《白樺林的低語》教學設計

1、白樺林的低語教學設計教材分析白樺林的低語是以 “高尚 ”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人 稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私 奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構 思精巧，脈絡清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng) 學生高尚道德情操的教育素材。教學目標：1、學習課文中的生字，理解“搖曳，低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等 詞語在課文中的意思。 并背誦自己喜歡的段落。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分析并理解作者 從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

2、3. 感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平 凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。 教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。 教學難點：理解本文含義深刻的句子， 品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。 教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特 點。教學過程：一、談話導入：1、“白樺”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？2、師：在美麗的大興安嶺生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺，我們一起 來欣賞這美麗的白樺林。 （課件出示）3、師：今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領略大興安嶺的美景， 認識那里的

3、看林人。 （齊讀課題）4、釋題，設疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？1、學生自學課文，出示自學要求。2、檢查自學效果：（1）詞語檢查，解決不理解的詞語 （ 2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。 （3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？試給課文分段，歸納段意。三、理解課文第一自然段。1、齊讀第一自然段。2、思考： “從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。 ”這里的 “你”指的是誰？我為什么 深深懷念著你？四、學習課文第二部分（26）（一）走進白樺林（23）1、思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？2、課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關語句。（1）學生自讀，邊讀

4、邊劃出有關描寫白樺林的語句。（2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點：“一片白樺林 ”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風。搖曳著身軀和手臂，仿 佛在向我們低吟淺唱”（3）結(jié)合文中語句理解詞語： “低吟淺唱 ”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。 ）3、指導朗讀課文第23自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。（二）走進看林人（4一6）1、作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質(zhì)？你是通過哪些詞句體會 到的？劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。2、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。3、匯報交流學習收獲：（1） “你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”你體

5、會到了看林人怎樣的品質(zhì)？ “絕沒有 ”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕 沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）（ 2 ）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章 。 ”指導學生體會詞語 “絕不違章 ”，讓學生說從這一句話體會到什么？（說明了守林人 為了森林，嚴控酒量，苛求自己。 ）（3）理解“你不帶書報， 不是你不愛看， 而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況 哪怕 是一縷縷淡淡的細煙， 也不能忽略輕放！ ”體會詞語 不是而是”、哪怕也”，這些詞語說明什么？（說明了守林人為 了森林，瞪圓雙眼，心系大地。 ）（ 4）“你帶了一

6、臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你 甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響 哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能 將他原諒！ ”體會“但 甚至 ”等詞在文章中的含義。 （說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐 住寂寞。）5、讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽 煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下 一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。 ）6、鼓勵學生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？7、指導感情朗讀第四 六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。五、學習課文第三部分（ 第七

7、、八自然段）體會感情，產(chǎn)生共鳴。1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森 林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光 （作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。 ）2、細細體味詞語 “絮絮低語 ”和 “傾訴衷腸 ”所飽含的深情。3、情感升華，理解句子： “在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音 我還要到大興 安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！ ”（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。 ）4、指導朗讀 7、8 自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情 的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。五、歸納總結(jié)，感情朗讀：1、課題是白樺林的低語 ，其實是誰在低語？他在低語什么？2、我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