提高學(xué)生的課外閱讀能力

1、提高學(xué)生的課外閱讀能力一、影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行主要有以下兩方面原 因：1、沒(méi)有開(kāi)展課外閱讀適宜環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境影響，農(nóng) 村家長(zhǎng)一般都舍不得買書(shū)報(bào)雜志。而不少農(nóng)村小學(xué)因缺乏資金， 也不能建立一個(gè)像樣的圖書(shū)室。 藏書(shū)數(shù)量少， 過(guò)時(shí)多，實(shí)用性低， 根本沒(méi)有開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間， 導(dǎo)致學(xué)生的課外 閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。2、多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不會(huì)自覺(jué)讀書(shū)。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多忙 于外出打工、奔波于田間地頭，而對(duì)孩子疏于管理引導(dǎo)，甚至放 任自流，長(zhǎng)期下去，孩子們大多懶散成性，沒(méi)有形成一種良好的 讀書(shū)習(xí)慣， 多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺(jué)讀書(shū)。 雖然老師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多看 課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己?/p>

2、的閱讀習(xí)慣和方法，只能囫囫吞棗，完 成老師的任務(wù)， 收益不多， 因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的 快樂(lè)。二、要加強(qiáng)農(nóng)村孩子的課外閱讀， 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面 入手：1、挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件， 保證孩子們有書(shū)讀， 有“許多花”來(lái)“釀 蜜”。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、 開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng) 多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館，幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。一般說(shuō)， 低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主， 中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過(guò)渡到純文 字讀物。2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣， 本身就是課外閱讀實(shí)踐

3、成功的一個(gè)重要標(biāo)志。（1）故事誘導(dǎo)激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜 歡聽(tīng)故事是孩子的天性， 老師可利用班隊(duì)課、 思想品德課給學(xué)生 講一些有趣的故事。 一聽(tīng)到老師要講故事， 學(xué)生都會(huì)個(gè)個(gè)精神抖 擻，雙耳直豎，故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，孩子們漸漸 被感染、被陶醉，正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、情感起伏的緊急時(shí) 刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要 知更精彩情節(jié)， 請(qǐng)自讀原文。 此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出 相關(guān)的讀物。 這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感 受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了 學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要

4、讀”。（2）榜樣激勵(lì)，書(shū)中體驗(yàn)，讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根 據(jù)學(xué)生仰慕英雄、 名人的特點(diǎn)， 可以給他們講一些名人名家愛(ài)讀 書(shū)的故事。告訴學(xué)生，古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博 覽群書(shū)、 勤奮學(xué)習(xí)的典范。 以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興 趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍， 從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧神食 糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn)，先 易后難地引薦一些適合孩子的口味的書(shū)，如童話、寓言故事、科 普讀物、詩(shī)歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。（3）引入競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功，循序漸進(jìn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的 課外閱讀習(xí)慣。 為了使學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣高漲， 老師可經(jīng)

5、常 開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)， 如利用早班會(huì)賞讀、 交流所摘錄的好 詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；開(kāi)展“小導(dǎo)游” 活動(dòng)；等等。讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作 為精神生活中必不可少的內(nèi)容。3、指點(diǎn)課外閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀。小學(xué)生該用 什么樣的課外閱讀方法， 才能更好地保證閱讀的量的增加與質(zhì)的 提高呢？（1）、類推式。教材例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同 時(shí)，可以采用讀一篇帶多篇的方法， 推薦大量與教材類似的材料 供學(xué)生閱讀， 讓學(xué)生獲得更多的感悟。 由于類似的文章有許多相 通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。（2）、查找式。像太陽(yáng)這樣知識(shí)性較強(qiáng)的文章，往往 牽涉

6、到許多相關(guān)問(wèn)題， 是學(xué)生最想了解的。 那就該提醒學(xué)生去查 找有關(guān)的資料尋求答案， 學(xué)生在查找、 收集、閱讀、 辨別、思考、 交際的過(guò)程中， 不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)。 這不僅鍛煉了他們 的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。（3）、整理歸集式。要求學(xué)生把自己在閱讀中感受深刻的， 有特點(diǎn)的或者知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容摘錄下來(lái)， 并整理歸集在一起， 供 自己或其他同學(xué)今后閱讀、 查閱。學(xué)生在歸集過(guò)程中既鍛煉了自 己，又拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。（4）、薦讀式。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀 懂課文的基礎(chǔ)上， 我們不妨把原作推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀。 由于學(xué) 生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)和方法，再讀

7、原作時(shí)就會(huì)自然運(yùn)用， 反而會(huì)有更濃厚的興趣。4、開(kāi)展活動(dòng)促訓(xùn)練，助良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀關(guān) 鍵在于堅(jiān)持， 只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣， 培養(yǎng)良好的 閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法， 讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)的行為。（1）、組織閱讀檢查與交流。對(duì)學(xué)生的課外閱讀必須進(jìn)行 考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的 問(wèn)題，以便更有效的指導(dǎo)課外閱讀。 教師還可以定期安排一節(jié)課 組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)， 同學(xué)之間的交流是 最直接最貼近的思想傳遞， 最能碰撞出思想的火花， 可以使他們 互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（2）、在班級(jí)定期開(kāi)展故事會(huì)、等課本劇表演。讓學(xué)生選 課外書(shū)的一個(gè)故事， 課后自行排練， 課堂上舉行表演或講的故事 比賽，看誰(shuí)得表現(xiàn)好，由同學(xué)鑒評(píng)，對(duì)表演好的同學(xué)給予肯定和 鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀、領(lǐng)悟、思維能 力和形象表達(dá)能力。（3）、開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。限定篇目，設(shè)計(jì)題目，開(kāi)展多 層次的閱讀競(jìng)賽， 搞征文比賽或辦手抄報(bào)， 以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力 的發(fā)展。這對(duì)開(kāi)展課外協(xié)作活動(dòng)，提高學(xué)生的讀寫能