證今后要遵守游戲規(guī)則，不再打人，他都一一答應(yīng)了。班會(huì)課上，我對(duì)全班同學(xué)說：“小C同學(xué)做錯(cuò)了事，同學(xué)們應(yīng)該幫助他，而不能孤立他。現(xiàn)在小C已經(jīng)向老師和同學(xué)們保證今后一定會(huì)遵守游戲規(guī)則了，你們和他做朋友，和他一起玩好嗎？”同

47、學(xué)們都說“好！”。小C開心地笑了。從此以后，他和同學(xué)友好相處，并且在同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生個(gè)人犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要充分發(fā)揮集體的作用，通過集體教育好學(xué)生個(gè)人，讓離群的“孤雁”歸“隊(duì)”，在“隊(duì)”里健康快樂地成長。 班主任工作是教師工作的重要組成部分，班主任作為學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，其工作能力將對(duì)班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻影響。這就要求班主任必須有敏銳的智慧，在工作中運(yùn)用最佳的教育方法，適時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，取得最有效的教育效果。潘潤華 2008-5-4 讓孩子微弱的閃光點(diǎn)燃起凡是當(dāng)過班主任的老師都知道，最傷腦筋的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

48、。班主任要千方百計(jì)捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定和贊揚(yáng)，把他們心靈中微弱的閃光點(diǎn)燃起來。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我班有個(gè)A學(xué)生，他上課總愛做小動(dòng)作。有一次，我看他課堂上正玩小刀，就故意提問他，叫他用“專心”一詞口頭造句。他說：“我上課專心聽講?！蓖瑢W(xué)們都笑起來因?yàn)樗险n總是不專心。我說：“你們笑什么呢，難道造的句子不對(duì)？”一個(gè)學(xué)生站起來不服氣地說：“他常常語文課折紙飛機(jī)，數(shù)學(xué)課看畫報(bào)，美術(shù)課他用畫筆涂別人的衣服，沒有一天專心聽

49、講的。”“是的，他剛才還在用小刀割紙?！本瓦@樣，同學(xué)們你一言我一語地?cái)?shù)落他。A同學(xué)不好意思地低下了頭。待同學(xué)們都說完了，我說：“A同學(xué)是有很多缺點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)他今天是認(rèn)真聽講的，要不他怎么能回答對(duì)呢？同學(xué)們?cè)摻o他鼓勵(lì)，老師相信他今后一定能做到專心聽講的?！贝撕?，我在課堂上經(jīng)常提問他一些比較淺顯的問題，多鼓勵(lì)他發(fā)言，增強(qiáng)他的自信心，他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。面對(duì)后進(jìn)生，班主任要有敏銳的智慧才能把他們的閃光點(diǎn)發(fā)掘出來?？傊?，班主任工作是育人的工作，具有復(fù)雜多變性，工作中總會(huì)碰到許多棘手的問題。班主任若是對(duì)這些問題束手無策處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就會(huì)陷入困境或僵局，甚至還會(huì)導(dǎo)致師生產(chǎn)生對(duì)抗。班主

50、任要充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，教育教學(xué)中機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施應(yīng)變。我們深信，憑著班主任的智慧，班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題都將迎刃而解。高 婷 2008-5-4 一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化 我班有個(gè)學(xué)生叫張冉，他是我剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的。他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不認(rèn)真，有時(shí)不做每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，認(rèn)真作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無

51、長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨從前三年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上

52、批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，不能按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 在老師和同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵

53、守了。甚至自己當(dāng)起了擦黑板這個(gè)小崗位工作，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在這次期中測(cè)試中，他獲得了總分279.5分的好成績(jī)。為此，我會(huì)心地笑了。 陳富強(qiáng) 2008-5-4 教育小故事 像往常一樣，擔(dān)任班主任的我每天上課前先到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，“報(bào)告老師，陸某還沒到校?！薄坝质撬厦∮址噶?，這樣的學(xué)生真是無可救藥”。陸某是我班的問題生，父母離異，平時(shí)一切基本由年老的奶奶照料，遲到是家常便飯。為這事我找了他好幾次，情況有所好轉(zhuǎn)，怎么又？心里正想著，他氣喘噓噓跑進(jìn)了教室，我用劍一般的目光瞪著他說：“出去，你這樣的學(xué)生我教不了，讓你家長另請(qǐng)高明吧！”說著就往外推他，“老師，我肚子疼，打你電話你不接

