初中教學論文：淺談如何激發(fā)學生英語學習興趣

1、投石入水起漣漪-初中教學論文：淺談如何激發(fā)學生英語學習興趣內(nèi)容摘要：新課標指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。而在學生的學習過程中，學習興趣的高低卻直接影響著學生的學習效果。因此，作為一名中學英語教師，必須要懂得如何來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習熱情，從而達到英語教學的目的。關鍵詞：興趣 求知欲 積極性 學習熱情新課標指出：基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習

2、策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，作為中學的英語教師，應學會“在學生平靜的心湖里投入石子，激起漣漪”，引發(fā)學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年教學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。 一、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲。 讓“雙差

3、生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。在我所任教的班內(nèi)，有幾個對英語學習不感興趣的學生，平時不認真學習，考試時又毫不在乎，并且還迷上了上網(wǎng)。平時上微機課時，也只是在打游戲。有一次，他們正在電腦前奮戰(zhàn)，屏幕上突然出現(xiàn)的一行行英語提示讓他們傻了眼。這時，我輕輕地走過去給他們以提示。這些學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了，課上認真聽講了，學習成績也提高了?？梢?，巧妙地

4、遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。 二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生學習英語的熱情升溫。如對初一學生講“be”的用法，記口訣：i用am，you用are，is后面他，她，它。要問復數(shù)怎么辦？全部都用are表達。又如，在記憶名詞的復數(shù)不規(guī)則變化形式時,很多學生認為太多不好記,我就總結了以f、fe結尾的單詞變成ves的變化口訣:小偷（thief）的妻子（wife）用小刀（knife）和樹葉（leaf）把狼（wolf）劈成兩半（half）。這樣以來，

5、既形象又有意思，學生很容易地就掌握了。教育無契機。教師只要常歸納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。 三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。 對初一學生來說，他們是英語初學者，而初一又是入門階段，因此直觀教學尤其顯得重要。這就要求教師在開展教學時必須對教材內(nèi)容進行必要的整合和處理，將知識點簡單化、形象化、生動化，降低內(nèi)容難度。只有這樣，學生們學起來才不會感到困難，才會保持對英語的學習熱情。由于條件限制，學校教具配備不齊全，缺乏必要的掛圖，于是我就發(fā)動學生自己動手制作。對教學中所要用到的圖片或者單詞卡片，提早一個星期布置下去，如在學習what colour is it?時,要

6、求學生用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所用的顏色、內(nèi)容及其單詞。為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些學生“作品”被運用在課堂上。這樣，在課下學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，可謂一舉多得！ 四、自編短劇，調(diào)動學習積極性。 學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。英語的學習目的就是要讓學生學會運用英語，能夠

7、用英語自如地進行交流，提高語言實際運用能力。我們要讓學生學了英語后，能夠自如地開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生，先用英語作duty report。內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然后由值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇。劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”的目的。自編自演課本劇，讓

8、學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。 五、開展競賽，調(diào)動學習興趣。 初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。 總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因