巧用XXX平臺(tái)以“教學(xué)助手”助推小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為例

1、巧用XX平臺(tái)以“教學(xué)助手”助推小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為例隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代悄然到來(lái)， 現(xiàn)代小學(xué)教育也從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)加網(wǎng)絡(luò)課堂的 方式。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)己經(jīng)成為教育教學(xué)必不可少的一部分: 學(xué)習(xí)前沿教育理論，積累教育教學(xué)資源，交流網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué) 中的應(yīng)用技巧，反思自身工作得失，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，相互促進(jìn)，共 享智慧?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)啟了互動(dòng)教學(xué)的模式，這種模式可以 開(kāi)啟師生互動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)始愛(ài)上學(xué)習(xí)，而XX平臺(tái)為一線教師提供了良 好的教學(xué)、研討、備課、授課等資源，在資源平臺(tái)中我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)助 手這樣一款軟件，它為我的教學(xué)工作打開(kāi)了新的世界的大門(mén)，它是一 款

2、貫穿課前、課中、課后，滿足日常教學(xué)使用的輔助工具，它能極好 地幫助教師有效提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，是一款提高教學(xué)效率必備的工具。為此，我在教學(xué)的過(guò)程中充分 依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行教 學(xué)，大量調(diào)用平臺(tái)中信息化的教學(xué)資源，并在教學(xué)助手中去操作并實(shí) 踐，采用課前、課中、課后全方位參與的方法讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，掌握 規(guī)律，形成技能。下而以外研社五年級(jí)英語(yǔ)下M3UlShe had eggs andSaUSageS一課為例：一、課前活動(dòng)用教師賬號(hào)登錄平臺(tái)進(jìn)行備課，通過(guò)“在線作業(yè)”發(fā)布課前 熱身習(xí)題，教師可通過(guò)在線預(yù)覽、收藏、下載等功能獲得優(yōu)質(zhì)資

3、源，也可通過(guò)“教育網(wǎng)盤(pán)”上傳和管理自己的教學(xué)資源，使這些 資源最終按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路組織起來(lái)，供授課時(shí)直接調(diào)用。圖一登錄教學(xué)助手后，首先選定教材，在頁(yè)面的左上角有教材信 息。點(diǎn)擊添加教材，把本年級(jí)用的教材添加上。我先添加完成外 研社五年級(jí)下后在左側(cè)會(huì)出現(xiàn)該冊(cè)書(shū)的全部章節(jié)，找到M3UlShe had eggs and sausages.并點(diǎn)擊，在教學(xué)助手的上方有，教材資 源，課前導(dǎo)學(xué)，同步備課，在線監(jiān)測(cè)，課后作業(yè)。首先看教材資 源：教材資源要求每一單元或者模塊最少有三個(gè)資源，比如五年 級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)共有10個(gè)單元，教材資源上傳辦法，1.上傳資源。打 開(kāi)我的資源，上傳資源，把電腦上以前有的資源上傳

4、到我的資源中。 2o通過(guò)共享資源添加。打開(kāi)共享資源，里面有很多其他教師共享 的資源，我們可以直接收藏，資源就會(huì)出現(xiàn)在我的資源中。教材資 源板塊中將素材等資源細(xì)化到每單元每課題，這為H后的備課提供 了便利，匯成自己的備課包。也可以在每課題中去尋找到其他教師 分享的資源包括教案、學(xué)案、課件、微課、習(xí)題等素材。MOdUle 3 Unit 1She had eggs and SaUSage鮒學(xué)0JfflH8S?. UrrtlWeivedfasmdIhoase.WS a 槪錮 RBasiaIKlUrttzSheddnthaaWe/ci m2IlrrtlSheteafntfrejItsnUrit2MfU*

