小學如何培養(yǎng)孩子計算能力

1、小學如何培養(yǎng)孩子計算能力 孩子通過幼升小入學考試成功進入理想的小學后，小學會對 學生進行計算能力的培養(yǎng)，基本按照以下三點進行。 第一，掌握基礎知識，是形成計算能力的前提。 學生面對計算題，要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù) 學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此 充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。 學生要 具有分數(shù)四則計算的能力， 必須先要理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，理 解并且掌握如通分、 約分、帶分數(shù)與假分數(shù)之間的互化等基礎知 識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真 正掌握了，學生計算才不會出現(xiàn)差錯。 相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富

2、，因此在教 學中切不可急于求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開 始，運用遷移，不斷深入。如：教學異分母分數(shù)加法時，首先讓 學生回答加法的意義，學生就會知道是兩個數(shù)（或多個數(shù)）合并 成一個數(shù)的運算，接下來讓學生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)、分數(shù)單位 不同，不能直接相加， 懂得了這個道理后， 再引導學生運用通分 知識，“化異為同”，于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分數(shù)的 加法了。 第二，加強基本技能訓練是形成計算能力的關鍵。 學數(shù)學，不解題不行，只講不練或講多練少， 都會影響到計 算能力的提高。俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高學生 的計算能力也是這個道理。 在學生學習的過程中， 教師要經(jīng)常督 促和指

3、導學生加強計算能力的培養(yǎng)。不然，學生在計算時會出現(xiàn) 不該出現(xiàn)的錯誤。例如：在計算 3. 5X20時，有學生解答成 3. 5X2,得到7,反映出學生計算方法掌握了， 但忘記了“ 20” 末尾的“ 0”，這就是平時練習不夠引起的。在計算練習中，強 化基本技能訓練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在計算小數(shù)、 分數(shù)四則運算時，常遇到學生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤 的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內(nèi) 的口算問題。這些都反映了學生的基本技能存在缺陷。為此，在 練習中，應有的放矢。加強基本技能的訓練。另外，幫助學生小 結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。女口：分數(shù)、小數(shù)加 減混

4、合運算，總的來說，用小數(shù)計算比較簡便，但判斷能否把所 有的分數(shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計算的關鍵點，隨著這一關 鍵點的突破，學生的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。 第三，培養(yǎng)良好習慣，是形成計算能力的重要保證。 有部分學生，在測驗、考試之前單獨關照一下， 盯得緊一點， 成績會起很大變化。 分析原因，不是基礎的東西沒有掌握， 而是 平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著學生計算 能力的形成和提高。所以，教師應要求學生認真聽課， 積極思考， 獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在數(shù)學課 堂教學中，應與應用題教學一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習 慣，這樣計算起來方法會更正確、 更合理，計算速度會不斷提高。 學生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因 此指導好學生認真書寫也十分重要。 規(guī)范的書寫格式可以表達運 算的思路和計算步驟。誠然， 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠 一朝一夕，也不能時緊時松， 只有堅持不懈，一抓到底方能有成 效。另外，老師也應以身作則，板書時，批改作業(yè)時，都要作出 表率。 在整個小學教學階段，四則計算貫穿于數(shù)學教學的全過程， 其教學時間，占整個