最新王曉春給青年教師的100條建議讀后感

1、 精品文檔多問為什么，少問怎么辦-王曉春給青年教師的 100 條建議讀后感徐哲飛我從事教師職業(yè)第四個(gè)年頭，每天兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時(shí)靜下心來想想總覺得自己對教師這個(gè)職業(yè)還不夠了解，如何與學(xué)生溝通、如何提高學(xué)生成績、如何把知識更好地授予學(xué)生等等問題就像一層層煙霧把我困在其中，百思不得其解。學(xué)期末，青年教師共同體給我們推薦了王曉春給青年教師的 100 條建議。我把它放在床前，每晚臨睡前習(xí)慣性地翻上幾頁，這本書從自我認(rèn)識和自我超越、思維方式、教育、教學(xué)等方面對教師的專業(yè)技能進(jìn)行詳細(xì)闡述，非常實(shí)在。在這 100 條建議中，我挑了 3 條，談?wù)勛约旱母惺埽阂弧⒍?多問為什么，少問怎么辦王曉春老師在書中

2、說道，老師向他提出的問題，90%以上問的都是“怎么辦”！我看到這很有觸動，感覺自己就是書中的老師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常會碰到這樣那樣的問題，而我向其他老師詢問最多的就是“怎么辦”。書中又指出，這說明多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣性地把自己定位成執(zhí)行者和操作者。這種思維定勢首先來源于我們從小接受的灌輸式的教育，其次來源于學(xué)校過分強(qiáng)勢的行政管理。兩者最不喜歡的都是問“為什么”。在后面的閱讀中我幡然醒悟，原來是在遇精品文檔 精品文檔到問題時(shí)沒有去想“為什么”，即使其他老師毫無保留地把他的辦法教你，在你自己實(shí)施起來不見得有效果，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生越來越復(fù)雜，同樣問題可能原因完全不一樣，要是不去探究問題的根源和性質(zhì)，

3、很難找到對策。這就要求我們學(xué)會“診斷”?！霸\斷其實(shí)就是研究，診斷能力當(dāng)然不是一時(shí)半會能提高的。但是青年教師如果養(yǎng)成刨根究底的探究習(xí)慣，假以時(shí)日，肯定會越來越聰明，而且你會發(fā)現(xiàn)工作越來越輕松”，而且書中王曉春老師的思維習(xí)慣，讓我很佩服。我也慢慢地努力去學(xué)習(xí)這種思維，從學(xué)生的表現(xiàn)中去思考背后的根源。三、四、 溫和的管理方式為何行不通相信每位青年教師都會有這樣的疑慮：對待學(xué)生該嚴(yán)厲還是該溫和。站在學(xué)生的角度，當(dāng)然希望老師能溫和點(diǎn)，站在老師的角度，溫和地對待學(xué)生也能收獲他們的喜愛，似乎很完美。但是問題來了，一個(gè)溫和的老師卻缺少了震懾力，學(xué)生的成績似乎并沒有因?yàn)槟愕臏睾投岣摺Ｔ谶@一課中，王曉春老師通過

4、分享一個(gè)案例說明“溫和的管理方式行不通”這個(gè)理，他說“在這種孩子的心目中，人與人的關(guān)系就是恃強(qiáng)凌弱的關(guān)系，信賴的青年教師對他客氣一點(diǎn)，他就理解為此人好欺負(fù)，自然不聽你的了”，雖然這話聽著很不舒服，但不得不承認(rèn)這個(gè)理，所以溫和的管理方式是根本行不通的。那么是不是就該對學(xué)生采用“現(xiàn)實(shí)主義”的嚴(yán)厲管理模式呢？這種做法卻有立竿見影之效，但也加重了學(xué)生的中毒程度，是典型的“不可持續(xù)發(fā)展”的教育。精品文檔 精品文檔通過理論與實(shí)際相結(jié)合，我覺得最可行的管理方式是“溫和與嚴(yán)厲雙管齊下”，嚴(yán)厲管理占主導(dǎo)地位，輔之以溫和，就像天天粗茶淡飯的日子偶爾來一次大宴席，既能讓他們健康成長又能吊足他們的“胃口”。五、六、

5、人的自信是從哪里來的先說學(xué)生的自信。不難發(fā)現(xiàn)，成績好的學(xué)生大多是自信的，而成績不好的學(xué)生往往比較自卑，他們的自卑又在不知不覺中影響了他們的進(jìn)步，落入惡性循環(huán)的怪圈。作為一名合格的老師，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信，只有成績好的學(xué)生才能有自信嗎？王曉春老師說“要培養(yǎng)學(xué)生的自信，關(guān)鍵是幫他們?nèi)〉么蟠笮⌒〉某晒Α?。我一個(gè)朋友的女兒物理成績不好，對此她自卑對這門課失去了興趣，朋友想了個(gè)辦法找到物理老師請求他每次上課提問女兒一個(gè)簡單的問題，以此培養(yǎng)她的自信，她女兒放學(xué)回家說起上課回答出老師的問題時(shí)臉上洋溢著自信的光芒，她開始喜歡物理，過了一段時(shí)間竟然成績有了很大的提高。我不得不佩服朋友的聰明才智，這個(gè)例子提醒我作為一名老師，絕不能放棄成績落后的學(xué)生，“進(jìn)步”是他們自信的來源，怎樣讓他們“進(jìn)步”是老師義不容辭的責(zé)任。精品文檔 精品文檔再說教師的自信。我經(jīng)常會因?yàn)閷W(xué)生成績不好而受挫，總覺得自己是名不合格的老師。通過學(xué)習(xí)王曉春老師的這一課，我開始認(rèn)識到“要建立真正的自信，一定要有自我評價(jià)的習(xí)慣和能力，不要跟著環(huán)境跑”，學(xué)生的成績波動是難免的，我要做的是接受教訓(xùn)整理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的實(shí)力，有了這種主體性，自信是水到渠成的事情。以上是自己讀了這本書后的一點(diǎn)淺顯體會。總而言之做老師就是要有耐心