禮樂(lè)童年幸福人生實(shí)施方案

1、特色活動(dòng)-禮樂(lè)童年，幸福人生-實(shí)施方案我園開(kāi)展的特色活動(dòng)-禮樂(lè)童年，幸福人生是幼兒園生活化、游戲化教育教學(xué)活動(dòng)的一部分，必須在緊緊把握幼兒教育的核心價(jià)值、遵循幼兒教育的基本原則、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本特點(diǎn)的基點(diǎn)上開(kāi)展幼兒園中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。因此，我園特色活動(dòng)-禮樂(lè)童年，幸福人生的開(kāi)展以全園幼兒的“接受性”為目標(biāo)，“游戲化”為主線(xiàn)，“故事化”為主要策略，幼兒喜愛(ài)的、易于接受的豐富有趣的趣味誦讀為基本形式，“浸潤(rùn)式”為基本原則，緊密結(jié)合幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)教學(xué)，采用聽(tīng)、看、誦、吟、唱、舞、畫(huà)等一系列直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，讓幼兒“伴隨舞蹈學(xué)習(xí)”、“伴隨音樂(lè)學(xué)習(xí)”、“伴隨活動(dòng)學(xué)習(xí)”、“在環(huán)境互動(dòng)中學(xué)習(xí)”、“在玩

2、玩耍耍中學(xué)習(xí)”一、特色活動(dòng)-禮樂(lè)童年，幸福人生在幼兒園一日生活中的滲透和整合1、晨間及離園音樂(lè)：早上8:309:00入園時(shí)段及下午4：30-5：00離園時(shí)段，我園會(huì)播放古詩(shī)音樂(lè)。當(dāng)我們精心編輯的古典詩(shī)詞和歌曲，韻味十足地飄揚(yáng)在校園里每一個(gè)角落的時(shí)候，幼兒和家長(zhǎng)們踏著郎朗誦讀聲來(lái)，浸潤(rùn)在優(yōu)美的民樂(lè)詩(shī)海中，增加了孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，同時(shí)豐富了家長(zhǎng)們的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，說(shuō)話(huà)行事更加文明有禮，入園、離園時(shí)段變得有趣。2、晨間接待：設(shè)“晨間禮儀崗”，每天早上由園長(zhǎng)帶領(lǐng)4位小朋友（大班幼兒）“站崗”，向來(lái)園的小朋友、老師、家長(zhǎng)鞠躬問(wèn)好。3、早操活動(dòng)：我園早操音樂(lè)三字經(jīng)讓幼兒邊唱邊跳，感受古詩(shī)音樂(lè)的韻律美、音

3、韻美。4、餐前休息：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的誦讀憫農(nóng)活動(dòng)和餐前感恩。我們使用的7句感恩詞分為家園兩個(gè)層面，在幼兒園用的是“感謝老師教導(dǎo)之恩，感謝同伴幫助之恩，感謝食堂阿姨為我們做好吃的飯菜”，在家里用的是：“感謝父母養(yǎng)育之恩，長(zhǎng)者先，幼者后；大家請(qǐng)用餐。”通過(guò)這樣的做法向幼兒傳遞知恩、感恩、報(bào)恩的信息。5、午睡起床前：幼兒聽(tīng)到音樂(lè)明日歌醒來(lái)，并和老師一起做古詩(shī)起床操。6、入園離園：這一環(huán)節(jié)注重師生之間、家長(zhǎng)與幼兒之間、家長(zhǎng)與老師之間互相問(wèn)好和道別，通過(guò)柔和的表情、溫暖的眼神、文明的語(yǔ)言等樹(shù)立榜樣形象，對(duì)孩子施以積極影響，培養(yǎng)其彬彬有禮的言行。二、特色活動(dòng)-禮樂(lè)經(jīng)典、幸福人生在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的滲

