《同級混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、同級混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第 47 頁 例1教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的嚴(yán)重內(nèi) 容，學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序，能夠正確的進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅豐盛了計(jì)算知 識，提高計(jì)算能力，同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式 解決問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引 導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解 決問題，有意識地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力，在理解掌握運(yùn)算順序 的同

2、時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教材分析：同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元混合運(yùn)算中的第一課時(shí)的 內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì) 算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn) 算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序 的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)學(xué)情分析：一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌 握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的 數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本 的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系

3、統(tǒng)地整理綜合算式 的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白 “在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從 左往右依次計(jì)算 ”的道理。過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順 序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣， 同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)方法：本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，采用 這些教學(xué)方法

4、能培養(yǎng)學(xué)生從例外的角度去思考和分析問題，使學(xué)生變苦學(xué)為樂 學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會探索的歡樂和數(shù) 學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的喜悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能 力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用 “自主、探究、合作 ”的學(xué)習(xí)方 式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并 把所學(xué)理論知識運(yùn)用與實(shí)際問題的解決中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊課件出示下面題目：16 + 9+ 8 = 32 - 10 6=25+ 20- 10 = 48 - 8 + 17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動

5、手計(jì)算。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）情境中獲取信息1 課件出示第 47 頁例 1 。圖書閱覽室里上午有 53人，中午走了 24人，下午又來了 38 人，閱覽室里 下午有多少人？1. 要求出閱覽室下午有多少人？先要算出什么？2. 該怎樣列式計(jì)算。（二）交流中探究新知，總結(jié)加減運(yùn)算的順序1反饋解法，初步感知（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式方法二：綜合算式5324=29（人） 532438=67（人） 2938=67（人）（ 2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？2明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，

6、只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左 往右的順序計(jì)算。（ 3）揭示課題。3運(yùn)用規(guī)定，學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式（ 1）課件出示： 532438，（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在 “5324”的下面畫上橫線，為了清晰地看出運(yùn)算 的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（ 29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下 來（+ 38）,在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（=67）。注意：等號上下要對齊。（ 3）梳理提問：在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么？誰能統(tǒng)統(tǒng)地說說這道題是 怎么算的??？4鞏固脫式計(jì)算格式,體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）課件出示：48

7、8+ 17和15+ 3X,5指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算 順序。（ 2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。（ 3）學(xué)生嘗試計(jì)算 ,教師巡視指導(dǎo)。（ 4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里5只有加、減法或只有乘、除法5都 要從左往右按順序計(jì)算。三、鞏固練習(xí)、深化新知（一）計(jì)算（教材第 47頁“做一做”）1指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。2學(xué)生計(jì)算每道算式5教師巡視5巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。3全班交流5強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。（二）改錯(cuò)（教材第 50頁第 3題）1 先讓學(xué)生獨(dú)立完成5然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。2口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？四、梳理知識、總結(jié)升華今天這節(jié)課你

8、學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)教材第 50頁的第 1、2 題。六、板書設(shè)計(jì)：同級混合運(yùn)算53 24+ 3815- 3X5=29+ 38=5X 5=67=25在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順 序計(jì)算。教學(xué)反思：1. 在讓學(xué)生計(jì)算的過程中，沒有考慮到讓學(xué)生板演。,學(xué)2. 利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性 生在解決實(shí)際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。3. 突出算理，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對運(yùn)算順序較難理 解，往往難以靈活運(yùn)用，在教學(xué)中還是缺乏對問題的講解，重視引導(dǎo)學(xué)生理解 算理、明確算法。4. 注重?cái)?shù)學(xué)思考，堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了 思維的表述，又讓學(xué)生明白同級運(yùn)算的計(jì)算順序，