精選2026國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）

1、2026國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案（試卷號:2502）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 （）oA. 橫向研究B. 縱向研究C. 平行研究D. 實(shí)證研究2. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）oA. 具體形象思維階段B. 直覺行動(dòng)思維階段C. 抽象思維階段D. 具體思維階段3. 一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應(yīng)。A. 生后1個(gè)月B. 生后2個(gè)月C. 生后3個(gè)月D. 生后4個(gè)月4. 在

2、（）階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。A. 感知運(yùn)算階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段5. 在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。A. 前道德階段B. 他律道德階段C. 自律道德階段D. 道德理想階段6. 哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（）A. 涂鴉期B. 象征期C. 聯(lián)想期D. 定形期7. 無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。A. 認(rèn)知能力B. 智力C. 成熟D. 教養(yǎng)8. 在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A. 個(gè)性B. 氣質(zhì)C. 能力D. 性質(zhì)9. 下列（）不屬

3、于親社會(huì)行為？A. 謙讓B. 幫助C. 合作D. 攻擊性行為10. 兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。A. 觀察學(xué)習(xí)B. 自我學(xué)習(xí)C. 直接學(xué)習(xí)D. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述心理活動(dòng)量的增減。（V ）12. 對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。（X ）13. 母親產(chǎn)生的長時(shí)間不良情緒對胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（V ）14. 嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 （X ）15. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（V ）16. 機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方

4、法。（V ）17. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。（V ）18. 在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。（V ）19. 兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。（X ）20. 由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（V ）21. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí), 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（J ）22. 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（X ）23. 在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水

5、平關(guān)系對兒童的影響更大。（X ）24. 兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（V ）25. 在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（V ）26. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。（X ）27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。（X ）28. 0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。（V ）29. 學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（V ）30. 兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。（X ）三、簡答題（每題8分，共24分）31. 格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告？答：（1）不要以為你的孩子成

6、為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；（2分）（2）學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；（2分）（3）尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；（2分）（4）不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。（2分）32. 簡述幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)。答：（D幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。（2）有意識(shí)記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。（3）幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。33. 簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。答:（1）認(rèn)知和換位思考能力；（2）同齡人的交流；（3）兒童的養(yǎng)育實(shí)踐；（4）教育與文化。四、論述

7、題（16分）34. 試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。答：(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性 行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹 立了攻擊性行為的榜樣。(2) 大眾傳播媒介。大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié) 目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電 視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性 行為來解決與他人的

8、矛盾。(3) 強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之 間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊 性。(4) 挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之 一。因此，教師和家長在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。(每項(xiàng)4分，無展開分析酌情扣分)五、分析題(20分)35. 5歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊 性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度

9、分析并提出教育措施。答：(1)父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性 行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹 立了攻擊性行為的榜樣。(2) 大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察 學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影 人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解 決與他人的矛盾。因此，要有意識(shí)弓1導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。(3) 強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之 間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊 性。(4) 挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折