2020金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(10篇).doc

1、金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 1 篇： 教材分析： 金色的魚鉤是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍 過草地時， 一位老班長理解黨的囑托， 照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事， 經(jīng)過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。 教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法， 理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用， 體會從多種角度刻畫 人物的寫作方法。 2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。 教學(xué)重點： 理解重點語句，體會人物品質(zhì) 教學(xué)難點： 抓住人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描述，體會人物心境 教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件（老班長的圖片等） 學(xué)情分

2、析： 本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時代較遠， 課前讓學(xué)生充分搜集資料， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性。 教學(xué)過程： 一、課前談話，揭示課題 1、交流課前搜集的關(guān)于中國工農(nóng)紅軍長征的資料 2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。 3、師：看到雪山草地， 你的記憶里， 跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？ （生談長征故事） 4、在長征途中， 發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事， 今日我們認識一位長征中的特殊 英雄，請認真看教師寫課題（書題、生齊讀） 、整體感知，預(yù)習(xí)交流 1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課 件，認讀生字詞，并理解一些重點詞語的意思） 2、這

3、篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主講了一個怎樣的故事？ 3、師：指導(dǎo)員教給老班長什么任務(wù)？（出示，一路上）老班長帶領(lǐng)大家走出草地的 日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)） 4、找重點資料“三天” ：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同 學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點描述了哪 幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段） 。 5、 師小結(jié)： 小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這 一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。 5、師： 下頭就讓我們走進這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一

4、讀， 然后抓住關(guān)鍵 的詞語，深入體會體會（出示學(xué)習(xí)提示） 三、入情入境，重點賞析 （學(xué)生匯報最讓自我感動的片段，以此為主線，品析全文） 1、走進第一天，發(fā)現(xiàn)秘密 （1）生讀受感動的句子 （ 2 ）重點交流以下句段： 出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的” 師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長釣魚，找野草 之難，指導(dǎo)朗讀這段話。 師：就是這樣的艱難，第二天，老班長總能端著熱氣騰騰的鮮魚菜湯給我們吃，可是老 班長卻在吃什么呢？ 出示：走近一看，?。∥也挥傻么糇×?，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們 吃剩的魚骨頭失聲喊起來：“老班長，您怎樣” 師：老班長的哪些動作

5、打動了你的心弦？（ “嚼”和“皺著眉頭” “硬咽”）結(jié)合自我的生 活經(jīng)驗，談?wù)勛晕业捏w會，指導(dǎo)朗讀這段話。 師：你覺得在老班長的心中，三個小戰(zhàn)士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至 的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰(zhàn)士。 師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜， 老班長始終用自我實際行動踐行著 （出示： 一路上 出草地）齊讀。 2、命令喝湯 （ 1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā) 現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第2022 段，邊讀邊畫出描 述老班長神態(tài)變化的句子。 （交流板書） 。 （ 2）師：發(fā)現(xiàn)秘

6、密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列 的變化， 我們一齊來透過老班長的神態(tài)走進老班長的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長的內(nèi)心 世界） 老班長感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長的內(nèi)心世界，老班長時刻用自我的 實際行動履行著職責(zé) （出示：一路上 出草地）齊讀。 3、英勇犧牲 （ 1 ）師： （出示老班長圖）這就是為了照顧三個小戰(zhàn)士，日夜操勞的老班長，由于長期 忍饑挨餓，最終令人擔(dān)心的事情發(fā)生了一 （ 2）師： （出示三段文字） ，請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人 物的心境， 過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。 （自由練讀后， 學(xué)生讀出情感，

7、教師 適時引導(dǎo) 提升） （ 3 ）師：可親可敬的老班長永遠離開了我們， 任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)一一“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員” （出示） 4）分主角朗讀 師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句 話。（分配主角，音樂起） 。 四、品味金色，升華情感 1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作 者透過老班長的神態(tài)、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心 中，老班長是個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書） 2、師：老班長用自我的舍己為人， 關(guān)心同志， 忠于

8、革命的精神， 挽救了三個戰(zhàn)士的生命， 完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣 針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段一一（出示句子）齊讀：“在這個長滿 紅銹的 魚鉤上，閃爍著一一” 3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表 達一種怎樣的感受（生讀，談感受） 。 3、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1、師： 這金色的魚鉤， 記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡， 閃爍著老班長金子般的思想 光輝，象征著老班長關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！ 2、課后作業(yè) 這篇課文經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描述，刻畫了人物品質(zhì)，課后，

