856.農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新實踐

1、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新實踐【摘要】音樂教學(xué)大綱明確指出了音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中是缺一不可，如何在課堂上成功地實施音樂欣賞教學(xué)，成了音樂教育工作者研究的重要課題。 本文理性思考了欣賞在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，客觀分析了農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，著重闡述了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的具體方法及注意點?！娟P(guān)鍵詞】音樂欣賞 農(nóng)村小學(xué) 問題與方法美國學(xué)者j.m默賽爾曾指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是為欣賞而進行的教育。如何在課堂上成功地實施音樂欣賞教學(xué)，自然成了音樂教育工作者研究的重要課題。在小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括：唱歌，音樂知識和技能訓(xùn)練，欣賞三部分。明確指出了

2、音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的缺一不可，那種認為音樂欣賞是可有可無，影響不大，甚至認為上音樂課只不過是教唱幾首歌等看法都是片面的。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！币虼?，要全面完成小學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)，作為音樂教師，任重而道遠。一、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)重要性音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，音樂欣賞教學(xué)學(xué)科涉及面廣、知識性較強，相比器樂、歌唱教學(xué)更易于在學(xué)校教學(xué)中組織和實施。但我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，僅僅依靠老師的口述，強行讓學(xué)生按照同一個思路去欣賞，或讓學(xué)生單純地一味聽音樂的方法來完成欣賞教學(xué)的現(xiàn)象。其效果往往是教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得平淡無味、百

3、思不得其意。這樣的欣賞教學(xué)缺乏師生間的互動，失去了音樂課堂獨有的魅力，孩子活潑好動的生性也得不到滿足，致使學(xué)生與音樂的距離越來越遠。在我國，音樂欣賞教學(xué)涵蓋了大、中、小學(xué)及幼兒園等各級各類學(xué)校，它對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴大學(xué)生的音樂事業(yè)，提高學(xué)生感受、體驗、理解與評價音樂的能力有著重要的意義。為此在新的音樂教學(xué)理論的熏陶下，改變當前農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，及學(xué)生對音樂缺乏興趣的現(xiàn)狀已刻不容緩。記得人民音樂出版社總編輯、音樂課程標準研究組副組長吳斌老師曾說：對音樂教育的基本認識應(yīng)定位在兩個層面，就是“音樂中教育”和“通過音樂進行教育”，那么我想音樂欣賞的重要性也應(yīng)體現(xiàn)在“欣賞中教育”和“通過欣賞

4、進行教育”兩個方面，這既是欣賞教學(xué)途徑，更是欣賞教學(xué)所要達成的目的所在。二、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題音樂教師經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。目前在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課上老師經(jīng)常抱怨音樂欣賞課很難上，學(xué)生不感興趣。此狀令人擔憂，主要表現(xiàn)：1、音樂作品缺乏吸引力。有的地方教材中年年月月是那些老掉牙的內(nèi)容，反反復(fù)復(fù)聽的都是幾首離時代相距甚遠的歌曲。時間長了，老師煩了，學(xué)生厭了。這樣怎么能使學(xué)生體會到欣賞音樂是一種美的享受。2、學(xué)生基礎(chǔ)知識淺薄。有些學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識根本不懂，直接影響了欣賞音樂的效果，限

5、制了學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造能力的提高。3、教師缺乏有效的教學(xué)方法。教師用過多的語言來解釋音樂，學(xué)習任務(wù)不明確，學(xué)習沒有目的性，將音樂欣賞程式化：介紹作者生平、背景、主題結(jié)構(gòu)；完整欣賞全曲；完成課后練習。這種程式化嚴重忽視了學(xué)生的主體性和音樂本身的審美性、愉悅性。4、教學(xué)設(shè)備簡陋。好的音樂作品也需要好的音響設(shè)備與之匹配。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡陋，使“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念的實現(xiàn)具體化受到一定的限制，音樂欣賞枯燥、單調(diào)。這與現(xiàn)代教育的要求相差甚遠。三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的具體方法如何讓學(xué)生走近音樂欣賞，走進音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力呢？對此，筆者做了以下思考和實踐：1、激發(fā)欣賞的興趣（1）導(dǎo)

6、語激趣。激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，教師可用幾句簡練而新穎的導(dǎo)語，就能把學(xué)生帶到特定的音樂意境中，產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度。導(dǎo)語可采用講故事、猜謎、游戲、表演等多種形式進行。在音樂欣賞中適當運用手勢輔助教學(xué)往往會起到良好的作用，讓他們主動地參與了音樂欣賞學(xué)習，并且發(fā)現(xiàn)音樂欣賞并沒有想象中的無趣。（2）視聽結(jié)合激趣。欣賞作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象，較聲樂作品而言就不易被學(xué)生所理解，因此學(xué)生的興趣也會有減無增。這就需要利用電腦制作音樂課件或畫面，在視覺上給學(xué)生以新的感受，將視聽結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂作品，更好地理解作品，同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂知識，調(diào)動學(xué)

