關(guān)于地理板書的設(shè)計(jì)

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。關(guān)于地理板書的設(shè)計(jì)一、什么是地理板書地理板書是教師課前經(jīng)過(guò)深入鉆研教材、根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì), 然后運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)要點(diǎn)和講授提綱，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容 所作的文圖解釋或解題示范。地理板書是地理教學(xué)一種重要的教學(xué)方式和手段，設(shè)計(jì)和書寫 板書是教師的一項(xiàng)基本功，板書好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每一個(gè)教師都應(yīng)該重 視和研究板書技巧。地理板書有兩種，一種是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度槪括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教 學(xué)內(nèi)容的書面語(yǔ)言。往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。正板書是教

2、師在備課過(guò)程中精心 設(shè)訃的，一般都作為教案的一部分而事先寫好。另一種是在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生聽不淸或 聽不懂，或者作為正板書的補(bǔ)充或注腳而隨時(shí)寫在黑板上的文字，往往寫在黑板的兩側(cè)，稱 之為副板書。這里所研究的板書技能，主要是研究正板書的技能。二、板書設(shè)計(jì)的原則1. 規(guī)范性原則規(guī)范性是板書設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則。它要求教師書寫板書必須規(guī)范，即寫規(guī)范漢字， 不寫錯(cuò)別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學(xué)生看淸為宜。在書寫板書時(shí), 文字筆畫應(yīng)淸晰、板而干浄。教師板書的規(guī)范，不僅利于學(xué)生知識(shí)的吸收，更有利于學(xué)生良 好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2. 概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時(shí)間有限，這就要求教

3、師的板書要具有高度的概括性。 教師的板書要有概括、總結(jié)教材的作用，要能展示教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題。板書上 每一部分都應(yīng)有很豐富的信息，學(xué)生通過(guò)板書的視覺(jué)刺激能更好地理解教學(xué)要求和教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。3. 條理性原則板書設(shè)計(jì)要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以利于學(xué)生記錄、 理解和掌握。有條理的板書能使學(xué)生順著板書顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主 要內(nèi)容，會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個(gè)條理淸晰、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識(shí)體系，利于學(xué)生 把新知識(shí)同化到已有知識(shí)體系中。4. 針對(duì)性原則教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際。不同的教學(xué)內(nèi)

4、容有不同的特 點(diǎn)，教師設(shè)訃的板書要符合教學(xué)內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和邏輯關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)板書。 教師還要根據(jù)不同的教學(xué)目的來(lái)設(shè)訃不同的板書，以板書來(lái)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，借助板書讓學(xué)生 理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握本堂課教學(xué)的重要內(nèi)容。不同年齡的學(xué)生差異很大，因而在設(shè)計(jì)板書 時(shí)要因人而宜，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì).5. 啟發(fā)性原則教師設(shè)訃的板書應(yīng)來(lái)自于教材內(nèi)容，又應(yīng)髙于教材，即應(yīng)具有啟發(fā)性。設(shè)汁精美的板書 不僅具有規(guī)范性、科學(xué)性，更應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生從直觀的板書內(nèi)容中悟到一些教材中不 曾明確寫出的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。三、板書的類型設(shè)計(jì)1綱目式板書它以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容綱目化。這是最常

5、見的板書形式，也是最容易使用的形式。 如可以設(shè)計(jì)以下兩種綱目式板書：之一：文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。綱目式板書的優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)、容易板演，提綱挈領(lǐng)、條理分明、層次淸楚，言簡(jiǎn)意明、重 點(diǎn)突出。這種板書還可以用不同顏色的粉筆體現(xiàn)層次，根據(jù)需要將相關(guān)內(nèi)容充實(shí)其中，可詳 可略，運(yùn)用靈活。學(xué)生根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。2. 結(jié)構(gòu)式板書這是一種以文字表述為主并用線條或符號(hào)把文字組成一泄框架結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出地理事物組 成和內(nèi)在聯(lián)系的整體性鮮明的板書形式。結(jié)構(gòu)式板書特別適用于密切內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)。如以 “氣候”為中心，將相關(guān)知識(shí)拉到一起

