新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》說課稿

1、新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)巨人的花園說課稿親愛的同行們：上午好！今天上午我執(zhí)教的巨人的花園是人民教育出版社編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。我想分預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、第一課時(shí)、第二課時(shí)給大家說說我的準(zhǔn)備情況。一、 預(yù)習(xí)（多媒體課件出示預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)）孩子們，我們一起準(zhǔn)備親愛的同學(xué)們，明天上午王老師將和許多老師一起跟你一起學(xué)習(xí)巨人的花園這篇課文，王老師多么希望受到老師們的表揚(yáng)呀！因此，為了上好這節(jié)課，王老師作了許多準(zhǔn)備；你也想得到老師們的表揚(yáng)嗎？那就像王老師一樣認(rèn)真去準(zhǔn)備吧。你愿意嗎？那就趕快拿出語文書，拿出筆吧。1、輕聲把巨人的花園朗讀一遍，標(biāo)出自然段。2、用在課文中畫出

2、下面這些會(huì)認(rèn)字：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、折；用 畫出這些生字所帶的詞語。3、像王老師一樣分析下面的會(huì)寫字。（上面寫音節(jié)，音節(jié)后面的括號(hào)里寫這個(gè)音節(jié)的大寫字母；下面左邊是這個(gè)生字的部首，右邊寫除去部首還有幾畫。會(huì)了嗎？那就趕快行動(dòng)吧?。﹜（y）溢 允 墻 牌 添 訓(xùn)覆 凝辣 酷 愉 拆4、是不是有點(diǎn)累了，堅(jiān)持！再讀一遍課文，遇到不理解的字、詞、句作上記號(hào)，你還可以查一查工具書解決；解決不了的，沒關(guān)系，明天課堂上我們一起努力！5、課文后面有三道題，想一想，你會(huì)做嗎？6、明天，王老師還想和你聊聊童話，你也可以做一些準(zhǔn)備，比如，你喜歡讀童話嗎？為什么呢？你讀過哪些童話，最喜歡什么？我班上的孩子們從

3、三年級(jí)下期開始采用這種方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是我們班的孩子們是就在語文書上完成的。之前我們是用這樣的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的，（實(shí)物出示）叫作磨刀不誤砍柴功。正如這句俗語包含的深刻含義一樣，學(xué)習(xí)是需要預(yù)習(xí)的。我和在座的各位教師一樣，是今天才和孩子們進(jìn)行第一次見面，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于預(yù)習(xí)。第一課時(shí)每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。巨人的花園是人民教育出版社編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。所以這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于處理導(dǎo)語，分成以下三個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)到為止：1、親愛的同學(xué)們，今天王老師和許多老師跟你一起走進(jìn)第三組

4、課文，請(qǐng)你打開語文書，翻到第40頁，自由地讀一讀導(dǎo)讀內(nèi)容，一邊讀一邊想，讀了導(dǎo)讀以后，你知道了什么呢？2、編書的叔叔說：童話深受同學(xué)們的喜愛，因?yàn)橥捘莿?dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的熏陶。你喜歡童話么？為什么？3、學(xué)習(xí)本單元，有哪些任務(wù)呢？（1）了解童話的內(nèi)容。（2）品位童話的語言。（3）體會(huì)童話的特點(diǎn)。（4）感受童話的魅力。一、初讀課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分四部進(jìn)行：（多媒體課件出示）1、出示讀書要求：自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字，讀不通順的句子，就停下來，多讀幾遍，直到讀正確了，讀通順了，才繼續(xù)往下讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語，做上記號(hào)。（1分鐘）2、

5、學(xué)生自由讀書，教師巡視。（5分鐘）3、檢查生字、生詞的讀音。（10分鐘）4、檢查課文的朗讀。在具體的語言環(huán)境中理解：洋溢、允許、喧囂、增添、斥責(zé)、訓(xùn)斥、臉頰、拆除（15分鐘）目的只有一個(gè)，就是把時(shí)間還給孩子們，讓孩子們讀書，把課文讀會(huì)。要特別說明的一點(diǎn)是，“看”是課堂上最重要的學(xué)習(xí)方式之一，有指向的“看”能大大提高課堂效率。所以，在檢查生字的讀音的時(shí)候，我先讓孩子們看著我一個(gè)一個(gè)地板書的，留給孩子們回憶的空間、思考的空間、學(xué)習(xí)的空間。平常我自己的課堂教學(xué)中，詞語，我也是采用這樣的方式。我發(fā)覺從四年級(jí)上期開始改“提前板書在黑板上”為“看著老師板書”以后，孩子們的錯(cuò)別字現(xiàn)象明顯減少啦！， 二、齊聲

