最新《誰唱歌》教案02

1、學(xué)習(xí)-好資料誰唱歌教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感體驗和態(tài)度通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。（二）過程和方法通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神 和合作精神。（三）知識和能力1、 學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。2、 通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)重點：感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。三、教學(xué)難點：強(qiáng)拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)四、教學(xué)過程：（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放誰唱歌旋律邊開火車進(jìn)入教室。

2、 （二）展開采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識歌曲中的四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習(xí)。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過 得很愉快”的語言來引出三幅畫面。1、畫面（一）：每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔” ，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習(xí)公 雞唱歌。2、畫面（二）：公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習(xí)小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。 更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料

3、3、畫面（三）：鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚a、 讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、 用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強(qiáng)迫上的停頓。c、 學(xué)唱鴨子唱歌。（三）深入（歌曲學(xué)習(xí)）1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。a、 當(dāng)學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用 打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。b、 提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動 作，為以后感知三拍子旋律做準(zhǔn)備。c、 學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）2、歌曲演唱。a、 設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉， 是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌 曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。b、 整體感知音樂c、 師生互動演唱利用師生對唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。（四）拓展（深化情感體驗）1、角色表演請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進(jìn)行表演。2、自主活動更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料a、唱心中喜愛的小動物請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用誰唱歌的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小