9、請同學(xué)們 模仿課文的寫作方法， 仔細觀察身邊熟悉的人物， 抓住人物的細節(jié)描述， 來突出人物的特點。 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 2 篇： 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè) 計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫 思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師僅有抓住主線來整體設(shè)計， 分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解本 事、概括本事和表達本事。 金色的魚鉤這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救” 來寫的，即班長救病號（3 23節(jié)），病號救

10、班長（24 33節(jié)）。所以，全文分為四段較妥， 即1 2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最終一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌 （人物外表）描述，來展開故事情節(jié)。 如何設(shè)計教學(xué)呢？ 第一步：掌握特點，理清思路 作為理解課文的第一步，就是把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生 自我讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進行第二步的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)把全文的 思路板書出來：照顧病號班長救病號病號救班長懷念班長。 第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描述班長外貌的詞句 全文有六處描述班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是： 課文第2節(jié)，班長一 “出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，兩鬢都斑白了。

11、 ” 第二次描述是在第 8 節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。 課文 21 節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，班長皺起眉頭” 課文 22 節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后， 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑 意”。 “老班長雖然瘦得只 課文 23 節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述： 剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一向用飽滿的情緒鼓勵著我們。 課文里最終一次寫老班長的外貌， 是在 28 節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了， 但“他微微地睜 開眼睛，看見我端著的魚湯” 。 而每次描述， 都有它的含義作用， 對老班長外貌的描述， 是這篇課文橫思路的一條主線。 引導(dǎo)學(xué)生

12、逐一理解，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點和難點。 第三步：分組讀議，匯報交流 教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描述老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入 理解每次描述老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進而理解人物內(nèi)心，最終理 解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，到達自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。 課文一開始， 就仔細地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌， 一位未滿 40 歲而駝背，皺紋滿臉， 兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進 著。 這些描述告訴人們， 老班長歷盡了人間的辛酸苦難， 但他樂觀， 充滿對同志的階級情誼。 老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每

13、次描述，與救病號有什么 聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，從課文 中尋找答案，深刻領(lǐng)會。 接下來，病號為什么救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎樣樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解 的問題。 理解這些問題， 同對老班長外貌的描述， 聯(lián)系起來。 為了把二個病號最終帶出草地， 老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了?？墒?，當(dāng)同志們發(fā) 現(xiàn)時，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，最終累垮了。這是病號救老班長的原因。 老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號。 可是，當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時， “老班長已經(jīng)奄奄

14、一息了。 ”這一描述告 訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。 第四步：自我設(shè)計，自我教育 在理解課文資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計作業(yè)，到達自我教育的目的。能夠引導(dǎo)學(xué) 生從以下幾方面設(shè)計。 受老班長精神鼓舞方面：我們走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞 上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎樣會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什 下，三個小戰(zhàn)士互相幫忙，艱難地走出草地的情景。 從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體 后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。 從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故

15、事資料，并簡 談體會。 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 3 篇： 教學(xué)過程： 一、出示課題，初讀課文 1。出示課題：金色的魚鉤。 (1) 朗讀課題，應(yīng)當(dāng)強調(diào)哪個詞 ? (2) 讀到“金色”這個詞語，你想到了什么 ? 學(xué)生能夠根據(jù)自我對語感，說自我想到的，教師能夠引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。 2?？焖倌x課文。 (1) 用自我的話說說，課文講了一件什么事 ? 語言表達能夠多種多樣，也不求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一 位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。 (2) 讀了課文你有哪些疑問 ? 對學(xué)生的問題進行梳理，重點出示兩個問題： 為什么說這個“長滿了紅銹

16、的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 課文為什么以“金色的魚鉤”為題? 二、再讀課文，深入理解 1。默讀課文，思考： 1935 年秋天，紅四方面軍進入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得 實在跟不上隊伍時，老班長理解了一個什么任務(wù)?當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣囑咐的 ? 2。出示句子： “他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也 把他們帶出草地。 ” 么? 走出草 ?（外 老班長既是 “上級”，在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒， 不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難， 地，在重重困難面前想方設(shè)法。又像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。 3。同學(xué)們，完成這一任務(wù)容易嗎 ?再讀課文，想想老班長在完

