《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案

1、小石潭記導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：老驥伏櫪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2 .品味形象生動優(yōu)美的語言，體會作者的情感3 .學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會作者情感【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色【自主預(yù)習(xí)案】1、了解作者、寫作背景及本文的文體“記” 小石潭記的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫，本文是他的第四篇 寫作背景由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元 375年）被貶到永州任司馬 由于政治上的失意，無法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁為排 解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水并通過對景 物的

2、具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模 小石潭記的“記”是一種文體，可記敘描寫，也可 ，是屬于的范疇2、自由朗讀課文，給加點(diǎn)字注音簧竹（） 清冽（） 為坻（）為嵁（）俶爾（） 翕忽（） 怡然（） 幽邃（）3、熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓（用“”畫出停頓）全石以為底皆若空游無所依其岸勢犬牙差互潭中魚可百許頭4、翻譯下列句子A、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆B、俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂C、凄神寒骨，悄愴幽邃5、理清本文寫作思路本文是按 順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭（）小潭源流一一（）一一交代同游者6我的疑問：【課內(nèi)探究案】、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)杜甫曾有詩云

3、：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu) 美的山水畫展現(xiàn)在我們面前今天，我們就一同欣賞他的八記之一一小石潭記 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）檢查預(yù)習(xí)效果二、自主探究，釋疑解惑（一）走近小石潭1 、輕松聽一聽 請同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點(diǎn)勾畫生字詞2 、大膽讀一讀 下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文3 、勇敢試一試 哪位同學(xué)大膽地站起來讀一讀全文？（二）認(rèn)識小石潭1、說一說同學(xué)們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請 大家借助工具書和課下注釋

4、，邊讀邊口譯課文，弄懂字詞句的含義哪兒有疑問， 做上標(biāo)記自主學(xué)習(xí)后把不懂的問題提交小組討論交流 4人一小組合作交流2、比一比 小組討論交流后把不懂的問題提交全班共同解決可以學(xué)生問學(xué)生答，也可 以學(xué)生問老師答，也可以老師問學(xué)生答，小組之間或小組成員之間相互比一比（三）感受小石潭1、找一找 作者初見小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？后來作者感 情發(fā)生了怎樣變化？2、悟一悟 怎樣理解作者的感情變化？結(jié)合作者的寫作背景談一談（四）品味小石潭1、這篇文章選取了哪些景物來刻畫小石潭的 ?你最喜歡這些景物里的哪一處？它 的什么特點(diǎn)讓你覺得特別美？請選擇一處進(jìn)行賞析 2、探索嘗試：小石潭如此之

5、美，請你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美 的？ 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練柳宗元雖“記之而去”， 但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀， 一日，作 為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽， 你將如何向游客介紹呢？請結(jié)合課文的描寫， 展開想 象，寫一段導(dǎo)游詞拓展檢測案】、課內(nèi)語段閱讀 從小丘西行百二十步， 隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之伐竹取道， 下見小潭，水尤清冽全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽似與游者相樂潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見其岸勢犬牙差互，不可知其源坐潭上，四面竹樹環(huán)合

6、，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃以其境過清，不可久居, 乃記之而去同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹1、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空 “伐竹取道”與上文的“”呼應(yīng)，又為下文的“”埋下伏筆 既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“” 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的， 這可從文中“”和“”兩個(gè)句子得 到印證2、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?4、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么修 辭方法？5、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的二、課外語段閱

7、讀閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問題甲文小石潭記乙文道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪兩岸悉皆怪石，敧 嵌盤曲，不可名狀清流觸石，洄懸激注佳木異竹，垂陰相蔭此溪若在山野， 則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭而置州以 來，無人賞愛徘徊溪上，為之悵然（節(jié)選元結(jié)右溪記）注釋道州：今湖南省道縣唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官合營溪：匯入 營溪敧：傾斜嵌：凹陷（又作“張開”）逸民退士：遁世隱居的人置州： 設(shè)置州郡1、 甲文第二段描寫的內(nèi)容是;乙文中描寫溪水的語句是 _2、解釋下面加橫線詞在句中的意思潭中魚可百許頭 可：以其境過清 清：南流數(shù)十步南：不可名犬 名：3、用現(xiàn)代漢語說

8、說下面句子的意思其岸勢犬牙差互，不可知其源 佳木異竹，垂陰相蔭 4、面對美景，乙文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒?【自主預(yù)習(xí)案】1、柳宗元 山水游記 永州八記抒情議論 散文 2 、hud ng li ech i k a n ch u x 1 y i su i 3石全以為底 皆/若空游/無所 依 其岸勢/犬牙差互 潭中魚/可百許頭4 、A、（岸上）青 蔥的樹枝，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩 B 、忽然 間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快迅速，猶如在同游人逗樂C、（那幽深悲涼的氣氛，讓人）感到心神凄涼，寒氣透骨， （真是）寂靜極了，幽深極了 5 、 游覽 潭中景物 潭中氣氛

