人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)憶讀書(shū) 教案

1、 講讀課文課題1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13 個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。教學(xué)目標(biāo)4.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

2、教學(xué)難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13 個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（ ）分鐘【設(shè)計(jì)意圖：用謎1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代語(yǔ)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué) 住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)?！保〞?shū)）習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的欲望?！?.簡(jiǎn)介作者（出示課件 3）二、初步閱讀，整體感知（出示課件 4）小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，

3、讓學(xué)生解決基礎(chǔ)知2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意識(shí)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉他們的合3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。三、再讀課文，理清條理（出示課件 5）全文 15 個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：分鐘【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀 的基礎(chǔ) 上把握 課第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)文內(nèi)容，理清文章的脈的強(qiáng)烈。 絡(luò)，能讓學(xué)生很好地理 第二部分（211）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)解課文內(nèi)容，明白作者歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，的寫(xiě)作順序?！繌淖x書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13

4、）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。四、教師小結(jié)（出示課件6）概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的布置，能夯實(shí)本節(jié)課書(shū)，讀好書(shū)。所學(xué)的知識(shí)，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！空莆丈衷~。 gun（ ）ku（ ）煞）文章的描寫(xiě)部分有點(diǎn)兒 fn su（2.一拿到這份 kn w（），他就 jn jn yu wi（）地讀起來(lái)。ku二、1.這篇 煩瑣1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。2.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的

5、語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件 8）1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。（出示課件 9）【設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下解決文中的疑難問(wèn)題，有利于孩子很好地理解課文，同時(shí)也能提高他們對(duì)這些文學(xué)作品的興趣?！浚靼状蟮览?（出示課件 12）2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”

6、、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：四、1.齊讀課文第 1 段：文章開(kāi)篇的這句話(huà)有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件 13）明確：短短一句話(huà)，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生們?cè)诩?xì)讀課文的基礎(chǔ)上，把握 作者的思想感情，從而加深對(duì)課文的理解?！浚?）作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：板書(shū)： 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。四、默讀課文，合作探究：（出示課件 1

7、6）1. “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？（出示課件 17）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而讓學(xué)生明確讀書(shū)的重要性，增加學(xué)生閱讀的興趣。】明確：作者回憶了少年時(shí)期讀三國(guó)演義的情形并和蕩寇志進(jìn)行了比較；回憶了讀紅樓夢(mèng)的感受；回憶了自己如何選擇書(shū)等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。2.作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理 解和體會(huì)。（出示課件 18）課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘1.完成課后練習(xí)第二題。2.完成課后練

8、習(xí)第三題。 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，板書(shū)內(nèi)容 一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、作者想要通過(guò)這篇文章給孩子們?cè)鯓拥闹腋?？_參考答案：一、1.時(shí)間二、a2.獲得快樂(lè)和懂得大道理三、告訴孩子們，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。教學(xué)反思1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書(shū)的好處，并對(duì)大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文內(nèi)容，效果較好。2.在教學(xué)過(guò)程中，我還抓住疑難句子，通過(guò)對(duì)疑難句子的把握，來(lái)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。備課素材【教材分析】憶讀書(shū)是冰心在八十年代末寫(xiě)

9、的一篇隨筆。全文以“憶”為線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情地告訴少 年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?！咀髡呓榻B】冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年 9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。 1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、

10、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蕩寇志是中國(guó)清代長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者俞萬(wàn)春（17941849），此書(shū)草創(chuàng)于道光六年（1826），寫(xiě)成于道光二十七年（1847），中間凡“三易其稿”，首尾歷 22 年。本書(shū)中，作者仇視以宋江為首的梁山泊起義的思想與金圣嘆一致，所以他緊接金圣嘆“腰斬”過(guò)的七十回本水滸傳，從七十一回寫(xiě)起，杜撰出一大篇宋江等如何“被張叔夜擒拿正法”的故事，自名其書(shū)為蕩寇志，此書(shū)的初刻本卻又署書(shū)名為結(jié)水滸傳。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下列字形全對(duì)的一組是（）。煞氣 敵冠 c派遣 報(bào)利 呻吟a斬首 凱旋 水

11、滸二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。b傳記1.媽媽每天忙碌于這些 fn su（）。2.他們家非常 ho hu（3.他的身體日漸 shui ru（三、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。），漂亮極了。）。1. 我聽(tīng)得津津有味。（）2.（他們）都有極其生動(dòng)的性格。（）3.看來(lái)人物栩栩如生的水滸站，就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志。（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章按照_順序，介紹了自己讀書(shū)的經(jīng)歷，告訴少年兒童要 _、 _、_。五、重點(diǎn)段落品析。因?yàn)榭慈龂?guó)演義引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的水滸傳大加欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙?/p>

12、十二地煞，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了。紅樓夢(mèng)是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，所包含一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾?，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。欣賞-（）思考-（）2.下列對(duì)第二自然段的理解正確的一項(xiàng)是（）a隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，“我”對(duì)紅樓夢(mèng)的理解不一樣。b說(shuō)明“我”不喜歡紅樓夢(mèng)這本書(shū)。c“我”不喜歡賈寶玉和林黛玉，因?yàn)樗麄兊男愿癫缓谩?. 用一句話(huà)概括選文第三自然