17、成任務(wù)時碰到哪些困難 4。為了完成他既是“上級” ，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎樣做的 學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。 5。這是一位怎樣樣的老班長 ？舍己為人，忠于革命，忠于職守 三、品讀課文，體會情感 1。 課文主是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢 貌、動作、神態(tài)等 ） 小組合作學(xué)習(xí)，請再讀課文，找出描述老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交 流，品讀： 小組匯報，出示描述老班長外貌的句子，重點講解： 炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩 鬢都斑白了。 為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老 ?這說明了什么

18、 ? 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉 頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎樣 ” 老班長吃得多嗎 ?“嚼”字寫出了什么 ?（ 食物少，難吃，硬 ） 2。 指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受? 3。研讀“笑”意。 他笑著說： “吃吧，就是少了點兒。唉 ! 一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了 ! ” 老班長看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。 魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說” ?從“笑”到“收斂了笑容” ，再到“露出了一 絲笑意”，你讀懂了什么 ?

19、4。長時光的辛苦勞累，長時光的饑餓折磨，最終把老班長累跨了，餓跨了。他最終支撐 不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面 前時，老班長又是怎樣說，怎樣做的 ? 出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。 他微微地睜開眼睛， 看見我端著的魚湯， 頭一句話 就說：小梁，別浪費東西了。我 我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須 走出草地去 ! ” “奄奄一息”是什么意思 ?既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！ ” 是的，生命垂危的老班長，即使在最終一刻，也沒忘記鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草 地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員

20、忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老 班長啊 ！ 5。把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。 四、前呼后應(yīng)，解困釋疑 1。 出示最終一段話。思考： “我”為什么把老班長留下的魚鉤細心地包起來?“這個長滿 紅銹的魚鉤”象征著什么 ?用自我的話說說。 一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象 征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文以“金色的魚鉤”為題。 2。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。 3?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們今日的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。 我們珍惜今日的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加完美。 五、作業(yè) 復(fù)述課文。 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

21、第 4 篇： 第一課時 目的求 : 1。讀準(zhǔn)字音。 2。學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。 3。經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。 重點 : 練習(xí)經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。 難點 : 練習(xí)經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。 教學(xué)過程 : 一。導(dǎo)語。 魚鉤是什么顏色的 ?可是，一篇文章的題目卻是 ，這是怎樣回事呢 ?（板書: 金色的魚鉤 ） 二。檢查預(yù)習(xí) 1。 聽課文錄音，把自我讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。 2。 聯(lián)系課文說說詞語的意思 （ 單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí) ） 3。 說說故事發(fā)生的時光，地點，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補充。 4。

22、你劃下了哪些令你最感動的句子 ? 三。 分段。 1。 這篇課文主講了幾件事 ?（ 一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自我沒吃 一點魚 ; 一件是講快走出草地時老班長犧牲了。 ） 2。 快速默讀課文，思考 : 全文可分幾段 ?說說段意。 （第一段， 1-2 自然段 ; 第二段， 3-22 自然段;第三段。 23-33 自然段;第四段， 34自然段。 四。 經(jīng)過自學(xué)，理解資料，體會思想感情。 1。 齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象? 2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?（ 學(xué)生 發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議 ） 可引導(dǎo)討論 :

23、（1） 你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負責(zé) ? (2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化 劃出有關(guān)詞句。 ( 單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解 2) (3) 想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動 ?( 單擊課前預(yù)習(xí)中的資 料理解 3 (4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心境怎樣 ?( 單擊資料理解 4) (5) 寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么 ?( 單擊資料理解 5) 第二課時 目的求 : 1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。 2。經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。 3。有感情地朗讀課文。 重點 :

24、 經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。 難點 : 體會人物的思想感情。 教學(xué)過程 : 一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 二。學(xué)習(xí)第三段。 1。默讀課文第三段。 2。抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。 (1) 老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎 ? (2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒 ?( 單擊資料理解 7) (3) 課文最終一句有什么含義 ?在寫法上有什么作用 ?( 單擊資料理解 6) (4) 課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊資料理解 8) 三。練習(xí)有感情地朗讀課文。 把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討

