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文檔簡介
1、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新實踐【摘要】音樂教學(xué)大綱明確指出了音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中是缺一不可,如何在課堂上成功地實施音樂欣賞教學(xué),成了音樂教育工作者研究的重要課題。 本文理性思考了欣賞在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性,客觀分析了農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題,著重闡述了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的具體方法及注意點?!娟P(guān)鍵詞】音樂欣賞 農(nóng)村小學(xué) 問題與方法美國學(xué)者j.m默賽爾曾指出:在普通學(xué)校中,音樂教育就是為欣賞而進行的教育。如何在課堂上成功地實施音樂欣賞教學(xué),自然成了音樂教育工作者研究的重要課題。在小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定,小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括:唱歌,音樂知識和技能訓(xùn)練,欣賞三部分。明確指出了
2、音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的缺一不可,那種認為音樂欣賞是可有可無,影響不大,甚至認為上音樂課只不過是教唱幾首歌等看法都是片面的。馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義?!币虼?,要全面完成小學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù),作為音樂教師,任重而道遠。一、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)重要性音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分,音樂欣賞教學(xué)學(xué)科涉及面廣、知識性較強,相比器樂、歌唱教學(xué)更易于在學(xué)校教學(xué)中組織和實施。但我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,僅僅依靠老師的口述,強行讓學(xué)生按照同一個思路去欣賞,或讓學(xué)生單純地一味聽音樂的方法來完成欣賞教學(xué)的現(xiàn)象。其效果往往是教師講得口干舌燥,而學(xué)生聽得平淡無味、百
3、思不得其意。這樣的欣賞教學(xué)缺乏師生間的互動,失去了音樂課堂獨有的魅力,孩子活潑好動的生性也得不到滿足,致使學(xué)生與音樂的距離越來越遠。在我國,音樂欣賞教學(xué)涵蓋了大、中、小學(xué)及幼兒園等各級各類學(xué)校,它對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,擴大學(xué)生的音樂事業(yè),提高學(xué)生感受、體驗、理解與評價音樂的能力有著重要的意義。為此在新的音樂教學(xué)理論的熏陶下,改變當前農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué),及學(xué)生對音樂缺乏興趣的現(xiàn)狀已刻不容緩。記得人民音樂出版社總編輯、音樂課程標準研究組副組長吳斌老師曾說:對音樂教育的基本認識應(yīng)定位在兩個層面,就是“音樂中教育”和“通過音樂進行教育”,那么我想音樂欣賞的重要性也應(yīng)體現(xiàn)在“欣賞中教育”和“通過欣賞
4、進行教育”兩個方面,這既是欣賞教學(xué)途徑,更是欣賞教學(xué)所要達成的目的所在。二、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題音樂教師經(jīng)常提出這樣的問題:“音樂欣賞怎么教?”,“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情,要不然就是坐立不安,漫不經(jīng)心?”。目前在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課上老師經(jīng)常抱怨音樂欣賞課很難上,學(xué)生不感興趣。此狀令人擔憂,主要表現(xiàn):1、音樂作品缺乏吸引力。有的地方教材中年年月月是那些老掉牙的內(nèi)容,反反復(fù)復(fù)聽的都是幾首離時代相距甚遠的歌曲。時間長了,老師煩了,學(xué)生厭了。這樣怎么能使學(xué)生體會到欣賞音樂是一種美的享受。2、學(xué)生基礎(chǔ)知識淺薄。有些學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識根本不懂,直接影響了欣賞音樂的效果,限
5、制了學(xué)生的審美情趣,創(chuàng)造能力的提高。3、教師缺乏有效的教學(xué)方法。教師用過多的語言來解釋音樂,學(xué)習任務(wù)不明確,學(xué)習沒有目的性,將音樂欣賞程式化:介紹作者生平、背景、主題結(jié)構(gòu);完整欣賞全曲;完成課后練習。這種程式化嚴重忽視了學(xué)生的主體性和音樂本身的審美性、愉悅性。4、教學(xué)設(shè)備簡陋。好的音樂作品也需要好的音響設(shè)備與之匹配。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡陋,使“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念的實現(xiàn)具體化受到一定的限制,音樂欣賞枯燥、單調(diào)。這與現(xiàn)代教育的要求相差甚遠。三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的具體方法如何讓學(xué)生走近音樂欣賞,走進音樂欣賞,培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力呢?對此,筆者做了以下思考和實踐:1、激發(fā)欣賞的興趣(1)導(dǎo)
6、語激趣。激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣,教師可用幾句簡練而新穎的導(dǎo)語,就能把學(xué)生帶到特定的音樂意境中,產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度。導(dǎo)語可采用講故事、猜謎、游戲、表演等多種形式進行。在音樂欣賞中適當運用手勢輔助教學(xué)往往會起到良好的作用,讓他們主動地參與了音樂欣賞學(xué)習,并且發(fā)現(xiàn)音樂欣賞并沒有想象中的無趣。(2)視聽結(jié)合激趣。欣賞作品由于沒有文字的參與,音樂內(nèi)容就比較抽象,較聲樂作品而言就不易被學(xué)生所理解,因此學(xué)生的興趣也會有減無增。這就需要利用電腦制作音樂課件或畫面,在視覺上給學(xué)生以新的感受,將視聽結(jié)合,讓學(xué)生更直接地感受音樂作品,更好地理解作品,同時也能通過視覺與聽覺的刺激,讓學(xué)生更形象地接受音樂知識,調(diào)動學(xué)