6、朗讀課文，說說讀了課文以后知道了什么。這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓孩子們整體感知課文，了解孩子們的認(rèn)知狀況，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)人民教育出版社編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)教師用書中明確談到精讀課文的五個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就在想，我該怎樣將這五個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該貫穿在這一堂課當(dāng)中呢？。第三組導(dǎo)讀中提出了本單元的教學(xué)任務(wù)：“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力”。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我又在想，我該怎樣將體現(xiàn)呢？巨人的花園課文

7、后面一共有三個(gè)問題。這篇童話很有趣，我要多讀幾遍；我們來交流一下：從這篇童話中懂得了什么；課文中的學(xué)多地方，讀了以后都能夠在頭腦中浮現(xiàn)畫面。例如，寫巨人推倒圍墻前后的情景。讓我們從課文中找一找，互相說說想到的畫面，并抄寫喜歡的句子。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就在想，我該怎樣實(shí)實(shí)在在地落實(shí)這些教學(xué)任務(wù)呢？貫穿、體現(xiàn)、落實(shí)都希望通過以下四個(gè)流程完成。一 巨人的花園是什么樣的呢？這篇課文的課題是巨人的花園，巨人的花園是什么樣的呢？這是一個(gè)自然而然就能想到的問題，借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體會(huì)童話的特點(diǎn)運(yùn)用排比的修辭手法。這是四年級(jí)下期要學(xué)到的一個(gè)知識(shí)。二、 孩子們是怎樣爭(zhēng)取到花園里去玩耍的呢？希望借

8、助這個(gè)問題，完成“了解童話的內(nèi)容”這個(gè)教學(xué)任務(wù)。理解課文的主要內(nèi)容，是四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)下期第八單元明確要求學(xué)生能學(xué)著用一定的方法概括課文的主要內(nèi)容，如果平時(shí)的教學(xué)中不加以滲透，等到四年級(jí)下期最后一個(gè)單元的時(shí)候，孩子們是不會(huì)具備這個(gè)能力的。那怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡呢？就在老師們使用的這本教師用書上，清楚的講了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的三個(gè)方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。（多媒體出示）在教學(xué)巨人的花園的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是運(yùn)用第三種方法實(shí)現(xiàn)的。孩子們第一次接觸這個(gè)知識(shí)，是有難度的，這是很正常的事情，于

9、是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（多媒體出示）1、看來，你有一定的難度，你可以從下面的提示中去努力：（1）巨人回來前，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？ （2）巨人回來了，他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣，斥責(zé)孩子們，孩子們?cè)鯓恿四兀?（3）當(dāng)春天來到的時(shí)候，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？ （4）可是巨人又發(fā)脾氣了，又斥責(zé)了孩子們，孩子們?cè)鯓恿四兀?（5）面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，一個(gè)小男孩有什么表現(xiàn)？ （6）小男孩讓春天又重新回到了巨人的花園里，他立刻拆除了花園的圍墻，把花園給了孩子們，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？ 這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于給了孩子一個(gè)梯子，孩子們爬坡的時(shí)候輕松一些，不至于影響孩子們學(xué)習(xí)的積極性。給了梯子，孩子們

10、不一定都能上坡，還必須教會(huì)孩子們使用梯子的方法我是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的：（多媒體出示）領(lǐng)頭羊來帶一帶：（1）抽一個(gè)同學(xué)回答，多媒體課件同時(shí)出示句子；這個(gè)環(huán)節(jié)就是為此而設(shè)計(jì)的。2、不會(huì)的學(xué)生跟著學(xué)學(xué)。（2）全班同學(xué)一起看著屏幕上的提示自己說說；給每一個(gè)孩子實(shí)踐的時(shí)間和空間。2、全體學(xué)生記一記：學(xué)習(xí)不能停留在書本上，必須走進(jìn)生活，這就需要老師給孩子們時(shí)間和空間，引導(dǎo)孩子們把知識(shí)有書本引入大腦，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）隱去提示，再抽一學(xué)生回答，全班同學(xué)一起看著屏幕上的提示自己說說。三、巨人是怎樣斥責(zé)孩子們的？我希望借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，品味童話的語言特點(diǎn)，同時(shí)完成第三題。（多媒體出示課文歐面的第三題）我想以“巨人的三次斥責(zé)”為依托，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們想得不錯(cuò)，試著讀一讀這三句話，讀了這三句話，你有什么感受呢？（多媒體出示這個(gè)問題）順帶體會(huì)一下文章所表達(dá)的思想感情。四、 小男孩是怎樣說服巨人的？我希望借助這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們體會(huì)童話的基本特征。童話最基本的特征是幻想。我是通過以下三個(gè)層次來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的：（多媒體出示）1、我們來仔細(xì)讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的第8自然段。邊讀邊想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說些什么？2、這些話小男孩都沒有說，卻用他那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。巨人看著他的眼神