25、論交流， 能夠補充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。 四。鞏固練習(xí)。 （ 單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。） 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 5 篇： 金色的魚鉤教學(xué)教案設(shè)計 【教學(xué)目的】 理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己 為人的崇高品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點】 理解重點詞句、體會人物感情。 【教具準(zhǔn)備】 相關(guān)課件。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、示課題，生疑激趣 1、板書課題、解題： （ 這是一篇閱讀課文， 從審題入手， 在交流解答中點出文章中心， 到達了從整體入手的目 的。） 2、簡介時代背景： （ 提高學(xué)生搜集信息、交

26、流信息的本事。 ） 3、欣賞課件： （ 使學(xué)生對課文有個初步的了解，到達激趣的目的。） 二、初讀課文，感知資料 用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主資料。 （ 讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。 ） 1、用自我喜歡的方法讀全文： （出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。） 2、用一句話概括主資料： （注意時光、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話 進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。 ） 三、細讀課文，理清層次 1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分： （ 展開討論，只分段能講出自我的道理即可。 ） 2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料： （

27、培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。） 四、選讀課文，體會情感 選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。 五、課堂練習(xí) 1、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。 2、學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自我的體會。 第二課時 一、溫故知新 1、回憶課文講了一個什么故事 ? 2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?（ 從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。) 、在精讀中品析鑒賞 1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其 中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。 2、交流匯報、教師點撥： 第一次喝魚湯的情景是

28、怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。 第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。 “我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯” 。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體 會人物內(nèi)心。 聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。 （ 助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。） 第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的 ？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。 啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么? （ 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。 ） 抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說 ? 體會“浪費

29、”的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的 平凡而偉大的精神。 三、在研讀中感悟、感染 1、課文中前后一共八次出現(xiàn) “啊”字，找出帶有“啊”字的句子， 練習(xí)朗讀， 品悟情感。 （以往學(xué)生往往對 “啊”字的讀法不加區(qū)分， 這就不利于對句子的含義的理解。 讀好這不 引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。 ） 典型示范： 投影出示“魚啊!快些來吧 !這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊 ! ”請把“啊”和全句聯(lián)系起 來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。 教師范讀： （由詞聯(lián)句， 由句聯(lián)文， 指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個 “啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象， 突出了革命戰(zhàn)士之間的

30、深厚友情。 ） 自讀自悟： （交流、朗讀中體會到不一樣的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨 句子所表達的資料和感情的變化而變化。 ） 2、配樂分主角朗讀全文： （ 透徹的理解之后， 配上感人的音樂， 帶學(xué)生進入感人的情景之中， 入情入境地感悟、 染。） 3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)： 說一說你對“金色的魚鉤”的理解。 寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。 【板書】 金色的魚鉤 三個病號：饑餓喝上難過不吃咽下走出 威脅魚湯激動魚湯魚湯草地 老班長：合不喜出語重皺起皺紋壯烈 攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?最終革命、舍己為人 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 6 篇： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1

31、。有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。 2。體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。 3。體會按照事情的發(fā)展順序進行敘述的方法。 4。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 5。練習(xí)快速閱讀，簡地復(fù)述課文故事。 過程與方法： 經(jīng)過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀 出感情。 情感、態(tài)度與價值觀： 經(jīng)過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍已為 人的高尚品德。 重難點分析： 為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進 行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀本事

32、。 作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細致入微的描述，學(xué)習(xí)時教師經(jīng)過以讀代問、以讀 代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高 的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個長滿了 紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 課前準(zhǔn)備： 課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，經(jīng)過課前閱讀，熟悉課文。 教學(xué)過程： 第一課時 一、情景導(dǎo)入，揭示課題 出示課件： 誦讀毛澤東寫的 長征。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡， 一個由偉大 的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無 數(shù)可歌可泣的

33、感人故事。 出示課題的課件：金色的魚鉤。 二、自讀自悟，理清線索 （一）速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事 （二）這個故事是按什么順序?qū)懙??歸納每一個部分的小標(biāo)題。 （三）小組內(nèi)匯報自我的初讀結(jié)果。 （四）出示課件：匯報小組意見。 第二課時 一、精讀品析，體會情感 （一）速讀課文，求讀得正確、流利，讀的時候注意自我的感受和心境的變化，能夠把感 受最深的地方畫下來，多讀幾遍。 （二）了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事? （三）小組內(nèi)交流使自我感動的句子、段落，說說理由。 同學(xué)們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自我的崇高品質(zhì)感動。帶著這份感動再次 走進課文，細細品讀描述老班長的句子，品