5、ebdUd.module 1 Unit 1推I 旳9位23 MJSl* Q荊.ora TB QKlW2mate four herr 娜(l Mcle1 UnItlpCnodIa.潤(rùn).匕190102 MlM 初.WRMCdUie4IWtIICrSfnauakWltrafy Hmei-jr*二咖洋f跡卜閃上日冊(cè)挪 眇莎 W片 燉H J6J9MIO S 8 IDoO rf W. BK同步備課選項(xiàng)，這個(gè)任務(wù)其實(shí)就是自制課件，點(diǎn)擊M3UlShe had eggs and sausages.找到同步備課，點(diǎn)擊新建課件就可以添 加幻燈片，制作課件了。根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課件一般不成功， 因?yàn)槊看沃荒軐?dǎo)入幻燈片

6、的一頁(yè)。使用教學(xué)助手來(lái)制作課件我受 益頗豐，如果你把教材資源都分門(mén)別類上傳，那么在備課時(shí)，他 就像是一個(gè)巨大容量的移動(dòng)優(yōu)盤(pán)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，為你提供備課資源。不同于PPT,教學(xué)助手中的課件制作還提供了學(xué)科工具、互動(dòng)試題、教學(xué)模板等功能，這為教師們的課件制作提供了暖心的服務(wù)，大大提高了制作課件的工作效率，節(jié)省了時(shí)間。 以外研社五年級(jí)英語(yǔ)下為例制作課件：- 3Q3G0mStt祝焊入ICH桿吉 O V理B酗教學(xué) I M*duyn. .tPf(x*jpact on.,r,rt on?$elP(t*deooBd -1:經(jīng) 令D E)數(shù)材資源諜前導(dǎo)學(xué)同步備課SSMRS 1棵后作業(yè)9員助冊(cè)f念(三年*J

7、nit 1 Sbe had 冷 and NsagJnit 2 Sam ate (or hantwrgecsModUIe 4Jna 1 LerS make a home libraryJrMt 2 Ve d rd inforrdton ffiS,共孚徭譚0wwt WUnit 1 Se had egg, and $a80t 20tt hamburger ChiCkerl and ChiPS 等新單詞都可以通過(guò)翻牌、畫(huà)廊及英漢辭典、翻翻卡等學(xué)習(xí)和操 練。What CHd you havfG for breakfast/IUnChO ?) ft Q 白m ( ZRJH! 航牡CtmtW卜IrtH二、課

8、中活動(dòng)圖三教學(xué)助手中的互動(dòng)課堂，是實(shí)時(shí)教學(xué)的重要部分，是實(shí)現(xiàn)師 生交互的重要媒介。在互動(dòng)課堂中除了基本的白板教學(xué)功能，還 有亮點(diǎn)彈幕、發(fā)送板書(shū)、作品上傳、隨堂檢測(cè)等功能。在線檢測(cè) 這一板塊，可以將常年工作中積累到好的習(xí)題按照知識(shí)點(diǎn)、分門(mén)別類的來(lái)建立習(xí)題。也可以在共享習(xí)題中使用其他教師的共享資 源，還可以從精品習(xí)題中直接添加檢測(cè)習(xí)題，而這些習(xí)題我可以 在課堂中，以在線檢測(cè)的形式直接發(fā)送給學(xué)生，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)， 借助互動(dòng)課堂這一功能，及時(shí)得到反饋。講與練當(dāng)堂結(jié)合，無(wú)縫 對(duì)接，利用信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)反饋?zhàn)鲱}成果，是課堂做到有的放矢，不放過(guò)教學(xué)死角。可以通過(guò)Chant.音頻引入課題，激發(fā)興趣。Let, S C

9、hantWhatdidyouhavefordinner?Breadj IneatandahanlbUrger. WhatElidyOUhaVefOrdinnflFiShf eggs and a hamburger連連石炸魚(yú)加炸/!隨堂檢測(cè)即時(shí)呈現(xiàn)對(duì)錯(cuò)、可視診斷學(xué)情，教與學(xué)能有的放矢， 及時(shí)調(diào)整?；旌辖虒W(xué)更自如：支持講授式、小組合作式、翻轉(zhuǎn)式、項(xiàng) 目式、任務(wù)式、數(shù)字故事式等多種教學(xué)模式；無(wú)論何種教學(xué)方式都能 做到教、學(xué)、練、批、改、評(píng)快捷。實(shí)現(xiàn)隨意走動(dòng)授課，授課方式 十分靈活。這種方式的產(chǎn)生讓老師不再固定在講臺(tái)，可以隨意在教室 里進(jìn)行走動(dòng)。多種教學(xué)模式豐富的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)習(xí)

