體育課中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1、體育課中如何激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某 種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、 緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低 下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營(yíng)造寬松的 教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學(xué)生精神振 奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹(shù)立了自信心，形成練習(xí)興趣，從而樹(shù)立了自信心，形成 各單項(xiàng)體育動(dòng)作要靈巧和掌握。一、精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)頭是成功的一半

2、。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把 學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì) 好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情 中跨進(jìn)知識(shí)大門(mén)。比如教師在課的開(kāi)始部分除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰(shuí)記得牢”、“快 快集合”、“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮” “織網(wǎng)捕魚(yú)”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體 育課上來(lái)。二、健康安全第一、興趣為主、鍛煉為鋪健康是生命的象征，是幸福的保證。只要我們體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)和教學(xué) 方法的科學(xué)周密制定將準(zhǔn)備工作做得更好，就能相對(duì)減少一些傷害事故的發(fā)生。有健全的身 體才能

3、更好的參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進(jìn)我們健康。而初一年級(jí)學(xué)生可塑性很強(qiáng), 我在教學(xué)中特別要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng).例如：我利用跳繩這一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過(guò) 我的示范后，學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了很濃的興趣，一開(kāi)始學(xué)生不會(huì)跳，但學(xué)生利用有余的時(shí)間就去 練，通過(guò)幾次課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠掌握單腳交換跳、并腳連續(xù)跳、加墊跳或不加墊 跳的動(dòng)作，有的跑著跳，有的蹲著跳，有的繞障礙跳，學(xué)生想著法子玩，在玩中完成了教學(xué) 中的走，跑和過(guò)障礙等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生的生理心理健康上都得到了良好發(fā)展，運(yùn)動(dòng)參 與率相當(dāng)高。同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，如果采用單一的教學(xué)練習(xí)走，跑，過(guò)障礙物，學(xué)生達(dá)到該 教學(xué)目標(biāo)的情況就差多了，且下次課

4、興趣更差。另外，一年級(jí)學(xué)生根據(jù)其生理、心理的特征、 活動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)能力有限，一般的運(yùn)動(dòng)即能達(dá)到他們各項(xiàng)所需的飽和。所以只要學(xué)生帶著興趣 參加各項(xiàng)活動(dòng)，就不用擔(dān)心學(xué)生是否得到了鍛煉。三、在體育課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。 這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù) 動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中設(shè)疑的方法較多，如懸念式設(shè)疑,在課的一開(kāi) 始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上單雙腳跳 圈教學(xué)中，我把場(chǎng)地的器材藤圈雜亂的放在各小組的前面，問(wèn)你們能不能把這些藤圈設(shè)

5、計(jì) 擺放一下，如何用單雙腳來(lái)進(jìn)行跳圈呢？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考， 使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題 的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得 多。四、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要 多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂 加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)完成走步的教學(xué)任 務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不

6、同的要求。如第 一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷 提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)， 多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生 1-2 分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能 （各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下 一項(xiàng)內(nèi)容。五、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生 的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到 成功的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如： “很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、 點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)價(jià)要快準(zhǔn)確，特別注意對(duì)不同對(duì)象掌握不同分寸。對(duì)有驕傲情緒的學(xué) 生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差 的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒(méi)有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)以激發(fā)信心，不能冷落、 視而不見(jiàn)。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)?？傊?，初一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興