54、，真的?！标懩承÷曊f著。雖然聲音不響亮，帶著委屈和誠懇。我下意識(shí)地拿出手機(jī)看了一下，果然有個(gè)未接電話，是他家的號(hào)碼。 “先去上課，下課后再說?！?我還是半信半疑。事后，我知道了事情的來龍去脈，原來頭天晚上陸某腸胃不適到醫(yī)院看急診，還吊了針，回去已是深夜，一覺醒來已經(jīng)快到上課時(shí)間了，奶奶心疼他，想要他多睡一會(huì)兒，但他堅(jiān)持到學(xué)校上課，早飯沒吃就急沖沖往學(xué)校跑。于是就出現(xiàn)了開頭那一幕。就這件事來說，陸某戰(zhàn)勝了自我，這是一個(gè)良好的開端，而我不問原因當(dāng)頭一棒錯(cuò)怪了他。 “陸某,對(duì)不起，老師向你道歉”，“不，老師，是我錯(cuò)了，我上學(xué)遲到，又犯錯(cuò)誤，惹您生氣了，以后我一定改?！?時(shí)至今日，我一直感到幸運(yùn)，通過

55、那次事后，每遇到問題，我就提醒自己冷靜頭腦，首先想到孩子的悲傷、憂愁和痛苦，感覺到孩子的顫動(dòng)。而事實(shí)證明我的做法是行之有效的。我認(rèn)為教育的基礎(chǔ)在于教師怎樣看待學(xué)生的痛苦，他能夠在多大程度上理解和感覺到孩子的內(nèi)心世界，從而了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，只有依靠教育者高度的情感和道德修養(yǎng)才能做到。 愛心教育中說得好：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是位最富有人情味的人”的確，如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生，尤其是問題學(xué)生時(shí)，多一絲冷靜，少一絲急躁；多一些思考，少一些沖動(dòng)；多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)威嚴(yán)；多一份愛心，少一份冷漠用自己滿腔的情和愛去滋潤他們干涸的心田，溫暖他們孤寂的心靈，相信，這些學(xué)生會(huì)在你親切的笑容里，溫馨的問

56、候中，真誠的關(guān)懷下，找回迷失的自我，重塑嶄新的自我！ 高惠珍 舉手之勞，點(diǎn)滴成習(xí) 教育小故事 習(xí)慣，對(duì)于有些人來說是一種普通，對(duì)于有些人來說則是一種責(zé)任。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，其實(shí)也是在培養(yǎng)一種責(zé)任感。 那天的班會(huì)課上，我照例先給學(xué)生聽寫了一段話： 如果在我經(jīng)過的時(shí)候，我能幫助別人；如果我能用一個(gè)字或者一首歌鼓勵(lì)別人；如果我能在別人犯錯(cuò)的時(shí)候?yàn)樗赋鰜?；那我就沒有虛度此生。 然后，我沒有像以往那樣就讓學(xué)生讀后談自己的理解或體會(huì)，而是讓他們回憶剛才是否注意老師進(jìn)教室是做過何事。大家先是一愣，面面相覷，良久，才有一個(gè)學(xué)生舉手說：“老師好像撿起了地上的一段粉筆?！痹S是受了她的啟發(fā)，另一個(gè)學(xué)生插嘴道：“老師還把我掉在地上的一本書撿了起來”我微笑著說：“那么你們是否注意到剛才誰或自己也有過類似的行動(dòng)嗎？曾經(jīng)呢，是否注意過或自己有過嗎？”大家開始回想，有的還小聲議論起來 一番回想評(píng)議之后，學(xué)生們忽然明白了，其實(shí)許多時(shí)候僅僅是舉手之勞的事，只是我們常常視而不見。于是，大家你