考研金融專碩之國際金融要點解析十四

1、2017考研金融專碩之國際金融要點解析（十四）選擇根據(jù)國際借貸理論，外匯的供給與需求取決于該國對外流動借貸的狀況。選擇根據(jù)利率平價理論，當遠期外打：匯率為貼水時，說明本國利率高于外國利率。 選擇正式提出彈性分析理論的是羅賓遜。選擇價格一現(xiàn)金流動機制認為調(diào)節(jié)國際收支的直接手段是物價變動。選擇根據(jù)國際收支的彈性分析理論，貨幣貶值改善貿(mào)易收支的前提條件是進出口需求彈性之和大于1。選擇吸收分析法分析的是經(jīng)常項目。選擇被認為是最接近實際情況的國際收支理論的是貨幣分析理論。選擇貨幣分析理論認為調(diào)節(jié)國際收支最終和根本力量是貨幣供給。選擇貨幣分析理論認為在固定匯率制下，調(diào)解國際收支的主要工具是價格水平。選擇根

2、據(jù)國際借貸理論，當一國的對外債權(quán)大于對外債務(wù)時，該國貨幣匯率將升值。選擇購買力平價學(xué)說的理論基礎(chǔ)是貨幣數(shù)量論。選擇PPP理論認為決定兩國貨幣匯率的最重要和最基本的依據(jù)是兩國的貨幣購買力之 比。選擇利率平價理論表明利率高的貨幣，其遠期匯率貼水。選擇蒙代爾一弗萊明模型中認為 LM曲線是垂直于橫軸。選擇彈性價格貨幣模型的基礎(chǔ)是購買力平價理論。選擇金融資產(chǎn)組合平衡模型主要解釋的是發(fā)達國家貨幣匯率的短期變動規(guī)律。選擇吸收分析理論中的吸收 A包括消費、投資、政府支出。選擇根據(jù)吸收分析理論，如果一國出現(xiàn)國際收支不平衡，可以采取的政策包括貨幣貶值政策、緊縮性貨幣政策，貿(mào)易管制政策、緊縮性財政政策、收入管制政策

3、。選擇布雷頓森林體系前的匯率決定理論包括國際借貸說、購買力平價理論、匯兌心理 說、利率平價理論。選擇牙買加體系下的主要匯率決定理論包括彈性價格貨幣模型、黏性價格貨幣模型、 金融資產(chǎn)組合平衡模型、斯托克曼均衡模型、新開放經(jīng)濟宏觀經(jīng)濟學(xué)的Redux模型。判斷價格一現(xiàn)金流動機制在國際金本位制下受到廣泛推崇和運用，達到鼎盛時期。判斷國際吸收理論認為如果某個國家發(fā)生了國際收支不平衡，一定是由于該國的市場總供求失衡。判斷支出轉(zhuǎn)移政策是指增加收入的政策。判斷貨幣分析理論將研究的范圍擴展到資本賬戶。判斷貨幣分析理論認為國際收支在本質(zhì)上是一個貨幣問題。判斷相對購買力平價說明一定時期內(nèi)匯率的變動趨勢，絕對購墨力平

4、價說明某一時點 上匯率決定。判斷匯率超調(diào)模型認為由于匯率超調(diào)的存在，短期內(nèi)購買力平價理論不能成立的。名詞馬歇爾一勒納條件是指利用貶值手段改善貿(mào)易收支逆差的充分條件是：進出口商 品的需求彈性之和大于一。名詞支出轉(zhuǎn)移政筮目的在于將國內(nèi)外支出最大限度地轉(zhuǎn)移到國內(nèi)產(chǎn)品上，以增加本國 收入。名詞支出減少政策就是通過減少本國居民的投資和消費支出來調(diào)節(jié)國際收支逆差。簡答價格一現(xiàn)金流動機制的內(nèi)容及其調(diào)節(jié)機制。休謨認為，國際收支可以自動實現(xiàn)平衡。如果進出口數(shù)量主要取決于國內(nèi)外商品的相對價格，就實現(xiàn)了由以下四個環(huán)節(jié)相互銜接而成的價格一現(xiàn)金流動機制：（1）物價水平與進出口數(shù)量，（2）國際收支與黃金數(shù)量，（3）黃金準

