如何構(gòu)建融洽的地理課堂氛圍

1、如何構(gòu)建融洽的地理課堂氛圍 作者: 日期: 如何構(gòu)建融洽的地理課堂氛圍 -地理論文 如何構(gòu)建融洽的地理課堂氛圍 隨著新課程改革的不斷深入，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們?cè)絹碓缴羁痰?體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)課堂的基本要求是讓每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，并且在輕 松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己。過去的傳統(tǒng)教學(xué)課堂一直都比較沉悶、經(jīng)驗(yàn)化， 課堂缺乏生機(jī)和活力，缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、創(chuàng)造性的激發(fā)，師生的綜合能 力得不到有效提高。因此，地理教師要提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平， 必須營 造融洽的課堂氛圍。具體應(yīng)做好以下幾方面： 一、建立民主、平等的師生關(guān)系 沒有平等、民主的師生關(guān)系，就沒有融洽的課堂教學(xué)。作為老師，

2、要充分尊 重和信任每一位學(xué)生，關(guān)注其差異，滿足其不同需求。課堂上，老師一個(gè)信任的 眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一次真誠的交流，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，拉近與學(xué) 生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師要敢于走下講臺(tái)，放下自己的威嚴(yán) 和權(quán)威，和學(xué)生面對(duì)面交流，敢于利用學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法， 引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)中來，人們常說“好孩子是夸出來的，不是罵出來的?！苯?會(huì)學(xué)生能從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，能從成功中找到自信。接受學(xué)生的提問，深入到學(xué) 生中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探討、辯論，參觀、調(diào)查、訪問等，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作 者和摯友。 二、讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂 作為老師，經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生有厭學(xué)情緒，都會(huì)

3、把厭學(xué)歸咎于學(xué)生自身。其實(shí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受個(gè)人情緒的影響，老師應(yīng)該通過個(gè)人的人格魅力去感染學(xué)生， 創(chuàng) 設(shè)良好的教學(xué)情境吸引學(xué)生，使課堂不再成為學(xué)生的夢(mèng)游場(chǎng)、傷心地。我認(rèn)為， 應(yīng)當(dāng)從下面幾點(diǎn)做起： 1.用輕松的心情感染學(xué)生 保持良好的心情才能有輕松的氛圍。上課了，每個(gè)學(xué)生都能從老師的臉上讀 懂你的心情。所以要讓課堂輕松、和諧，老師自己要放松心情，保持微笑。不管 課堂中出現(xiàn)什么狀況，老師都要保持平和的心態(tài)對(duì)待。切忌用粗暴、無理的方式 挖苦、諷刺學(xué)生，破壞課堂氛圍。地理知識(shí)與生活息息相關(guān)，在輕松和自然中學(xué) 生才能用更輕松的方式走進(jìn)學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的快樂。 2用詼諧的語言啟迪學(xué)生 幽默詼諧是一種智慧

4、，它能給人帶來快樂。主要體現(xiàn)在課堂上生動(dòng)詼諧的語 言能使教學(xué)過程更加生動(dòng)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng) 領(lǐng)會(huì)，提升學(xué)習(xí)效果。 3用巧妙的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生 巧妙的設(shè)問能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象， 提升學(xué)習(xí)興趣，并通過認(rèn)知的沖突，激 發(fā)學(xué)生的探究欲望。很多知識(shí)點(diǎn)的切入都離不開設(shè)問， 特別是課堂引入部分，恰 當(dāng)?shù)囊肽苎杆侔褜W(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來， 使他們參與到學(xué)習(xí)中去。比如， 在講洋流時(shí)，通常會(huì)這樣設(shè)問：古代有哪些航海家呀？學(xué)生都會(huì)發(fā)揮集體智慧各 抒己見，接著問：他們的船主要靠什么作為動(dòng)力？在當(dāng)時(shí)的條件下能實(shí)現(xiàn)航海壯 舉，實(shí)屬不易，從而引入到洋流、風(fēng)的作用上來，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣

5、及 好奇心。 三、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán) 就新課改而言，不僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教材編排也隨之發(fā)生了很大變化， 增加了一些探究性、開放性較強(qiáng)的內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容，特別是地理學(xué)科，原 理性的知識(shí)較多，老師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 大膽放手，給學(xué)生展示 自我的空間，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)、形成技能。比如，在講中國的疆域 和少數(shù)民族時(shí)，課前可以安排學(xué)生繪制中國的疆域圖， 并把主要的少數(shù)民族聚居 區(qū)標(biāo)注出來，收集少數(shù)民族的風(fēng)土人情圖片及數(shù)據(jù)資料， 課堂上找?guī)讉€(gè)學(xué)生到講 臺(tái)進(jìn)行展示交流、補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己遇到的一些問題來共同探討，發(fā)揮 集體的智慧。教師還可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性問題，讓學(xué)生去思考

6、，去分析，對(duì)學(xué)生 的答案做適時(shí)的、簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)。多鼓勵(lì)，少強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到自信， 感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。 四、讓講臺(tái)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái) 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動(dòng)起來。在許多優(yōu)質(zhì)課大賽中，我 們都不難發(fā)現(xiàn)，一堂好課，離不開老師的精心設(shè)計(jì)，無論是設(shè)問，還是整個(gè)課堂 環(huán)節(jié)設(shè)置，而最有效、最精彩的就是設(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)。 設(shè)計(jì)很好的探究活動(dòng)能 讓聽課的老師都覺得振奮。開放的地理課堂，老師不再是主宰，要把講臺(tái)讓給學(xué) 生。比如，在講區(qū)域地理中經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分時(shí)， 可以設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)與外商兩個(gè)角色 以小組形式進(jìn)行辯論。講農(nóng)業(yè)時(shí)，也可以用農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)和國家總理這兩個(gè)角色進(jìn)行 辯論，還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小組比賽的方式， 并作適當(dāng)評(píng)比，還可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì) 來提高學(xué)生參與的積極性。經(jīng)常用活動(dòng)的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，敢于走上臺(tái)來， 展示自己。這樣既能鍛煉他們的組織能力和表達(dá)能力， 又能充分發(fā)揮他們的想象 力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。這樣的課堂不再枯燥，不再是老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。課堂氛 圍倍感輕松愉悅。學(xué)生既掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，也提升了能力。這不正是我 們素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的嗎？ 總而言之，營造和諧的課堂氛圍的方法是多種多樣的，在我們的教學(xué)活動(dòng)中 6 也有很多成功的案例，歸根結(jié)底，我們都要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，注重學(xué)生技能的培