快樂地理─網(wǎng)絡(luò)教研促進專業(yè)化教學(xué)心得體會

1、快樂地理 網(wǎng)絡(luò)教研促進專業(yè)化教學(xué)心得體會快樂地理 網(wǎng)絡(luò)教研促進專業(yè)化教學(xué)心得體會今天，我們在網(wǎng)絡(luò)上進行了教研，中的鐘萬書老師和祁樂老師分別針對大綱談了七年級地理上冊的教學(xué)目標。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到，我們的生活和學(xué)習(xí)工作都發(fā)生了變化。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生 “學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具， 教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 才能適應(yīng)未教育的需要的。提到利用網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)， 建立教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實施網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，這種全新的培訓(xùn)方式非常具有前瞻性和后續(xù)性，它充分地利用互聯(lián)

2、網(wǎng)，把培訓(xùn)內(nèi)容及時方便快捷省錢地傳輸?shù)礁鱾€角落， 又迅速地得到學(xué)員的反饋，達到培訓(xùn)無時無刻成長無處不在的效果。通過學(xué)習(xí)，我深深地體會到：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破時空局限，有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門，也可以參加學(xué)習(xí)。同時又不影響工作，可以說是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它的后續(xù)性卻是永存的?？梢噪S時交流隨時探討。培訓(xùn)的內(nèi)容容量大信息新。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅可以在關(guān)注他人， 獲取他人寶貴的經(jīng)驗和知識的同時暢所欲言，還為自己準備了一個可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷的龐大的保險箱，在自己為保險箱增加儲備時還可以不斷獲取巨大的于同行的評論，那無異于 “高額的利息 ”，在如此的 “誘惑 ”之下，教研活動不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體

3、， 而成為一種點燃激情燃燒激情的，在教師本身不斷發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個磁場，更多的教育工作者可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進的工具點燃自己教研的激情，釋放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。網(wǎng)絡(luò)教研的又一個魅力便是有效分享。學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。如果說堂教學(xué)是基于堂，教師與學(xué)生通過對話共同學(xué)習(xí)的過程；那么，網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò)， 通過分越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機會， 今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會， 這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。在信息時代， 教師既不會被技術(shù)所替代， 也不應(yīng)該再作為傳遞知識

4、的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會替代教師角色， 教師之所以是教師， 在于教師能在智力情感個性精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生， 教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)， 教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出， 有精力和時間真正進行以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學(xué)過程中， 教師能夠由原的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴設(shè)計者開發(fā)者社會化的詮釋者教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中， 教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計監(jiān)控研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中， 學(xué)生應(yīng)該被看作為待點燃的火把， 學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R

5、的主宰學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教研是一個嶄新的時尚話題， 是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試， 有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個角度上探索教研方向， 擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育程改革的不斷深入， 它帶的將不僅是多主體跨時空，低成本和高效率，更是一種民主平等對話協(xié)商合作的新化?？梢韵胂?，這種新化將悄無聲息地滲透在一次又一次的教研活動中，滲透進一所又一所學(xué)校，滲透進每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與， 我們的教學(xué)業(yè)績教學(xué)教研水平會不斷提高，我們的前景會越越美好。歡迎您下載我們的文檔，整理范文，僅供參考資料可以編輯修改使用致力于