6、，有助于學(xué)生形成綜合、系統(tǒng)的知識(shí)模塊，提髙知識(shí) 綜合分析能力。其板書可設(shè)計(jì)為：3. 表格式板書這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。比較法是地理教學(xué)的常用方法，通 過(guò)比較能更加淸晰地理解多個(gè)地理事物或者現(xiàn)象之間的異同點(diǎn)及聯(lián)系。它形式簡(jiǎn)明，內(nèi)容扼 要，對(duì)比性強(qiáng)。如“常見天氣系統(tǒng)中的氣旋與反氣旋的比較”可以設(shè)計(jì)為： 表格式板書的運(yùn)用，往往是教師先列出表格的欄目，然后引導(dǎo)同學(xué)看書、讀圖、討論，并且 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字歸納出欄目中應(yīng)該填寫的內(nèi)容。這樣做，不僅有利于學(xué)生比較氣旋和反氣 旋的不同特點(diǎn)，而且在完成填表的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生看書讀圖、分析歸納問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力， 一舉兩得。4. 圖解式板書它是

7、利用簡(jiǎn)易圖形來(lái)分析和講解地理現(xiàn)象或者地理規(guī)律的板書。地圖是地理學(xué)科的第二“語(yǔ) 言”，繪制地理略圖是地理教師必備的專業(yè)技能，地圖是地理最重要的背景材料之一，在不 用多媒體輔助時(shí)，板圖的直觀性有助于突破地理的難點(diǎn)重點(diǎn)。如氣候類型的分布規(guī)律和成 因”板書可設(shè)計(jì)如下：大部分學(xué)生不懂得使用多媒體教學(xué)的相關(guān)軟件，所以多媒體地圖離學(xué)生太遠(yuǎn)，不利于學(xué)生繪 圖能力的提高。大部分地理知識(shí)都可以落實(shí)到相關(guān)地圖上，教師在授課中經(jīng)常畫簡(jiǎn)易圖形， 學(xué)生深受感染，模仿學(xué)畫，教師加以指導(dǎo)，可以大大提髙學(xué)生的繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣， 改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科能力。5. 圖文并茂式板書它是多種板書形式綜合運(yùn)用的方式。地理課是內(nèi)容十

8、分豐富、知識(shí)而極廣的綜合性很強(qiáng) 的學(xué)科，教學(xué)中每節(jié)課往往涉及許多地理事物的時(shí)空分布、地理特征、地理成因、地理規(guī)律 等，要完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，需要運(yùn)用文字、圖表、板圖等多種黑板書畫形式的結(jié)合，才 能達(dá)到最佳教學(xué)效果。圖文并茂式地理教學(xué)的一大特色，如氣候”專題復(fù)習(xí)時(shí)如果采用結(jié) 構(gòu)式板書與圖解式板書結(jié)合，圖文并茂顯然效果更佳。因此，在一堂課中，常常是多種板書 形式綜合和交叉使用，才能達(dá)到最佳效果。四、板書設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題1. 板書展示的時(shí)機(jī)一般板書展示的時(shí)機(jī)是：教師在口頭言語(yǔ)講解到某部分后，立即寫岀相應(yīng)的板書，即邊講邊 寫。這種展示板書的方式特別適用于教授新內(nèi)容。由于教學(xué)任務(wù)不同，每位教師在使用板

9、書 時(shí)，具有很大的靈活性。可以先講再寫，可以先寫再講，還可以邊寫邊講。先講再寫是指教 師先用口頭言語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的講解，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)歸納，展示岀板書。有一泄難度的教學(xué) 內(nèi)容適合使用此法。先寫再講是指先完整地展示板書內(nèi)容，教師再進(jìn)行口頭言語(yǔ)的詳細(xì)講解。 一般在理科教學(xué)中，教師要講解例題時(shí)，基本上采用的是此種展現(xiàn)形式。2. 板書類型的綜合運(yùn)用教師在一節(jié)課的教學(xué)中一般需要使用不同類型的板書，這樣才能給學(xué)生不斷變化的豐富刺 激，利于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)英思維隨著教師的板書變化而不斷進(jìn)行。教師在綜合運(yùn)用 各種類型的板書時(shí)要注意每種類型板書的特點(diǎn)和要求，針對(duì)教學(xué)任務(wù)和要求設(shè)汁各種板書進(jìn)文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。行比較，選擇效果理想的、能突出重點(diǎn)、條理淸楚的板書3. 色彩的搭配板書在色彩的使用上要注意協(xié)調(diào)和醒目。教師在關(guān)鍵的字詞上應(yīng)使用彩色的粉筆書寫，以提 示學(xué)生注意。要避免濫用色彩，使學(xué)生眼花繚亂，分不淸主次，也要避免只使用一種顏色, 使學(xué)生覺(jué)得單調(diào)，難以引起他們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意。4. 布白的使用并不是板書所有的