人教版初中思想品德八年級(jí)下冊(cè)《無形的財(cái)產(chǎn)》教案

1、第三框 無形的財(cái)產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有哪些方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；知道知識(shí)和智慧創(chuàng)造財(cái)富，智力成果權(quán)受法律保護(hù)。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，學(xué)會(huì)依據(jù)法律維護(hù)自己的智力成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)和智力創(chuàng)造財(cái)富，樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)在智力成果權(quán)問題上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。課時(shí)安排1課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師：收集社會(huì)上典型的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的案例；了解學(xué)生中對(duì)盜版的使用情況。學(xué)生：了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)一、智力成果受法律保護(hù)1

2、智力成果2智力成果權(quán)受法律保護(hù)二、依法保護(hù)智力成果權(quán)綜合設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入閱讀教材81頁兩則故事（富翁和學(xué)者的故事；美國福特公司電機(jī)出了故障，請(qǐng)德國專家來診斷）設(shè)問：故事中“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫99999美元”。說明了什么？待添加的隱藏文字內(nèi)容2引出課題：知識(shí)和智慧是無形的財(cái)產(chǎn)把“知識(shí)就是財(cái)富”以故事形式展現(xiàn)出來，比簡(jiǎn)單說教更有說服力，也更能給學(xué)生以心靈的震撼。體驗(yàn)感知過渡：智力成果對(duì)我們究竟有多大影響呢？ 多媒體展示：智力成果給我們?nèi)祟悗淼挠绊?。如：電、電燈、電話機(jī)、彩電、互聯(lián)網(wǎng)等。 設(shè)問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，與我們密切相關(guān)的智力成果有哪些？其影響如何

3、？你最喜歡的一項(xiàng)智力成果是什么？為什么喜歡它？你能說說這些智力成果的創(chuàng)造過程嗎？你對(duì)這個(gè)創(chuàng)造過程有何感想？ 敘述：智力成果在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現(xiàn)，我們也就需要對(duì)智力成果進(jìn)行保護(hù)，讓更多的人有積極性創(chuàng)造智力成果。板書：智力成果權(quán)智力成果與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生自己把它說出來，以增強(qiáng)教學(xué)的可信度和教學(xué)效度。合作討論案例分析：皮爾卡丹是著名的服裝大師，以他自己名字命名的“皮爾卡丹”是一個(gè)聞名全球的品牌；的主要是商標(biāo)權(quán)。2001年6月，皮爾卡丹先生出席南京一個(gè)國際服裝節(jié)時(shí)，展廳里一個(gè)高達(dá)兩米的“意大利皮爾卡丹（

4、香港）國際有限公司”的廣告牌赫然而立。皮爾卡丹先生對(duì)此大惑不解：我沒有這個(gè)公司！真假皮爾卡丹竟在展廳見面了。商標(biāo)權(quán)武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借“無壓痕眼鏡架”、 “世界筷子”、“自潔水龍頭”3項(xiàng)發(fā)明專利，成為一家注冊(cè)資本200萬元的企業(yè)的股東，擁有公司股份10。他是武漢地區(qū)“學(xué)生股東”第一人。他發(fā)明的在寧波市投產(chǎn)。他的另兩項(xiàng)專利也進(jìn)入生產(chǎn)進(jìn)程。專利權(quán)。細(xì)節(jié)決定成敗一書由新華出版社出版發(fā)行，2004年6月11日，在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版。主要是著作權(quán)。說說這幾個(gè)案例分別涉及哪一方面的智力成果權(quán)？假如不給智力成果權(quán)以必要的保護(hù)，你想象會(huì)怎么樣？根據(jù)分析與討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)有哪些方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同

5、時(shí)反面設(shè)問，逆向思維，更加顯現(xiàn)維護(hù)智力成果權(quán)的意義所在。理性分析案例：朱育的困惑思考：未成年人有知識(shí)產(chǎn)權(quán)嗎？假如你是朱育，你會(huì)怎么做？為什么？你能說出我國在維護(hù)智力成果權(quán)方面的法律法規(guī)嗎？小結(jié)：公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制，享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)也不受年齡限制。我國未成年人保護(hù)法明確規(guī)定：國家依法保護(hù)未成年人的智力成果不受侵犯。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害，可以由父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)機(jī)關(guān)予以法律保護(hù)，要求侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任。通過案例分析，課堂討論，在實(shí)踐運(yùn)用中提出問題，解決問題。知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)并不只是成年人的專利，未成年人也有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有進(jìn)一步的了解。知識(shí)拓展維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們能做些什么？案例分析郭敬明案引起的思考設(shè)問：你知道該案究竟是誰侵權(quán)嗎？該案最后通過什么途徑解決？該案對(duì)你有什么啟示？（總結(jié)）同學(xué)們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，不去侵犯他人的著作權(quán)。當(dāng)自己的著作權(quán)受到侵犯時(shí)，要勇于拿起法律武器，來維護(hù)自己的權(quán)利。通過大家都比較熟悉的作家郭敬明侵權(quán)案，既激發(fā)學(xué)生興趣，又樹立了法律維權(quán)意識(shí)。課堂辯論設(shè)問：盜版光盤該不該買？根據(jù)自愿原則，把全班