精編(人教部編版)2019年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)：第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

1、 .第三單元 知識(shí)點(diǎn)梳理9、從百草園到三味書(shū)屋作者說(shuō)百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”、“確鑿”兩個(gè)詞語(yǔ)連用在一起并不矛盾，這里實(shí)際上寫(xiě)出了作者對(duì)百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來(lái)看，百草園確實(shí)只有一些野草。似乎：是因?yàn)橛洃浿械陌俨輬@只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實(shí)。1、 “輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫(xiě)出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫(xiě)出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。2、第二段景物描寫(xiě)突出了景物各自的特點(diǎn)，寫(xiě)菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫(xiě)覆盆子

2、則突出其味道。3、寫(xiě)景物有恰當(dāng)?shù)捻樞颍径我踩绱?。根?jù)選文內(nèi)容填空?！安槐卣f(shuō)”“也不必說(shuō)”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景；“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫(xiě)景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫(xiě)景作者便是多角度的寫(xiě)景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的，至少舉一個(gè)例。味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)（舉例略）6、第二段的中心句是哪一句？7、作者把百草園景物描寫(xiě)得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往；和后文的三味書(shū)屋的生活形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫(xiě)吃

3、了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了“不必說(shuō)”，“也不必說(shuō)”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。10、課文詳寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的收獲 。時(shí)間、 地點(diǎn)、工具、 條件、 方法 、. .11、寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程和方法。12、課文記敘“冬日雪地捕鳥(niǎo)”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫(xiě)百草園冬天給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)“樂(lè)園”，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了中心。13、課文第 9段所用的描寫(xiě)方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作

4、者怎樣的思想感情？心理描寫(xiě) ； 排比、擬人；起承上啟下的作用 ，表達(dá)了對(duì)家人的埋怨，對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書(shū)塾的不情愿14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，揭示了其是我童年樂(lè)園的原因15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑先寫(xiě)冬天的百草園的無(wú)味，用來(lái)反襯后文雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣16、描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)這段用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？掃開(kāi)、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動(dòng)詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，讀者仿佛身臨其境，同時(shí)表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格及對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好1

5、7、作者連用三個(gè)“也許”來(lái)猜測(cè)家人送自己去私塾的原因，這樣寫(xiě)有什么作用？用猜測(cè)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的情感18、作者眼中的先生是一個(gè)什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開(kāi)明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念19、作者描寫(xiě)了在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)候的哪些是？拜孔子行禮、問(wèn)先生“怪哉”蟲(chóng)的問(wèn)題、讀書(shū)習(xí)字對(duì)課、在書(shū)屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫(huà)繡像。10、再塑生命的人1、題目解說(shuō)：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來(lái)在我的那個(gè)寂靜又黑暗的世界里，根本不會(huì)有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下， “我”體驗(yàn)了愛(ài)，靈魂被喚醒

6、，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。正如作者自己所言： “她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。2、主題探究： 本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。. .11、竊讀記特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有

7、時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。（雙重否定）3、當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。（對(duì)比）4、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。（想象）7、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”（引用）8、進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。（轉(zhuǎn)折）9、但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐?/p>

8、連幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）10、我喜歡到顧客多的書(shū)店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。（因果倒裝）11、最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盤(pán)大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店呆下去。（因果倒裝）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”（省略號(hào)：表示列舉的省略）2、我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味?。ㄆ普厶?hào)：表示解釋、補(bǔ)充 ）心理活動(dòng)：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”2、但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。啊！它在這里，原來(lái)不再昨天的地方了。3

9、、我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！4、最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盤(pán)大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店呆下去。其實(shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”理解含義深刻的句子：1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如惡狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。2、我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！. .我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無(wú)非只是只讀不買(mǎi)。

10、“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。4、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。我的理解：這句通過(guò)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭

11、的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。5、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”我的理解：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。寫(xiě)作結(jié)構(gòu)（寫(xiě)作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、本文以“竊讀”為線索，以時(shí)間為順序，同時(shí)還插入兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)。2、段落劃分：（1）第 1 自然段：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，描寫(xiě)放學(xué)后作者急匆匆地趕往書(shū)店，突出了書(shū)對(duì)自己的巨大吸引力。（2）第 2-9 自然段：以時(shí)間為序，生動(dòng)

12、細(xì)膩地描寫(xiě)了竊讀的真實(shí)情景，揭示了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。（3）第 10 自然段：作者晚上離開(kāi)書(shū)店時(shí)的心情以及借用國(guó)文老師鼓勵(lì)的話進(jìn)行自勉。3、自語(yǔ)式獨(dú)白是心理描寫(xiě)的一種表達(dá)方式，它是通過(guò)主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境和情感。4、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。主要內(nèi)容本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。12、論語(yǔ)十二章1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)（(l)）乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

13、”（學(xué)而）譯文：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”. .譯文：曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了？”3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保檎┳g文：孔子說(shuō)：“我十五歲就有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時(shí)能知道上天的意旨，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)

14、不同的意見(jiàn)，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過(guò)法度?！?.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保檎┳g文：孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以當(dāng)老師了?！?.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保檎┳g文：孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害。”6.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（雍也）譯文：孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊g文：孔子說(shuō)：“知道學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè)的人?！保ㄓ阂玻?.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆┳g文：孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。”9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”譯文：孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。我選