9、【課內(nèi)探究案】二、（三） 1 、作者初見小石潭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)， 心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知； 最后的心情又是凄涼 憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知 2 、樂是憂的另一種表現(xiàn) 形式柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而 寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情； 但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán) 境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來（四）1、圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、藤蔓；圍繞小石潭本身， 作者描寫了水聲、潭水、游魚、溪身、氣氛第 1段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭 邊的青樹、藤蔓用“隔”“聞”“伐”

10、“取”“見”等動詞， 寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭 的經(jīng)過，點(diǎn)明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下 伏筆第2段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭潭水的特點(diǎn)是清澈見底，游魚的 特點(diǎn)是動靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水整段話無 一處寫水，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽光下，魚 兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫作者先寫魚 兒一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚飛快地竄往 遠(yuǎn)處，非?；钴S，好像跟游人逗樂，這是動態(tài)描寫作者把自己快樂的心情滲透到 魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂第 3段抓住溪身的曲

11、折、蜿蜒，岸勢的 參差不齊來寫寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲 折，這是動態(tài)一靜一動描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征小溪曲折延伸， 望過 去，看得見的一段水面映著天光云影，亮光閃閃，看不見的一段光亮就滅了一明 一滅，精確地寫出了景物的特征 2 、（1）先聲奪人如第一段，寫小石潭的出 現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容 水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣， 然后寫“伐竹取道，下見 小潭”，就十分令人神往（ 2）抓特點(diǎn)，用比喻寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn) 來寫，先挑出“全石以為底” ，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“

12、為 坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出（ 3）正面描寫寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法， “青”、“翠”寫顏色， “蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩“皆若空游無所依” 一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明（5）對比描寫為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕 忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑（6）擬人“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了三、各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI(lǐng)您

13、參觀一個(gè)不知名的小石潭 大家請看身邊的這個(gè)小丘，雖然小，但卻是景色宜人四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少大家跟著我一起往西走大家請閉上眼睛， 知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲現(xiàn)在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣這個(gè)小潭里大約有一百來?xiàng)l魚，因?yàn)樗宄?，所以看上去好像在空中游動，也沒有什么依靠早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時(shí)卻突然間

14、的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的請大家順著小潭向西南方望去，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時(shí)能看見有時(shí)卻不能看見，因?yàn)槎嗄晁鞯臎_擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣這個(gè)小潭不僅譚美，周圍的景色也很美它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個(gè)人來到這里，就會感覺到它獨(dú)有的清靜，讓人心曠神怡在這里呆久了，就會感覺到它獨(dú)有的魅力一一讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下 來，這里一切的一切都是那么美好我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道 這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”

15、之一一一柳宗元筆下 的小石潭好了時(shí)間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個(gè)景區(qū)去了【拓展檢測案】一、1、 隔篁竹 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人 潭中魚可百許頭，皆若空 游無所依從小丘西行百二十步 潭西南而望2、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、 水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)3、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字正面寫到水，只 是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水里游， 就像在空中浮游沒有 憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影 子都落

16、在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈4、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用了比喻的修辭方 法就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作 者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動來描寫小溪， 準(zhǔn)確地抓住了景物的特征5、開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知二、1、潭水和游魚；清流觸石，洄懸激注 2、大約、大概凄清、冷清 向南說出3、那石岸的形狀想狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源 頭秀美的樹木，奇異的竹林，

17、垂下的陰影相互遮蔽4、這里景色優(yōu)美卻無人 賞愛，觸發(fā)了作者對自己境遇的感慨晏子使楚導(dǎo)學(xué)案姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內(nèi)容，并翻譯課文；2、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象；3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞2、鮮明的人物形象，個(gè)性化的語言 【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)入語：大家都知道這樣一個(gè)故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站 著，批評家說：“我從來不給傻子讓路”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反”可見巧妙的語言能 讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動今天我們來學(xué)習(xí)晏子使楚

18、這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、 犀利的語言2、晏子簡介：名嬰，字平仲，春秋時(shí)政治家從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇晏子春秋，全書共8卷，215章每章由一個(gè)小故事構(gòu)成，以晏子為中心人物，寫得有血有肉，形象豐滿大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏 嬰的言行，編輯成書的它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一二、自主學(xué)習(xí)課文：（一）對照書上注釋、查閱工具書并結(jié)合相關(guān)資料，逐字逐句理解文意，請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來不 清楚的地方請打上？號，在小組內(nèi)討論（二）為下列字注音：縛（ ）酣（）詣（三）解釋下列加點(diǎn)的字： 晏子將使楚為其來也 得無楚之水土使民善盜耶 吏二縛一人詣王）曷（）橘（齊之習(xí)辭者也所以然者何 謂左右曰 齊人固善盜乎）枳（）熙（）（四）比較下列句子中的加點(diǎn)詞語，并解釋: 習(xí)：齊之習(xí)辭者也學(xué)而時(shí)習(xí)之 徒：葉徒相似徒手搏斗（五）找出下列句中的古今異義詞，并解釋:1、 何坐古：2、 其實(shí)味不同古：3、寡人反取病焉古：文中還有這樣的詞嗎？ 何以：吾欲辱之，何以也 孔文子何以謂之“文”也 使：晏子將使楚 楚之水土使民善盜耶今：今：今：（六）找