4、透在幼兒園開(kāi)展特色教學(xué)教育的方式應(yīng)該時(shí)形象生動(dòng)，靈活變化、不拘一格。孩子天性愛(ài)玩，游戲就是最好的教育方式，因此可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。我們把古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)分為七步曲來(lái)完成.第一步為問(wèn)號(hào)環(huán)節(jié)，教師和幼兒之間相互問(wèn)好，為下面的活動(dòng)奠定輕松、愉快的基礎(chǔ)。第二步曲為經(jīng)典問(wèn)候，其目的為吸引孩子的興趣。每次活動(dòng)前孩子們都會(huì)站起來(lái)邊做動(dòng)作邊念兒歌（兒歌：禮樂(lè)經(jīng)典大聲的讀，禮樂(lè)經(jīng)典有感情的誦，禮樂(lè)經(jīng)典放聲的唱，禮樂(lè)經(jīng)典翩翩的舞，禮樂(lè)經(jīng)典大膽的畫(huà)）。第三步曲為導(dǎo)入，導(dǎo)入的形式多種多樣有談話(huà)導(dǎo)入、游戲?qū)?、情景?dǎo)入等等，第四曲為讀，讀又分為圖畫(huà)閱讀，欣賞閱讀，文字閱讀。其中

5、在圖畫(huà)閱讀中要引導(dǎo)幼兒提升整體觀察圖片的能力，從上到下，從左到右的觀察圖片，并讓幼兒用完整的句子來(lái)描述，這也注重了幼兒語(yǔ)言能力的提升。在文字閱讀中方法也多種多樣有大小聲換讀、分組讀、男女讀、接龍讀等等。第五步曲為誦和吟，誦實(shí)在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上有感情的誦，我們通常都是把詩(shī)詞大意變成趣味故事講述給幼兒，讓幼兒在聽(tīng)故事時(shí)就理解古詩(shī)詞詞意。誦的時(shí)候要注意姿勢(shì)，幼兒起立站好，抬頭，挺胸，一手放在小肚子上，一手放在背后。吟主要是增加趣味性，讓幼兒學(xué)著古人或晃頭晃腦或踱著方步吟誦古詩(shī)，也可以拍打著節(jié)奏吟古詩(shī)還可以利用傳統(tǒng)的游戲“擊鼓傳花”、“搶椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”進(jìn)行吟古詩(shī)。第六步

6、曲為唱、舞、畫(huà)這是活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)床邊舞蹈動(dòng)作、進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒在唱舞畫(huà)的過(guò)程中感受古詩(shī)詞中所描寫(xiě)畫(huà)面的色彩美和古詩(shī)詞的韻律美、音韻美。第七部為感謝環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，教師和幼兒之間進(jìn)行互相感謝。三、特色活動(dòng)-禮樂(lè)經(jīng)典、幸福人生在幼兒園環(huán)境中的滲透“用環(huán)境文化當(dāng)教材，不僅讓學(xué)習(xí)變得更為有趣，更能使孩子們更容易掌握和運(yùn)用知識(shí)?！卑训茏右?guī)、三字經(jīng)中的禮儀小故事教師精心的畫(huà)到餃子簾上粘貼到樓梯墻壁上；在操場(chǎng)墻壁上手繪了幼兒熟悉的古詩(shī)憫農(nóng)詠鵝游子吟等古詩(shī)精衛(wèi)填海嫦娥奔月等民間故事，在一樓大廳設(shè)置里“禮樂(lè)親子讀書(shū)吧”投放了教師自制的圖書(shū)-竹筒輸，及書(shū)案；教師把制作的教材葫蘆畫(huà)投放到各個(gè)

7、樓梯口讓幼兒隨時(shí)看，讓幼兒走到哪學(xué)到哪，由大帶小形成“人人是老師，處處是教室”。四、特色活動(dòng)-禮樂(lè)經(jīng)典、幸福人生在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透利用經(jīng)典禮儀教育促進(jìn)幼兒美好禮儀素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成,不是一朝一夕,一事一物,一節(jié)課或幾個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的。它既要有計(jì)劃、有目的、有系列的“顯性教育”,又要多渠道、多方位、有機(jī)滲透的“隱性教育”。區(qū)域活動(dòng)必然是我園開(kāi)展禮儀經(jīng)典教育時(shí)要利用的途徑。 小一班班開(kāi)展了“禮+樂(lè)”表演區(qū),教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)吧，目的就是其一讓幼兒唱跳學(xué)過(guò)的古詩(shī)，其二要讓有特長(zhǎng)的幼兒有發(fā)揮的舞臺(tái)。從平時(shí)的交流中教師發(fā)現(xiàn)這部分幼兒確實(shí)有這樣的需要,想把自己學(xué)到的與同伴們分享。這正好與我園的

