茅盾青少年文學(xué)院海選優(yōu)秀作品：掌聲-作文

1、茅盾青少年文學(xué)院海選優(yōu)秀作品：掌聲 本文選自茅盾青少年文學(xué)院海選征文初中組馬鈴兒嘩啦啦，耳邊 忽然傳來(lái)熟悉的掌聲。 記憶匣子突然敞開(kāi)，思緒也越飄越遠(yuǎn)。 又懷念起加拿大了。 一個(gè)國(guó)家如果擁有十分美麗的自然景色，那這個(gè)地方的人一定是 對(duì)此十分驕傲和自豪的。 他們挺著胸，昂著頭，帶著你感受這里的文化風(fēng)俗，然后問(wèn)你， 這里漂亮嗎？這里的天空是藍(lán)的，藍(lán)的沒(méi)有一絲雜質(zhì)，萬(wàn)里無(wú)云，心 情低落的人看到都會(huì)覺(jué)得情緒舒緩了許多。 海水呢？干凈，清澈見(jiàn)底，你甚至可以看到各種各樣的魚(yú)兒在里 面玩耍，嬉戲。 這里的山都穿著毛茸茸的綠衣，遙遙看去顯得十分俏皮可愛(ài)。 楓樹(shù)是這里最有名的樹(shù)，秋天紅的漫山遍野，熱情似火。 原始

2、的森林在這里隨處可見(jiàn)，學(xué)校邊，房屋邊都一點(diǎn)也不稀奇， 路邊都能經(jīng)常看見(jiàn)浣熊和兔子，更不用說(shuō)那些有著婉轉(zhuǎn)歌喉的鳥(niǎo)兒了 我常常想，如果人與自然能像這樣一般和諧相處，那這些人心中 的善良和這些美景都是一種無(wú)與倫比的美麗。 而加拿大就是這樣一個(gè)美輪美奐的國(guó)家。 對(duì)加拿大最初的認(rèn)識(shí)是源于掌聲， 對(duì)她最后的記憶也是止于掌聲 如果你初到一個(gè)地方，心情一定是害怕和緊張的，不管你準(zhǔn)備的 多么充分 在一開(kāi)始，人生地不熟又語(yǔ)言不通的情況下，你會(huì)無(wú)所適從，會(huì) 惶恐不安。 這個(gè)時(shí)候，新同學(xué)都在幫你，老師們又很理解你，住家也嘗試著 了解你的困難并試圖紓解你的煩惱， 所有人都用掌聲在鼓勵(lì)你去嘗試， 你會(huì)感受到， 這個(gè)國(guó)家，

3、這些人們，從內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的深深的善意。 第一次踏進(jìn)教室，像是個(gè)聚光燈，所有人帶著好奇的目光都聚在 了我身上。 我能聽(tīng)到胸膛里，咚咚咚咚的聲音頻率越來(lái)越快，像是要沖出來(lái) 似的，我都快困不住它了。 我不知如何是好，只好等著他們開(kāi)口。 毫無(wú)預(yù)兆的，像是約好了，教室里突然想起了掌聲，氣勢(shì)十足， 充斥在我的耳邊。 伴隨著嘩啦啦的歡迎掌聲，叮鈴鈴的鈴聲打響，我忽然開(kāi)始期待 未來(lái)美好的游學(xué)課堂。 因?yàn)檫@些陌生人，這些和我不同膚色的人兒竟是這么可愛(ài)！美術(shù) 課上，我學(xué)著用紙殼箱做企鵝，用彩紙跟著老師折動(dòng)物；科學(xué)課上， 我學(xué)著用儀器摸索著做實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證各種科學(xué)道理；體育課上，我學(xué) 著去做很多以前不去嘗試的運(yùn)動(dòng)，