34、讀重點句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?1。老班長的外貌描述。 炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征 ?（ “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長 期艱苦的革命斗爭。 “斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害” ，反映 他內(nèi)心為病號擔(dān)憂和焦慮。 ） 抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。 2。老班長神情描述。 找出描述老班長神態(tài)的詞語。出示課件 他整夜整夜地合不攏眼”7“他喜出望外地跑回來”。（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找 到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動，能夠看出他是多么盡 職盡責(zé)。 ）

35、 他抬起頭， 望著夜色彌漫的草地， 好久， 才用低沉的聲音說。 （ 想象老班長望著遠方草 地時的眼神，那眼神中必須充滿憂慮。 ） （四）出示課件。 老班長看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。7老班長看著我們吃完，臉上的皺 紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自 我沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)， 所以眉毛擰成了疙瘩。 戰(zhàn)士們喝下了魚湯， 他的眉頭舒展開， 充分表現(xiàn)了他心中僅有戰(zhàn)友、唯獨沒有自我的高尚品質(zhì)。 瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一向用飽滿的情緒鼓勵著我們。 老班長歷盡艱辛， 任勞任怨， 照顧三個年輕的病號。

36、 他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)， 可是自我已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰(zhàn)友的 滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。 二、研讀片段，談感受，練朗讀 （一）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段。 1。指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?（抓住“皺緊眉頭” 、“硬咽”等詞和 “我”當(dāng)時的心境，體會老班長的品質(zhì)。 ） 2。感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。 （二）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。 1。自由朗讀， 讀后議論： 為什么這個片段令人感動 ?（ 老班長十分辛苦， 尋找食物極其艱 難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。 ） 2。抓住“翻了多少草皮” 、“一棵一棵地摸”等重點

37、詞朗讀。 （三）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷。 小聲點兒，小梁 ! 咱們倆是黨員，你既然明白了，可不告訴別人。 指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。 我怎樣向黨匯報？難道我能說“指導(dǎo)員，我把同志們留在 草地上，我自我克服困難出來了” ? 說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動 ?（ 老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅 持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。） （四）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。出示課件 1。學(xué)生自由朗讀這一片段資料，想象小梁和老班長的心理活動。 2。思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化 ?（ “嚼了一會兒，就皺緊 眉頭硬咽下去” 。那種欲吃

38、不能、 欲罷不肯的神態(tài)， 反映了老班長堅定不移的革命意志， 為病 號吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭” ; 吃了，“臉上的皺紋舒展 開了， 嘴邊露出一絲笑意” 。強烈的比較， 鮮明的映襯， 把他為誰憂愁、 為誰欣喜、 為啥痛苦、 為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。 ） 3。指導(dǎo)朗讀。“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。”到“可是我 的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。 ” （五）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。 1。自由輕聲讀這部分資料，注意自我內(nèi)心的感受。 2。說出內(nèi)心感受， 并說說為什么有這樣的感受 ?（ 把生的期望讓給別人， 把死亡留給自我， 臨終前仍念念不忘自我

39、的職責(zé)，不忘黨的重托，不忘奉獻最終一分光和熱。 ） 3。指導(dǎo)分主角朗讀。 （ 注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱， 又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。 戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最終悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。 ） 三、品味“金色” ，升華情感 可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自 我的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自我的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片 無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。 在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒 !（ 出示句子課件 ） （一）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒? （二）深情

40、朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件 （三）出示課件：學(xué)生宣誓，情感投入。 。 四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 （一） 作者用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧 牲自我的高貴品質(zhì)。此刻我們來到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份向前來參觀的 人講述“金色的魚鉤”的故事嗎 ?講解時應(yīng)注意以下幾點： 敘述的條理清楚，可采用倒敘方法進行敘述。 注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境， 從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。 出示課件 （二） 同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。 五、布置作業(yè) 課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 7 篇： 教學(xué)目的： 1、