5、備與貨幣供給量，（4）貨幣供給量與物價水平。 該機制的作用過程可以簡要概括為：國際收支逆差t黃金輸出t貨幣供給量減少 際收支改善t黃金輸出放緩，直至國際收支平衡國際收支順差T黃金輸入T貨幣供給量增加 際收支改善T黃金輸入放緩，直至國際收支平衡T物價水平下降T出口增加，進口減少T國 T黃金停止輸出，貨幣達到新的均衡。T物價水平上升 T出口減少，進口增加T國 T黃金停止輸入，貨幣達到新的均衡。簡答吸收分析理論的內(nèi)容。亞歷山大(s . s . Alexander)將國際收支作為重要的國民經(jīng)濟總量，認為調(diào)節(jié)總收入、總 支出或者進出口的宏觀經(jīng)濟政策都會引起國民經(jīng)濟調(diào)整，而總收入(總產(chǎn)出)、總支出以及進出

6、口之間有著某種規(guī)律性的互動聯(lián)系，因此只有從國民收入和國民支出兩方面著手才能夠全面理解國際收支的失衡與調(diào)節(jié)。論述蒙代爾一弗萊明模型的產(chǎn)生與發(fā)展過程、基本觀點和及評價。(1) 蒙代爾一弗萊明模型的建立、發(fā)展。蒙代爾一弗萊明(Mundell-Fleming)模型產(chǎn)生于20世紀60年代，并持續(xù)發(fā)展到 20世紀 70年代后期，跨越了固定和浮動匯率兩種匯率制度。(2) 蒙代爾一弗萊明模型的基本內(nèi)容。 固定價格水平下的蒙代爾一弗萊明模型，該模型采用IS - ML分析法，得出以下結(jié)論。在固定匯率制下，財政政策對總需求有影響而貨幣政策無效，在浮動匯率制下，貨幣政策對總需求有影響而財政政策無效。 在可變的蒙代爾一

7、弗萊明模型中， 貨幣供給增加的凈效應(yīng)是匯率的長期貶值，并伴隨著最初的超調(diào)和產(chǎn)出的長期增加。擴張性的財政政策的凈效應(yīng)是匯率的長期升值，并伴隨著最初的低調(diào)和產(chǎn)出的長期增加。(3) 對蒙代爾一弗萊明模型的評價。 原始的蒙代爾一弗萊明模型假設(shè)產(chǎn)品價值是固定的，但在實際中，產(chǎn)品價格不變的假設(shè)可能不成立。 蒙代爾一弗萊明模型對匯率的預(yù)期是靜態(tài)的?，F(xiàn)實中預(yù)期是一個非常不穩(wěn)定的因素， 它的變化被認為是導(dǎo)致匯率出現(xiàn)劇烈波動的一個重要原因。 蒙代爾一弗萊明模型的分析方法是以流量分析為基礎(chǔ)。這種描述只適用非常短期的情況。 蒙代爾一弗萊明模型將資產(chǎn)市場和資本流動同凱恩斯主義的開放宏觀經(jīng)濟學(xué)結(jié)合起 來，分析了不同匯率制

8、度下的政策有效性問題。凱程教育：凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李 海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩 教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報考指導(dǎo)、 方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。凱程考研的宗旨：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里；信念：讓每個學(xué)員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導(dǎo)機構(gòu)；激情：永不言棄，樂觀向上；敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；服務(wù)：以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服

9、務(wù)，團隊合作，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué) 員引路。如何選擇考研輔導(dǎo)班：在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報輔導(dǎo)班來彌補自己復(fù)習(xí)的不足，可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時間，大家可以通過以下幾個方 面來考察輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你的輔導(dǎo)班。師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗、歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學(xué)長然后選擇。判斷師資力量 關(guān)鍵在于綜合實力， 因為任何一門課程， 都不是由一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深入了解教師的學(xué)術(shù)背景、資料著述成就、輔導(dǎo)成就等。凱程考研名師云集， 李海

10、洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構(gòu) 只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。對該專業(yè)有輔導(dǎo)歷史： 必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導(dǎo)學(xué)員考取該校。 在考研輔導(dǎo)班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2017五道口金融學(xué)院狀元，考取五道口15人，清華經(jīng)管金融專碩 10人，人大金融專碩15個，中財和貿(mào)大金融專碩合計20人，北師大教育學(xué)7人，會計碩士保錄班考取 30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、 鄭家威 都是來自凱程，法學(xué)方面，凱程在人大、北大、貿(mào)大、政法、武漢大學(xué)、公安大學(xué)等院校斬 獲多個法學(xué)和法碩狀元，更多專業(yè)成績請查看凱程網(wǎng)站。在凱程官方網(wǎng)站的光榮榜，成功學(xué) 員經(jīng)驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓(xùn)營班主任邢 老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導(dǎo)是分不開的，很多學(xué)生本科都不是名校， 某些學(xué)生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數(shù)是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓(xùn)練和同學(xué)們的刻苦學(xué)習(xí)，是很難達到優(yōu)異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。建校歷史：機構(gòu)成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱 程教育已經(jīng)成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成