10、變得SO easy!講授、翻轉(zhuǎn)、小組、涉及多個(gè)方面，雙向 投屏、鼠標(biāo)控制、拍照分享、課件批注、視頻演示、大屏直 播、遠(yuǎn)程畫(huà)板、文檔互傳、聚光燈。放大鏡等等，這些工具 可以輕松的幫助老師完成備課、講課。教學(xué)助 手為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域，可以當(dāng)黑板使用，順 應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時(shí)就可以批注、保存，使得授課自如。 教學(xué)助手的課堂檢測(cè)部分有利于教師調(diào)控教學(xué)中的練習(xí)題，可用 于課堂上組織學(xué)生回答。在互動(dòng)課堂中，可通過(guò)連連看、幸運(yùn)大 轉(zhuǎn)盤(pán)等活動(dòng)操練 What did you have for breakfast/IUnCh/dinner? I had等本課重點(diǎn)。教學(xué)助手可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)

11、用需要的素材，根據(jù)需要靈 活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性增加，學(xué)生有 了更多到口板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高 了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、也有 利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意 力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課后活動(dòng)圖四傳統(tǒng)的課前導(dǎo)學(xué)，多以讀書(shū)預(yù)習(xí)、填寫(xiě)筆記的形式作為反饋； 傳統(tǒng)的作業(yè)形式，也以習(xí)題冊(cè)、練習(xí)本等形式進(jìn)行反饋。但是，教 學(xué)助手將課前導(dǎo)學(xué)，課后作業(yè)進(jìn)行了形式的豐富化。孩子們可以以圖 片、音頻、視頻等形式進(jìn)行反饋。它讓家校溝通更深入，學(xué)生課堂 表現(xiàn)、課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)錄屏、音視頻作業(yè)等過(guò)程數(shù)據(jù)智能

12、化同步；家 長(zhǎng)不出門(mén)即可及時(shí)獲取，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及作業(yè)的情況一 目了然，便于家長(zhǎng)更深入、更具針對(duì)性介入并輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課前 導(dǎo)學(xué)與課后作業(yè)的完美結(jié)合，讓我的學(xué)生即使不坐在補(bǔ)課班提前去 學(xué)習(xí)，也能自主的去預(yù)習(xí)，反饋。滲透情感教育：A SUggeStion for youTo at a hearty （的 ）treakfast,have a filling C 飽滿的）IUnChr and a SimPIe C 簡(jiǎn)單的）igh* dinner.zB早餐吃女子Sta &nSiJ 9 9 9 9W嘶學(xué)D E 3 E V w 膵作業(yè)帥業(yè) 溫柞業(yè) Bam m Sm SHmamftJ19 05012

13、5wtts a通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)助手它能極 好地幫助教師進(jìn)行備、授課，我發(fā)現(xiàn)軟件的資源庫(kù)十分豐富，可 以通過(guò)多種不同形式獲取資源，解決了教師尋找資源困難的問(wèn)題， 在這個(gè)系統(tǒng)上不同學(xué)校的老師可實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足課堂信息化教 學(xué)的資源需求，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作備 課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家校互聯(lián)等提供支持，全面提升教學(xué) 效果挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼 光關(guān)注情境，教學(xué)助手推進(jìn)了課堂教學(xué)的極大變革，它為我的工作 與孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)太多的益處，它為教師縮短了更多的制作課件 的時(shí)間，教師可以用更多的時(shí)間來(lái)琢磨課程的設(shè)計(jì)。提供了更多的幫助，成功的將課堂線上學(xué)習(xí)，與課后線下學(xué)習(xí)進(jìn) 行了