4、嘗試了很多種玩法；法語(yǔ)課上，我 在你做動(dòng)作我猜單詞的游戲中學(xué)習(xí)著使用法語(yǔ)語(yǔ)句我們的老師-亨 利先生，除了音樂(lè)，我們所有的學(xué)科都是他一個(gè)人教的，簡(jiǎn)直是樣樣 精通，所以我一直以來(lái)都十分佩服他 不過(guò)他的性格十分直接，大概那里的老師都是這樣子吧。 他認(rèn)為你做成什么樣就是什么樣，做錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不會(huì)拐彎抹 角和委婉表達(dá)，而是會(huì)直接向你指出錯(cuò)誤并帶著你努力去改正。 但這也正是他的可愛(ài)之處， 因?yàn)闊o(wú)論如何， 他都不會(huì)向你發(fā)脾氣， 就算你做錯(cuò)了，也是和藹可親和十分耐心地指導(dǎo)你和幫助你。 記得有一次，因?yàn)椴粦?yīng)該的原因我沒(méi)做作業(yè)，他雖然十分生氣， 甚至罰我出去外面站著補(bǔ)齊作業(yè)，但也沒(méi)有朝我發(fā)脾氣，仍然是心平 氣和

5、的和我說(shuō)話。 不只是我一個(gè)，亨利先生對(duì)所有學(xué)生都是這樣的。 加拿大的人最喜歡的，就是用掌聲鼓勵(lì)你前進(jìn)。 在中國(guó)我很少接觸電腦，所以幾乎是從未制作過(guò)幻燈片，對(duì)于此 也是毫不了解。 可是那里的課堂卻有這樣的作業(yè) 自己制作幻燈片，并當(dāng)著全班 的面介紹，這很令我為難。 所以，我的勞動(dòng)成果并不怎么樣，甚至算是差勁，至少在班上看 來(lái)是的，更何況我介紹時(shí)說(shuō)的英語(yǔ)那么磕磕絆絆。 可是，在我展示前，亨利老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)的話令我感動(dòng)和重拾了 信心。 他是這么說(shuō)的：同學(xué)們，如果你們初到一個(gè)陌生的環(huán)境中，在語(yǔ) 言不同的情況下，會(huì)怎么做？你們是否擁有這位同學(xué)般的勇氣，是否 能像她這樣敢于嘗試？換個(gè)方向思考，理解一下，如果

6、你們到了中國(guó), 遇到了這樣的難題，怎么辦？我是十分佩服她的，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)是 一次前所未有的挑戰(zhàn)，而我們，正是那些要向她給予鼓勵(lì)和掌聲的人！ 話音剛落，周?chē)晚懫鹆死坐Q般的掌聲，那時(shí)的我也仿佛充電了一樣 忽然就有了自信，做了一次在我看來(lái)不是很好可是在他們眼里很完美 的一次幻燈片展示。 時(shí)光荏苒，歲月如梭。 在圖書(shū)館里一本本圖書(shū)的縫隙里；在每天一張張寫(xiě)滿字跡的作業(yè) 紙上；在校運(yùn)會(huì)籃球，足球，飛盤(pán)和棒球的空隙中；在舞臺(tái)上單簧管 上輕靈跳躍著的手指之間；在春游時(shí)森林里一聲聲悅耳的鳥(niǎo)叫聲里； 在舞會(huì)上一盤(pán)盤(pán)美食，一張張笑臉，一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的身姿旁；時(shí)間邁著 兩條大長(zhǎng)腿，飛快地跑過(guò)了四個(gè)月。 笑著笑著，看著那些使勁拍著手掌以至于臉變得和手一樣紅的生 面孔漸漸被印在腦海，感受著那些站在門(mén)邊的老師們一直給予的鼓勵(lì) 的目光和慈愛(ài)的微笑，四個(gè)月是一個(gè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和被善意打動(dòng)的經(jīng)歷。 在這一陣嘩啦啦中，我默默聽(tīng)著一個(gè)聲音漸漸由細(xì)小變得高昂， 由遲疑再變得堅(jiān)定，看著一顆心由膽怯變得勇敢，由自卑變得自信。 心里仿佛在吶喊，謝謝，謝謝！伴隨著嘩啦啦的歡送掌聲，叮鈴 鈴的鈴聲再次響起，加拿大教給我的這一課已經(jīng)結(jié)束了，美好的游學(xué) 悄然落幕，可是那些音容