最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)推理說(shuō)課稿

1、 精品文檔推理說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，人教版二年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角中的推理。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：1、說(shuō)教材；2、說(shuō)學(xué)情 3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；5、說(shuō)教法學(xué)法；6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、說(shuō)教材推理是人教版二年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角中的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握推理的簡(jiǎn)單方法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用觀察、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上

2、都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力、合作能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)本課的教材分析和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、

3、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力和有條理的思考問(wèn)題的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理的能力。突破方法：觀察、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。精品文檔 精品文檔突破方法：講解引導(dǎo) 合作交流五、說(shuō)教法、學(xué)

4、法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、游戲引入、談話引導(dǎo)等教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法是觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究與合作交流。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)我將分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；觀察猜測(cè)，有據(jù)推理；運(yùn)用新知，解決問(wèn)題；全課總結(jié)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一開(kāi)課，就將學(xué)生所熟知的名偵探柯南的圖片帶進(jìn)了課堂?？履鲜峭评淼母呤?，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，以他引入課題，貫穿于整個(gè)課堂，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。（二）觀察猜測(cè)，有據(jù)推理這一環(huán)節(jié)我分為兩部分：1、名偵探選拔第一關(guān)

5、入門訓(xùn)練游戲教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了“猜禮物”，讓學(xué)生猜想老師帶來(lái)的兩份禮物分別是什么，也就是“兩個(gè)條件的推理”。猜想時(shí)共分三個(gè)層次：先讓學(xué)生“瞎”猜，學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，從而讓學(xué)生明白猜不是亂猜，要有依據(jù)猜；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”是要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)環(huán)節(jié)的猜想活動(dòng)就是為了接下來(lái)“三個(gè)條件的推理”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。2、民偵探選拔第二關(guān)提

6、高訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生對(duì)“含有兩個(gè)條件的推理”有了清晰的建構(gòu)之后，我就通過(guò)第二關(guān)引出“含有三個(gè)條件的推理”，使得學(xué)生的思維得到了自然遷移。這一環(huán)節(jié)出示課本例題：有語(yǔ)精品文檔 精品文檔文、數(shù)學(xué)、思想品德三本書，三個(gè)小朋友各拿一本，小紅說(shuō)“我拿的是語(yǔ)文書?！毙←愓f(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”問(wèn)題是:他們?nèi)朔謩e拿的什么書？首先，我向?qū)W生提出問(wèn)題：“你能從中找到了哪些有用的信息嗎？”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。當(dāng)學(xué)生理清題目信息后，我利用課件將相關(guān)信息把人名和書名分成了兩行展示，這樣展示既能讓學(xué)生更好的理解這些信息，又能讓學(xué)生更方便地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理。接著我讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式將解決的過(guò)程記錄下

7、來(lái)。有的學(xué)生通過(guò)自己的表述，根據(jù)關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行推理，由于學(xué)生的年齡比較小，要在我引導(dǎo)下才能利用“因?yàn)樗杂忠驗(yàn)樗阅敲础边@些關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行完整的表述，然后讓小組的同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。還有的學(xué)生會(huì)根據(jù)課件上人名和書名分成兩行的展示，想到連線的方法。學(xué)生根據(jù)例題中的提示語(yǔ)依次推理連線，推理過(guò)程一目了然。學(xué)生不管用什么樣的方法推理出答案，我認(rèn)為只要是思路清晰，推理語(yǔ)言規(guī)范，有條理地表述推理思路即可。最后，在總結(jié)推理方法的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生的年齡特征，我利用兒歌來(lái)給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也樂(lè)于接受。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生

8、活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。（三）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征與本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，練習(xí)的層次有易到難，每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都有一定的針對(duì)性。第一關(guān)：猜圖形，是例1的同類型題。第二關(guān)：小狗叫什么名字，則有了一定的變化，加入了樂(lè)樂(lè)比歡歡重，而不再是簡(jiǎn)單的不是就是的推理。第三關(guān)：猜猜我?guī)讱q？則沒(méi)有給出一個(gè)很直接的信息，而是要結(jié)合兩句提示，綜合運(yùn)用排除和推理，先由美羊羊和沸羊羊都不是最小的，用排除的方法，確定懶羊羊是最小的，然后再進(jìn)行下一步的推理。這三道練習(xí)題充滿了趣味性，不但有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，而且有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中，讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單推理這一思想方法在生活中的用途。（四）全課總結(jié)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。當(dāng)這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，注重和學(xué)生的對(duì)話與交流，倡導(dǎo)開(kāi)放性的師生雙向評(píng)價(jià)。老精品文檔 精品