7、生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：欣賞音樂之聲插曲雪絨花，我充分利用電化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看電影片段，當學(xué)生看到上校一家人在德寇鐵蹄下含淚高唱這首歌時，激起了全班學(xué)生的共鳴，進入了角色轉(zhuǎn)換，同學(xué)們異口同聲高唱起來。在這樣情境中進行欣賞教學(xué)，教師不講學(xué)生也會很快的理解歌曲所表達的愛國主義情感。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，還讓學(xué)生自覺地把注意力集中到欣賞樂曲中。2、欣賞的“一少三多”音樂欣賞課堂教學(xué)過程中的“一少三多”，是指師少言傳，生多意會、多參與、多感悟。在一堂音樂課中，老師一開始就向?qū)W生提問：“你們知道龜兔賽跑的故事嗎？”學(xué)生對此做出了強烈的反應(yīng)，然后請學(xué)生講述故事，完了老師再描繪一遍，

8、接著又介紹作品和創(chuàng)作背景等，一節(jié)課時間所剩無幾，再放音樂已經(jīng)接近下課。最后學(xué)生失望不已。由此可知，音樂欣賞中要做到精講，以學(xué)生的聽為基礎(chǔ)，以老師的講為輔佐。避免過多的語言表達，把一定的時間留給學(xué)生聽音樂。雖然講述詳盡有助于學(xué)生對音樂形象、故事、特點等的了解，但講多了不但占用了學(xué)生聽的時間，而且容易把自己對音樂內(nèi)容的理解強加給學(xué)生，限制了學(xué)生的想象空間和思維方向。因此教師需要的是適當?shù)囊龑?dǎo)和提示。3、想象引起共鳴貝多芬說：“當我作曲時，總是心里描著一副圖畫，順著那個輪廓前行?！笨梢?，音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個發(fā)揮想象的空間。曾有人說過：“沒有想象的人生是蒼

9、白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”因此，用音樂營造想象空間是一個行之有效的捷徑。如在欣賞約翰.斯特勞斯的春之聲圓舞曲后教師可告訴學(xué)生：這是一首贊美春天的圓舞曲，樂曲把我們帶到了充滿春意的大自然中，你們一定對春天充滿美好的遐想，腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？這時學(xué)生立即展開想象，有的說：“我仿佛在郊外散步，溫暖的陽光照在草地上，花兒在點頭，鳥兒在歌唱”有的說：“我仿佛看到同學(xué)們迎著春天的朝陽，去上學(xué)”他們把對大自然的熱愛，和對未來的憧憬都表達出來了。雖然想象不同但都符合作品標題的含義，這就是想象產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。4、大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，

10、是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞可以讓學(xué)生寫出短文；或畫成與之相適應(yīng)的畫；或擬定適當?shù)那?；還可根據(jù)樂曲編舞蹈。盡情的讓學(xué)生抒發(fā)對音樂的感受，使學(xué)生思維活躍起來。在欣賞鴨子拌嘴過程中，當學(xué)生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)怎樣表演？”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨。”然后集體逐段討論，逐段表演。音樂一起全體學(xué)生情不自禁的表演起來。由此讓我感到：面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛，增強情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。5、理性引導(dǎo)求升華音樂欣賞的最核心部分是審美教育，創(chuàng)造美是審美教育

11、的中心。因此，要對學(xué)生進行評估，判斷他們是否培養(yǎng)了審美情趣，是否陶冶情操，是否培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、理解力、和創(chuàng)造力，提高審美水平。把音樂作品深層次的東西展現(xiàn)在學(xué)生面前，達到音樂欣賞課的最高目標。四、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問題1、避免脫離教師的主導(dǎo)作用有些地方在教學(xué)中片面強調(diào)形式，甚至教條地規(guī)定一節(jié)課中老師講課不能超過多長時間，要把時間交給學(xué)生。把整堂課當成欣賞課來上，不好好設(shè)計教學(xué)過程，放任學(xué)生自己聽音樂，教師的作用沒有得到充分的發(fā)揮。但學(xué)生的經(jīng)歷、學(xué)識、鑒賞能力畢竟是有限的。教師必須恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更深刻的思考，精心設(shè)計欣賞教學(xué)中的每一個問題，而不能一味地把課堂交給學(xué)生。2、避免支

12、解音樂，脫離音樂性有位音樂學(xué)者曾說：審美教育的基本原則之一就是必須始終把音樂作品作為一個統(tǒng)一的整體來體驗。在音樂欣賞教學(xué)中有的教師隨意的切斷音樂，把完整的音樂變成“支解的碎片”，這樣就破壞了音樂的美感，還使學(xué)生音樂的想象和音樂的體驗不能得到發(fā)展。3、 避免與各學(xué)科的盲目綜合任何一門學(xué)科都不是獨立的，都與其他學(xué)科有密切聯(lián)系。但要把握好“度”才不會脫離音樂的本質(zhì)。在綜合活動中有喧賓奪主現(xiàn)象，沒有真正注意音樂和使用音樂，就連學(xué)生的語言都不是音樂，更多的是文學(xué)。因此，教師要恰當選用其他學(xué)科的知識，運用于音樂課堂教學(xué)，便于學(xué)生理解音樂，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)貴在用心。在音樂欣賞課上，我們還能用許多方法，將音樂欣賞課安排得既有知識性又有娛樂性，不僅調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，還能增強學(xué)生的參與性，作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師有信心引領(lǐng)學(xué)生成為一個真正的聽