41、有感情地朗讀課文， 體會課文的思想感情， 學(xué)習(xí)老班長忠于革命、 舍己為人的崇高品 質(zhì)。 2、認識本課 4 個生字。 3、練習(xí)快速閱讀，簡地復(fù)述故事。 教學(xué)重點： 經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情，練習(xí)快速閱讀。 教具準(zhǔn)備：錄音機 教學(xué)過程： 一、揭示題目，導(dǎo)入新課。 1、魚鉤， 釣魚用的鉤子。 課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。 這是發(fā)生在紅軍過草地 時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主講了一件什么事？ 2、小結(jié)： 在二萬五千里長征途中， 一位老班長理解黨的囑托， 照顧三個生病的小戰(zhàn)士過 草地而光榮犧牲的故事。 二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。 解

42、詞： 支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。 安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。 衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。 奄奄一息：形容氣息十分微弱，只剩下一口氣。 三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，能夠分為幾部分？ 1、快速默讀，標(biāo)在書上。 2、小組討論后小結(jié) 3、放錄音 四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。 1、指名讀課文，讀后說說自我體會。 2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 取讀讀議議評評的形式） 3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話 是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說

43、，練習(xí)口語表達） 五、口語交際 假如你是“革命烈士紀念館” 的解說員， 你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？ 1、在小組里練習(xí)。 2、各組派代表在全班介紹。 附：板書設(shè)計 18 金色的魚鉤（閃著光芒） 炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 8 篇： 教學(xué)目的：理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終 革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。 教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件。 教學(xué)過程： 第一課時 一、示課題，生疑激趣 1、板書課題、解題。 （這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心

44、，到達了從整體入手的 目的。） 2、簡介時代背景。 （提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。） 3、欣賞課件。 （使學(xué)生對課文有個初步的了解，到達激趣的目的。） 二、初讀課文，感知資料 用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主資料。 （讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。） 1、用自我喜歡的方法讀全文。 （出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。） 2、用一句話概括主資料。 （注意時光、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的 話進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。） 三、細讀課文，理清層次 1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只分段能講出

45、自我的 道理即可。） 2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料。 （培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。） 四、選讀課文，體會情感 選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。 五、課堂練習(xí) 交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。 學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自我的體會。 第二課時 一、溫故知新 1、回憶課文講了一個什么故事？ 2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。) 二、在精讀中品析鑒賞 1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇 其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

46、 2、交流匯報、教師點撥。 (1) 、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。 (2) 、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。 “我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體 會人物內(nèi)心。 聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。 (強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。) (3) 、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。 啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？ (引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。) 抓住老班長臨終前的話語

47、思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？ 體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的 平凡而偉大的精神。 三、在研讀中感悟、感染 1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情 感。 (以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這 不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。) (1) 、典型示范 投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系 起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。 (2) 教師范讀 (由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”

48、字，就突出了老班長可敬可佩的形 象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。) (3) 、自讀自悟 (交流、朗讀中體會到不一樣的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng) 隨句子所表達的資料和感情的變化而變化。) 2、配樂分主角朗讀全文。 (透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、 感染。) 3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。 (1) 、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。 (2) 、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。 板書： 金色的魚鉤 三個病號饑餓喝上難過不吃咽下走出 威脅魚湯激動魚湯魚湯草地 老班長合不喜出語重皺起皺紋壯烈 攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?最終革命、舍己

49、為人 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 9 篇： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1。快速默讀課文，了解文章的主資料，能復(fù)述課文。 2。抓住描述老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的 精神。 3。認識本課 12 個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自我 的話說說對“金色的魚鉤”的理解。 紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點 品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。 課時安排 1 課時 課前準(zhǔn)備 1。課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，經(jīng)過課前閱讀，熟悉課文。 2。課文重點語段的課件。 教學(xué)過程 一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染 1。背誦毛澤東

50、長征詩。 2。同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自我明白的長征故事。 3。是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的 奇跡。同學(xué)們可明白，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。今日這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。板書：金色的魚鉤 二、整體感知，領(lǐng)悟情感 1?？粗n題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問） 2。學(xué)生自由讀課文。求讀得正確、流利，讀的時候注意自我的感受和心境的變化，能夠 把感受最深的地方多讀幾遍。 3。 鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主講誰，講了一件什么事。（ 1935 年秋，在二萬五千里長征途中，一