8、禮儀經(jīng)典教育有著密切的聯(lián)系。弟子規(guī)中有一句:“己有能,勿自私,人有能,勿輕訾?！本褪歉嬖V我們“自己有能力做的事情,不要自私保守;看到別人有才華,應(yīng)該多加贊美肯定,不要因?yàn)榧刀识H低別人?！苯處熢谥笇?dǎo)中綜合了幼兒的需求、經(jīng)典禮儀教育的需求及主題工作坊特點(diǎn)與幼兒共同討論、設(shè)置音樂(lè)教室的游戲規(guī)則,分配了小老師和學(xué)生的角色,給音樂(lè)教室增加了學(xué)校角色游戲的趣味性,幼兒們真是開(kāi)心極了！每天的區(qū)域活動(dòng),總能看到幾個(gè)小朋友掛著“老師”的吊牌,認(rèn)真、仔細(xì)地指導(dǎo)小朋友唱跳古詩(shī)等等。不需要教師手把手的教學(xué),充分利用了部分幼兒的資源,幼兒的音樂(lè)知識(shí)很快得到了提高。讓幼兒從同伴中學(xué)到知識(shí),也正切合了經(jīng)典禮儀教育的精神意

9、義:“己有能,勿自私,人有能,勿輕訾?！庇變簜円矎倪@樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到“行高者,名自高,人所重,非貌重?！彼麄兌继爻绨萦刑亻L(zhǎng)的小朋友,這活動(dòng)不僅讓個(gè)別幼兒有了展示自己的機(jī)會(huì),還再次增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)興趣,真是一舉兩得。 小二班的娃娃家,幼兒們能活學(xué)活用教師講解的弟子規(guī)“長(zhǎng)者立,幼勿坐?！卑缪莅职謰寢屵^(guò)程時(shí),讓座已經(jīng)成為幼兒們的自覺(jué)行為。 小三班班特色區(qū)域自助餐,幼兒們能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)配餐進(jìn)行點(diǎn)菜。對(duì)個(gè)別愛(ài)挑食的“顧客”,“小服務(wù)員”還會(huì)告訴他們“對(duì)飲食,勿挑揀”的道理。其他區(qū)域也是如此,在創(chuàng)意美術(shù)區(qū)中幼兒進(jìn)行各種形式的古詩(shī)繪畫(huà)比如：國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、粘貼畫(huà)、瓶子畫(huà)等，并在活動(dòng)中滲透公共場(chǎng)所的文明禮儀比如在使用

10、畫(huà)筆剪刀時(shí)要向同伴說(shuō)“謝謝、請(qǐng)”等打擾到同伴時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起”等等,在中一班的區(qū)域活動(dòng)中滲透居家的禮儀等等在大二班的讀書(shū)區(qū)中教師和孩子共同制作了圖書(shū)。五、特色活動(dòng)-禮樂(lè)經(jīng)典、幸福人生在幼兒園戶(hù)外中的滲透幼兒的天性是玩，在玩中學(xué)習(xí)、在玩中體驗(yàn)、在玩中積累、在玩中成長(zhǎng)。幼兒園的禮樂(lè)經(jīng)典特色活動(dòng)必須抓住這一個(gè)“玩”字，在玩中誦讀、在玩中積累，在玩中愉快地記誦經(jīng)典。于是在戶(hù)外活動(dòng)中我們把經(jīng)典游戲有效的和古詩(shī)相結(jié)合。比如孩子們喜歡玩的炒黃豆切西瓜城門(mén)城門(mén)幾時(shí)開(kāi)等游戲運(yùn)用到古詩(shī)梅花憫農(nóng)登鸛雀樓中，借助跳皮筋結(jié)合三字經(jīng)幼兒玩開(kāi)花的游戲，大班幼兒跳的的竹竿舞和笠翁對(duì)韻相結(jié)合。 六、特色活動(dòng)-禮樂(lè)經(jīng)典、幸福人生在小班級(jí)部中的滲透（1）為給幼兒和教師搭建交流展示的平臺(tái)，我們?cè)诿恐芪逑挛?：00-4：30時(shí)段設(shè)立了“禮樂(lè)”展示活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，三個(gè)小班起到操場(chǎng)，幼兒用歌唱、舞蹈、表演等形式展示本周特色學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師則按班次輪流主持活動(dòng)和講述故事，實(shí)現(xiàn)班與班之間和諧友好的切磋交流，為幼兒大膽自信的展示自己提供了