談新課改中初中數(shù)學課程的幾大變化

1、談新課改中初中數(shù)學課程的幾大變化2005-06-21 09:23作者： 點擊： 197頁面功能 【字體：大 小】【評論】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】 在去年和今年暑假前后，教、科研人員及小學、初中任課教師參加了新課程培訓，現(xiàn)結(jié)合自己的學習體會，談談初中數(shù)學課程的幾大變化。 一、教學大綱變?yōu)檎n程標準 （一）概念上的變化 國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的具體要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學評價的建議 。而教學大綱的重點是對教學工作做出規(guī)定，主要關注

2、的是基本的教學目標、教學內(nèi)容、教學要求及若干教學建議。教學大綱使學生更加關注知識點，關注學生的學習效果，未強調(diào)學生的學習過程與方法，亦未專門說明情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 （二）教學大綱與課程標準內(nèi)容方面的變化 1 組成部分 教學大綱組成部分有： （ 1 ）教學目的 （ 2 ）教學內(nèi)容的確定與安排 （ 3 ）教學中應注意的幾個問題 （ 4 ）教學內(nèi)容與教學要求 課程標準的組成部分有： 第一部分前言（基本理念、設計思路） 第二部分課程目標（總體目標、學段目標） 第三部分內(nèi)容標準（具體目標、案例） 第四部分課程實施建議（教學建議、評價建議、教材編寫建議）課程資源的開發(fā)利用 課程標準對教學、評價、教

3、材的編寫更具有指導意義。在第三部分內(nèi)容標準中，增加了 案例 ，為教材的編寫及教師的教學提供了較強的可操作性。 2 課程理念 教學大綱沒有教學理念。 課程標準教學理念： 首先，課程標準較為全面地闡述了義務教育階段數(shù)學的基本理念，尤其突出的是提出了一個全新的、人本主義的課程觀：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 其次，課程標準強調(diào)教學活動要建立在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，體現(xiàn)了有意義的學習及建構(gòu)主義等新的課堂教學觀。 再次，課程標準突出了學生在學習中的地位 - 學生是學習的主人，同時，教師的地位、角色發(fā)生了變化，從 主導 變成了 學生學習活動的組織者、

4、引導者和合作者 最后，新課程在評價及信息技術方面都提出了新的要求。 二、初中數(shù)學知識內(nèi)容的變化 初中數(shù)學新課程在原有課程的基礎上刪除或降低了有關內(nèi)容和要求，如刪除了二次根式的分母有理化，降低了有理數(shù)的加、減、乘、除及簡單的混合運算的要求；新課程還加強了對合情推理的要求，重視發(fā)展學生的數(shù)感及估算與近似計算能力。課程標準指出 鼓勵學生使用計算器，有條件的地區(qū)，教學中要盡可能的使用函數(shù)計算器、計算機以及有關軟件。 新課程重視計算器的教學，加強計算器的應用，鼓勵學生用計算器進行探索規(guī)律等。新課程對計算要求有所下降，不再注重計算技巧及近似數(shù)的運算，弱化或淘汰某些傳統(tǒng)的簡便計算與運算技巧，使學生有時間思考

5、更有趣、更實際的問題。 新的初中數(shù)學課程中的 幾何 拓展為 空間與圖形 。如北京師范大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委員會編寫的數(shù)學七年級上冊，書的一開始就介紹了 豐富的圖形世界 ，把舊課程中到高中才學習的圓柱、圓錐、圓臺、球等學生身邊存在的、生活中常見到的幾何體知識放到了七年級開學初來學習。這些幾何體是利用平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)一周得到的，這些幾何體的形成過程直觀，同學們?nèi)菀桌斫猓子诮邮?，且這些幾何體在實際生活中有很大的使用價值，很有必要讓學生盡早了解、掌握這部分數(shù)學知識。新的初中數(shù)學課程還增加了三視圖、展開圖等內(nèi)容。這為學生建立空間概念作了知識儲備。新課程還提高了對統(tǒng)計的要求，增加了

6、概率的內(nèi)容。 三、教學方式、學習方式、呈現(xiàn)方式上的變化 1 新課程更加重視發(fā)揮知識形成過程的價值，鼓勵學生自主探索，讓學生在數(shù)學學習的探究過程中，體會到知識產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。 2 新課程鼓勵學生合作交流，這一教學建議，旨在培養(yǎng)學生的合作精神及數(shù)學的交流的能力，使學生能夠?qū)W會與他人合作并能夠與他人交流思維的過程和結(jié)果。 3 新課程注重數(shù)學知識之間的聯(lián)系，它要求教學活動建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上，引導學生體會到數(shù)學之間的聯(lián)系，感受到知識的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。 4 教學手段上新課程要求 充分運用現(xiàn)代化信息技術 ，其目的是 推進信息技術在

7、教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學過程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。 四、新教材結(jié)構(gòu)設計的變化 新的教材色彩鮮艷，圖文并茂，易引起學生的好奇心，易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。此外，教材在教學內(nèi)容欄目上也發(fā)生了較大變化。從學生身邊的實際問題入手，引出新課，用 議一議 的欄目形式從實際生活中引出實例，然后做出理性解答，從而掌握應會的數(shù)學知識。如 數(shù)怎么不夠用了 ， 你今年幾歲了 ， 摸到紅球的概率有多大 ， 游戲公平嗎 等。 教材增加了 想一想 欄目，其目的是讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，探索規(guī)律過程，是注重發(fā)現(xiàn)知識形成 過程 的表現(xiàn)形式。 新教材將舊教材中的 章末小結(jié) 變?yōu)?回顧與思考 。在這部分，不是象舊教材那樣將所學的本章知識系統(tǒng)地總結(jié)出來，直接給出現(xiàn)成的答案，而是讓學生舉出所學知識在生活中的例子，或是以提問的形式提出問題，讓學生經(jīng)過動腦思考后自己得出答案。 新教材還在習題后增加了 做一做 欄目。這部分將幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的最終目的。 新教材中的 讀一讀 欄