30棉花姑娘教學設計新部編版

1、教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科：任教年級：任教老師：XX市實驗學校祥瑞園小學第二屆“求真杯課堂教學風采大賽教學設計30棉花姑娘（第一課時）學科：語文授課人：王艷慧授課班級：_年級一班授課時間：2012年5月14日第三節(jié)30棉花姑娘教學目標：1、認識“姑、娘、妍、盼、治、斑”六個生字，會寫“星、雪、幫”三個生字。2、正確、流利地朗讀課文，熟悉課文的主要內容。3、通過朗讀，體會文中“可惡”、“盼望、“驚奇”的意思。了解“妍蟲”、“七星 瓢蟲的資料。教學重點：認識六個生字，會寫三個字；正確流利地朗讀課文。教師教學準備：多媒體課件。學生課前準備：預習課文，語文課本、鉛筆、橡皮。教學過程

2、：一、猜謎語，導入新課1、猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）師：我們來猜個謎語，知道答案的同學先不要說出來，舉手示意就可以，留給其他同 學思考的時間。出示謎語：農民春天種上它，夏天它就開了花。秋天結果像個桃，桃子 裂了開白花。（指名說答案）2、“棉花”讀輕聲，說說棉花的用處。師：對，是棉花?！盎ā蔽覀兤綍r讀一聲，比如“花園“花朵”，但在“棉花”這個 詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。你們知道棉花有什么用處嗎？（指名說）3、揭示課題。師：棉花是一種農作物，她不僅很有用，還長得很漂亮，人們都喜歡她，所以我們親切 的叫她一一棉花姑娘。這就是我們今天要學的課文，30課棉花姑娘。伸出小手，跟老師一

3、筆一畫地寫課題。誰來讀課題？（指名讀課題）4、識記“姑娘”兩個生字，齊讀課題。師：“姑娘”這兩個字都是這一課要認的字，“娘本來讀二聲，但在“姑娘這個詞里 面讀輕聲，一起來拼讀一下吧。（學生齊拼讀）發(fā)現它們有什么共同的地 方嗎？ 生：都是女字旁。師：誰能說說你是用什么辦法記住這兩個字的。生：“姑”是女字旁加一個“古,“娘是女字旁加“良” O師：這兩個字都是女字旁，所以“姑娘就是女孩子的意思。我們班就有二十六個小姑娘，對嗎？生：對。師：大家一起讀課題。（學生齊讀課題）。二、初讀課文、檢測預習1、出示帶拼音的詞語，自讀、小老師領讀、齊讀、教學多音字“惡”。師：老師布置了預習，相信這些詞語不會難倒大家

4、的。帶著拼音自己讀一讀吧。師：聲音 響亮的小老師在哪里？（指三名學生領讀）師：我們一起來讀一讀這些詞語吧。（學生齊讀）師：這里面有個多音字“惡”,它有三個讀音，誰來領大家讀一下？（指名領讀）惡wU （可惡）P （惡狠狠）0 （惡心）y a pm zh i ji u妍蟲盼望治病就是beg w u b zhu o幫忙可惡斑點啄木鳥xu e li e x mg pi do雪白咧開七星瓢蟲2、出示去掉拼音的詞語，同桌互讀、開火車讀（一半同學）。師：拼音帽子摘掉了，還會讀嗎？現在你來考考你的同桌，左邊的同學先讀，然 后右邊的 同學再讀。（同桌互讀）師：我們開列小火車吧。（先單軌，再雙軌）3、學習本課牛字

5、。齊讀、開火車讀。師：生字寶寶和大家來見面了，一起來讀一讀吧。（齊讀）師：我們再開列火車吧。（另外兩組學生開火車）姑娘妍盼治斑星雪就幫4、交流識字方法、總結。（指名說、集體總結）師：這些生字寶寶，你有什么好的識字方法與大家分享嗎？（指名說識字方法）師：我們 可以用加一加、換一換的方法來記住它們。加一加：妍盼治星雪就幫換一換：斑一一班5、兒歌識記生字（自讀、齊讀）師：生字寶寶可調皮了，它們又躲到一首小兒歌里了，考考大家是不是都認識了。自己快 點讀一讀吧。（出示兒歌，自讀、齊讀）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小妍蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥 見了真著 急，不會治妍蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，

