網(wǎng)絡(luò)課程《學(xué)前教育科研方法》平時作業(yè)新編

1、平時作業(yè)要求作業(yè)形式書面（不收打印稿）提交地各教學(xué)中心學(xué)員（上?？偛繉W(xué)員除外）：交給當?shù)亟厅c及學(xué)中心。提交時間以當?shù)亟虒W(xué)中心規(guī)定的提交期限為提交時準。間上?？偛繉W(xué)員：面授課程 的作業(yè)，學(xué)員上最后一次面授課時，把書面作業(yè)當堂交于任課教師。但若面授教師對提交地點、提交時間或提交方式等有特別要求，請以面授教師的要求為準。 網(wǎng)上直播課程 的作業(yè)，請按課表上規(guī)定的最后期限交給班主任。占分比例總成績的20%備注1請給提交的作業(yè)加一個封面，上面注明“所屬站點、年級專業(yè)、學(xué)號、姓名、課程名稱”2、作業(yè)過期不交或相互復(fù)印、雷冋，則作業(yè)成績以“0分”計。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)前教育科研方法平時作業(yè)1、學(xué)前教育研究方案設(shè)計的內(nèi)

2、容主要包括哪些方面？請選擇一個自己平時感興趣的 問題，提出有待研究的課題，寫出課題名稱。2、根據(jù)自己選定課題，查找文獻資料，將所有相關(guān)度高的文獻資料全文收集在一個 文件夾內(nèi)，根據(jù)綜述寫作要求，整理撰寫研究資料的綜述，并正確羅列參考文獻。3、請根據(jù)第五章的學(xué)前教育調(diào)查問卷中問卷設(shè)計要求，設(shè)計幼兒園教師教學(xué)工作壓力和心理健康調(diào)查問卷的問卷，并詳細說明設(shè)計問卷的構(gòu)思。主要內(nèi)容有：1、學(xué)前教育科研方法概述2、學(xué)前教育研究方案設(shè)計3、學(xué)前教育研究論文寫作4、學(xué)前教育觀察研究5、學(xué)前教育測量研究6、學(xué)前教育調(diào)查研究7、學(xué)前教育敘事研究幼兒園小班課間游戲的實踐研究課題研究方案一、課題研究背景：幼兒園教育指導(dǎo)

3、綱要（試行）明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和 權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注 個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。 課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點、對象的選擇 上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供 了主動開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進行交流、交往，因此受到幼兒的 喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進師生感情、實施教育的良好契機。但是事實上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易 被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式

4、單一，且缺乏較強的整合性、系統(tǒng)性。教 師對課間游戲存在認識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩 子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了， 于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是 被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲 的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策 略。二、課題的界定：（一）課間游戲。是指：在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲活動。（二）幼兒園小班課間游戲的實踐研究。是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間

5、游戲的內(nèi)容、 材料及有效的組織方法和策略。三、課題所要解決的主要問題：1教師小班課間游戲意識不足的問題。2小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。3小班課間游戲的材料貧瘠的問題。4小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。四、理論依據(jù)：（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，為幼兒提供 健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中 獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。（二）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重 要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)

6、展價值。這些理 論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。（三）學(xué)前游戲論。學(xué)前游戲論是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則， 詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設(shè)計、組織與實 施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及 研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。五、研究方法設(shè)計：1行動研究法：在實踐中不斷進行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標，使研究更富成效。2文獻資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學(xué) 性與實效性。3個案研究法：對幼兒

7、在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄， 并進行系統(tǒng)地分析。4經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。六、理論假設(shè)與研究目標、內(nèi)容：（一）理論假設(shè)：我認為如果以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認知 發(fā)展游戲理論以及學(xué)前游戲論研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā) 展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫， 并加強對小班課間游戲的實踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以 及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài) 度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。（

8、二）研究目標：1培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。2豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。3探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。（三）研究內(nèi)容與重點：1豐富小班課間游戲的內(nèi)容。2提供適宜的小班課間游戲材料。3挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。四）研究的思路：對當前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究，運用綱要精 神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供 適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有 效指導(dǎo)策略。 在實施研究的過程中， 不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課

9、間游戲的目標、 內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進行指導(dǎo)論證。七、課題研究操作措施：（一）落實課題研究工作，規(guī)范課題管理。在園主任的引領(lǐng)下，由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作：1在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會、方案設(shè)計 等專題內(nèi)容。2每學(xué)期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。3撰寫課題研究計劃與總結(jié)。4每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。5圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。（二）開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充 實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲

10、知識的學(xué)習(xí)。同時， 在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策 略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進小班幼兒 的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、 同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識。三）遵循科學(xué)原則，加強實踐研究在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班 幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程 中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一個豐富的小班幼 兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片

11、資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟 專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。八、課題研究對象：太倉市城廂鎮(zhèn)幼教中心梅園幼兒園 2011 年 9 月入學(xué)的小班幼兒。九、課題研究過程：（一）前期準備階段（ 2011.9 2011.12 ）1課題立項準備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析，初步設(shè)計課題研究方案。2制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。3加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。（二）具體實施階段（ 2012.1 2012.7 ）1搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)方案開展研究工作。2開展課題觀摩活動。3做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。（三）總結(jié)結(jié)題階段（ 2012.8 2012.10 ）1撰寫課題結(jié)題報告。2收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：我所在的幼兒園先后承擔過太倉市“九五”規(guī)劃課題和蘇州市“十五”規(guī)劃課 題以及江蘇省級子課題的研究工作。研究的課題都已順利結(jié)題，并獲專家好評。在 課題研究的過程中建立了較