51、位老班長理解黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍 傷員，在即將走出草地時，自我卻犧牲了。 ） 三、入情入境，重點賞析 能夠根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。 （一）以老班長為主線 1。默讀， 邊讀邊思考： 課文中幾次描述了老班長的外貌， 從課文中摘錄出描述老班長外 貌的語句。（板書：老班長） 2。這幾次描述老班長的外貌有什么不一樣，說明了什么？ （1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋， 兩鬢都斑白了。 ” 師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（能夠看出老班長在長征 途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。 ） （2）“他整夜整夜地合不攏眼”t“

52、他喜出望外地跑回來” （日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法 抑制內(nèi)心的激動，能夠看出他是多么盡職盡責(zé)。 ） （3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說” （那里沒有直接的外貌描述，可是我們能夠從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠 方草地時的眼神，那眼神中必須充滿憂慮。 ） （4） “老班長看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩老班長看著我們吃完， 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意” 。 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪 自我沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，所以眉毛擰成了疙瘩。 戰(zhàn)士們喝下了魚湯

53、，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中僅有戰(zhàn)友，唯獨沒有自我的高 尚品質(zhì)。） （5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去” （老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任 務(wù)，可是自我已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。 ） 過渡：從老班長的外貌變化，我們能夠看出他是一個心中僅有戰(zhàn)友，唯獨沒有自我的優(yōu) 秀共產(chǎn)黨員。 （二）找出最讓自我感動的片段，以此為主線，品析全文。 1。學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。 （1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？ （2）抓住“皺緊眉頭” “硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心境，體會老班長的品質(zhì)。 （3）感情朗讀，注意

54、體會人物的內(nèi)心。 2。學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。 （1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營 時有忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛 都瞅壞了。 （2）抓住“翻了多少草皮” “一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。 （3）說說此時自我內(nèi)心的感受。 3。學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。 （1）學(xué)生自由朗讀這一片段資料。 （2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。 （3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？ （4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。”到“可是 我的心里好像塞了鉛塊

55、似的，沉重極了。 ” 4。學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。 （1）自由輕聲讀這部分資料，注意自我內(nèi)心的感情。 （2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？ （3）指導(dǎo)分主角朗讀。 老班長“奄奄一息” ，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。 為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。 （過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自我全部的生命。如果你是傷員，應(yīng)對奄奄一息 的老班長，會有怎樣的感受 ?） 老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。 （過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著走出草地，他卻不能動 了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？” ） 四、品

56、味金色，升華遷移 過渡語： 可親、 可敬的老班長永遠離開了我們， 戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。 他用自我的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自我的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留 在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。 1。 （出示小黑板 ） “在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ （答案只能夠是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中僅有戰(zhàn)友，唯獨沒有自我的 高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見 證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、 互相扶持、一心北上的艱苦歷程

57、， 表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 ） 2。讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自我的體會。 3。提議學(xué)生將自我學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。 金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計 第 10 篇： 教材分析： 本單元的主題是英雄，教材選編了 5 篇課文經(jīng)過不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇 文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1 位炊事班長牢記黨的囑托， 為照顧 3 個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人 民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了很多的外貌、神態(tài)、語言、行為描述，突出了人物 的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)當(dāng)借助課文進

58、 一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀本事。 學(xué)情分析： 1在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章你，浪花里的一滴水時，我對學(xué)生進行了調(diào) 查，什么樣的人能夠稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認識僅局限于僅有做出驚天動地業(yè) 績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在金色的魚鉤這一課的教學(xué)中給 予學(xué)生必的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。 2 本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長的所作所為對于生活 在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué) 生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升 教學(xué)設(shè)想

59、： 1 本篇課文資料較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文 的重點，學(xué)生理解課文資料，體會文章表達的思想感情有必須的障礙?；谶@樣的研究，我 采取抓重點字、 找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料， 以點帶面逐步擴展到對全文的理解， 同時指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元 化的比較和理解。 2 同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)一一遇到困難一一解決困難（做魚 鉤）一一發(fā)現(xiàn)秘密一一永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主資料，使學(xué)生沿著這條線 逐步挖掘到文章的主旨。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀本

60、事。 過程與方法目標(biāo)： （1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價值觀： 1）經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。 （2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān) 系。 教學(xué)重點： 借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。 教學(xué)難點： 小精靈兒童網(wǎng)站 經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文 （大屏幕出示一段文字：他快 40 歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布 滿皺紋