6、張口就把妍蟲吃。棉花姑娘 病好了，你看她在 咧嘴笑。6檢查課文朗讀，了解故事內容。（指名讀，評價、內容填空的形式）師：生字詞語我們都認識了，現在我們來找六位同學來讀一讀課文，其他同學當好小聽 眾，認真聽，仔細看。等會請你來評價他們讀得怎么樣。大家都思考這篇課文主要講了什 么內容呢？指六位學生逐段朗讀課文，隨機正音。讀后學生評價、教師總結朗讀情況。師：出示課文大意的填空，誰來說一說這篇課文主要講了什么。（學生邊說邊貼：燕子、啄木鳥、青蛙圖片，指名說，齊讀）棉花姑娘（）。她請求（）、（）和（）來治病，給自己治病，可是他們都沒有幫上忙，最后（）治好了她的病。三、重點指導朗讀一、五、六課文（_）學習第

7、一自然段。1、師：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。誰來讀第一自然段？（指名讀）你們看：出 示棉花姑娘生病的圖片。你們看到了什么？2、相機點撥，理解“妍蟲” “可惡” “盼望”這三個詞語。（1）棉花姑娘低著頭，好像有氣無力的樣子。一一是啊，棉花姑娘生病了，多難受?。。?）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子一一你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（妍蟲）指名以“妍蟲”的身份來介紹。我的名字叫妍蟲，我長得很小很小，比你們吃過的芝麻還小，不過你們別看 我小，我 的肚子圓圓的，胃口可大了，專門吸食植物的汁液y被我吃過的植 物很快就會枯k 口死 呢！所以課文說它是怎樣的妍蟲？ “可惡的妍蟲,還可以說（）的妍蟲？指名說。

8、（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚一一妍蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好像在說：o （引導想象，體驗感情）（4）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！ “盼望”這個詞語還可以用哪個詞語來代替呢？（引讀、指名讀、體驗讀）4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）誰來當棉花姑娘， 讀讀第一自然段？我們一起來讀一讀這一段，注意體會棉花姑娘此刻的心情。（二）簡單了解燕子、啄木鳥、青蛙的捉蟲本領 板書：空中飛的、樹干里的、田里的通過 讀課文，我們知道，燕子只能捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲、青蛙只能 捉田里的害蟲。沒能幫上棉花姑娘的忙。（三）學習第五、六自

9、然段。師：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了?。浚ㄉ?七星瓢蟲）（1）哪一段告訴我們的？自己讀一讀第5自然段，了解七星瓢蟲這個名字是怎 么來的。（2）出示七星瓢蟲的資料，誰來當當了不起的七星瓢蟲，向大家介紹介紹呢？（3）理解“驚奇o聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚 奇” o “驚奇”可以換成什么詞？（驚訝、奇怪）男女生練讀棉花姑娘、七 星瓢蟲的對 話。（4）指名讀第六自然段。在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）（5）積累ABAB式的詞語。指名說。棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花?！氨叹G碧綠、雪白雪白”這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣，說幾個“ABAB”式 的詞語嗎？補充：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）火紅火紅的（）金黃金黃的（）四、寫字指導：星、雪、幫。1、出示生字，星、雪、幫，你發(fā)現了他們有什么共同點？（上下結構）2、哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這三個字？星：上小下大，最后一橫 是最寬的部分。雪：雨字頭的第三筆是“橫鉤”,四個右點是一樣的方向，下面倒山的最后一橫，比上面 長出一點點。幫：上寬下窄，雙耳的豎不要太長，巾的豎畫寫在豎中線上。3、范寫，學生書空。4、齊讀詞語。5、誰是小小書法家？請大家把這三個字描一個、寫兩個，整理組詞。五、總結、推