7、生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:欣賞音樂之聲插曲雪絨花,我充分利用電化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看電影片段,當學(xué)生看到上校一家人在德寇鐵蹄下含淚高唱這首歌時,激起了全班學(xué)生的共鳴,進入了角色轉(zhuǎn)換,同學(xué)們異口同聲高唱起來。在這樣情境中進行欣賞教學(xué),教師不講學(xué)生也會很快的理解歌曲所表達的愛國主義情感。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣,還讓學(xué)生自覺地把注意力集中到欣賞樂曲中。2、欣賞的“一少三多”音樂欣賞課堂教學(xué)過程中的“一少三多”,是指師少言傳,生多意會、多參與、多感悟。在一堂音樂課中,老師一開始就向?qū)W生提問:“你們知道龜兔賽跑的故事嗎?”學(xué)生對此做出了強烈的反應(yīng),然后請學(xué)生講述故事,完了老師再描繪一遍,
8、接著又介紹作品和創(chuàng)作背景等,一節(jié)課時間所剩無幾,再放音樂已經(jīng)接近下課。最后學(xué)生失望不已。由此可知,音樂欣賞中要做到精講,以學(xué)生的聽為基礎(chǔ),以老師的講為輔佐。避免過多的語言表達,把一定的時間留給學(xué)生聽音樂。雖然講述詳盡有助于學(xué)生對音樂形象、故事、特點等的了解,但講多了不但占用了學(xué)生聽的時間,而且容易把自己對音樂內(nèi)容的理解強加給學(xué)生,限制了學(xué)生的想象空間和思維方向。因此教師需要的是適當?shù)囊龑?dǎo)和提示。3、想象引起共鳴貝多芬說:“當我作曲時,總是心里描著一副圖畫,順著那個輪廓前行?!笨梢?,音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美,同時還在于它能給人們一個發(fā)揮想象的空間。曾有人說過:“沒有想象的人生是蒼
9、白的人生,而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”因此,用音樂營造想象空間是一個行之有效的捷徑。如在欣賞約翰.斯特勞斯的春之聲圓舞曲后教師可告訴學(xué)生:這是一首贊美春天的圓舞曲,樂曲把我們帶到了充滿春意的大自然中,你們一定對春天充滿美好的遐想,腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的情景呢?這時學(xué)生立即展開想象,有的說:“我仿佛在郊外散步,溫暖的陽光照在草地上,花兒在點頭,鳥兒在歌唱”有的說:“我仿佛看到同學(xué)們迎著春天的朝陽,去上學(xué)”他們把對大自然的熱愛,和對未來的憧憬都表達出來了。雖然想象不同但都符合作品標題的含義,這就是想象產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。4、大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,
10、是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞可以讓學(xué)生寫出短文;或畫成與之相適應(yīng)的畫;或擬定適當?shù)那?;還可根據(jù)樂曲編舞蹈。盡情的讓學(xué)生抒發(fā)對音樂的感受,使學(xué)生思維活躍起來。在欣賞鴨子拌嘴過程中,當學(xué)生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。老師提問:“根據(jù)這四個情節(jié)怎樣表演?”學(xué)生說:“老師扮演鴨媽媽,兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨。”然后集體逐段討論,逐段表演。音樂一起全體學(xué)生情不自禁的表演起來。由此讓我感到:面向全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍課堂氣氛,增強情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。5、理性引導(dǎo)求升華音樂欣賞的最核心部分是審美教育,創(chuàng)造美是審美教育
11、的中心。因此,要對學(xué)生進行評估,判斷他們是否培養(yǎng)了審美情趣,是否陶冶情操,是否培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、理解力、和創(chuàng)造力,提高審美水平。把音樂作品深層次的東西展現(xiàn)在學(xué)生面前,達到音樂欣賞課的最高目標。四、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問題1、避免脫離教師的主導(dǎo)作用有些地方在教學(xué)中片面強調(diào)形式,甚至教條地規(guī)定一節(jié)課中老師講課不能超過多長時間,要把時間交給學(xué)生。把整堂課當成欣賞課來上,不好好設(shè)計教學(xué)過程,放任學(xué)生自己聽音樂,教師的作用沒有得到充分的發(fā)揮。但學(xué)生的經(jīng)歷、學(xué)識、鑒賞能力畢竟是有限的。教師必須恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更深刻的思考,精心設(shè)計欣賞教學(xué)中的每一個問題,而不能一味地把課堂交給學(xué)生。2、避免支
12、解音樂,脫離音樂性有位音樂學(xué)者曾說:審美教育的基本原則之一就是必須始終把音樂作品作為一個統(tǒng)一的整體來體驗。在音樂欣賞教學(xué)中有的教師隨意的切斷音樂,把完整的音樂變成“支解的碎片”,這樣就破壞了音樂的美感,還使學(xué)生音樂的想象和音樂的體驗不能得到發(fā)展。3、 避免與各學(xué)科的盲目綜合任何一門學(xué)科都不是獨立的,都與其他學(xué)科有密切聯(lián)系。但要把握好“度”才不會脫離音樂的本質(zhì)。在綜合活動中有喧賓奪主現(xiàn)象,沒有真正注意音樂和使用音樂,就連學(xué)生的語言都不是音樂,更多的是文學(xué)。因此,教師要恰當選用其他學(xué)科的知識,運用于音樂課堂教學(xué),便于學(xué)生理解音樂,拓展學(xué)生的思維。教學(xué)貴在用心。在音樂欣賞課上,我們還能用許多方法,將音樂欣賞課安排得既有知識性又有娛樂性,不僅調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性,還能增強學(xué)生的參與性,作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師有信心引領(lǐng)學(xué)生成為一個真正的聽
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