《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

1、美麗的南沙群島教學(xué)反思美麗的南沙群島教學(xué)反思語文閱讀教學(xué)就是幫助學(xué)生建立與“這一文木”的鏈接。建立鏈 接，當(dāng)然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。美麗的南沙群島 一課，對(duì)于我們的學(xué)生來說，其實(shí)并不陌生，因?yàn)槲覀兙蜕钤诤?邊。而本課的學(xué)習(xí)，是否只是為了了解南沙群島的美麗富饒而己？在通讀課文后，我也被文章的優(yōu)美句段所打動(dòng)。這樣迷人的世界， 這樣富饒的物產(chǎn)，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島， 我習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)。我想先查閱相關(guān)的地圖，可是只要輸入“南沙 群島”的字樣，隨之出現(xiàn)的必有南沙被鄰國(guó)占領(lǐng)的各個(gè)小島的信息。 尤以越南為多，竟然占了一半多的小島、礁盤，而且不乏有淡水資 源的小島?？粗矍耙?/p>

2、張張美麗得令人目眩的南沙圖片，再看看被 不同色塊分布的南沙群島（不同色塊表示不同國(guó)家），心里真的很 痛，很恨！南海爭(zhēng)端，國(guó)際形勢(shì)，國(guó)防力量，似乎與這篇美文風(fēng)馬 牛不相及?？墒牵娴牟幌嗉皢?？語文的育人功能除了 “聽說讀寫” 能力的培養(yǎng)，是否還應(yīng)該幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界？于是，我木課教學(xué)的鏈接點(diǎn)不是我們熟悉的大海，不是美麗的海 洋生物，而是相關(guān)的圖片。我首先打開中國(guó)地圖，讓孩子們找到南 沙群島，找到海南島，再找找周邊有哪些國(guó)家，為的是讓學(xué)生熟悉 南沙群島的重要地理位置和戰(zhàn)略意義。接下來是欣賞南沙美麗的風(fēng) 光，那藍(lán)玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩繽紛的海洋生物， 美得無法言語。當(dāng)學(xué)生滿目驚嘆

3、時(shí)，我又打開被不同色塊分割的南 沙群島圖片，讓學(xué)生一塊一塊地去數(shù)，在數(shù)的過程中孩子們不斷發(fā) 現(xiàn)，美麗的南沙群島卻擁有著如此不平靜的今天！甚至是一段屈辱 的歷史！我適時(shí)問孩子們：“此時(shí)你的心情如何？ ”孩子們說：驚 訝！心痛！憤怒！厭惡！想報(bào)復(fù)！對(duì)，這就是最真實(shí)的感受！我也 是一樣的感受！其實(shí)，如此兀長(zhǎng)的開課鋪墊，就是為了讓學(xué)生知道：南沙群島是 那么的美麗富饒！我們一定要好好保護(hù)它，保護(hù)我們神圣不可侵犯 的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空。也正因?yàn)橛辛诉@樣冗長(zhǎng)的開課鋪墊，所以學(xué) 生在學(xué)習(xí)本課時(shí)更是情緒飽滿、積極投入！常常說語文課本應(yīng)該越教越厚。在讀通讀順之后，怎樣讀好、讀 厚？就是我們語文老師應(yīng)該具備的語文意識(shí)

4、。有的時(shí)候，語文課就 是“無心插柳柳成蔭”！假如將來有一天我們能踏上南沙群島，在盡情享受南沙群島的美 麗風(fēng)光的同時(shí)，是否還應(yīng)該想到其他的一些什么美麗的南沙群島是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美 麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛 之情。這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)完成，總體上說完成了課前制定 的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。先從生字說起，因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，比如浩瀚、碧波 浩渺、生息繁衍等，因此，初讀課文用時(shí)較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、 讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時(shí)候我也有些猶豫， 患得患失，今后要注意再簡(jiǎn)潔一些，再精準(zhǔn)一些。我先從整體上讓學(xué)生初步感

5、知課文從三個(gè)方面介紹了南沙群島的 美麗地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時(shí)間較長(zhǎng)，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙” 等重點(diǎn)或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總一一分式段 落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫” ？從 課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺 引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生自主理解、體會(huì)還不夠，特別是“海洋 動(dòng)力”中的潮汐能，盡管花了時(shí)間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有 一個(gè)深層的認(rèn)識(shí)，今后在這方而還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn) 備另外再找時(shí)間補(bǔ)充些視頻資料，將這一塊補(bǔ)上去。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的

6、理解上比較順 利，用時(shí)也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在 哪幾個(gè)方面。相對(duì)而言理解的難度比第二段要簡(jiǎn)單一些，配合圖片 進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、 “碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思，再指導(dǎo)朗讀，尤其是我先讓 學(xué)生劃出自己喜歡的句子，再說一說為什么喜歡，配以圖片，讓學(xué) 生能從文字讀到圖，由圖片聯(lián)系文字，再將寫作順序潛移入課文， 感覺學(xué)生腦海中形成一定的層次性。最后，我用表格的形式讓學(xué)生體會(huì)中心句，以及怎樣具體闡述這 個(gè)中心，另外一欄是學(xué)生的積累詞語，使學(xué)生在積累上有所進(jìn)步， 厚積而薄發(fā)。美麗的南沙群島這篇課文運(yùn)用了優(yōu)美的語言分別從物產(chǎn)豐富、 景色迷

7、人兩方而具體描繪了南沙群島是個(gè)美麗富饒的地方。抒發(fā)了 作者對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)和感受那兒的美，在教學(xué)第3自然段時(shí), 我巧妙地將語文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，收到了良好的教學(xué) 效果。我先讓學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說你被那兒的什么美景所吸 引？接著引導(dǎo)他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪口的浪花，碧 綠的海水任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，你能試 著把其中一處景畫下來嗎？然后指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫； 最后，與學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)，討論為什么這樣畫？并讓學(xué)生用書上的詞 語和句子說說。整個(gè)過程中，學(xué)生在“讀讀、畫畫、評(píng)評(píng)、說說”中張揚(yáng)了個(gè)性, 更重要的是，學(xué)生輕松地理解

8、了 “清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心 曠神怡、碧波浩渺”等重點(diǎn)詞語的意思，從而理解課文描述的情景, 深刻地體會(huì)和感受那兒的美。教學(xué)中我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如 說魚蝦色彩斑斕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷 人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導(dǎo)朗讀的過程中, 借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛 藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體 地上好課，才能自如地引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)，形成能力。在今后的 教學(xué)中，我將更加重視文本工具性的引導(dǎo)，鉆研教材，把基礎(chǔ)夯實(shí)

9、, 真正落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性。這篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn), 字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛之情。因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時(shí)較多，讓學(xué)生 在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文。首先初步感知課文共 從三個(gè)方而介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷 人。再逐段理解，體會(huì)每個(gè)部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn) 豐富所用時(shí)間較長(zhǎng)，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗 沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總一一分 式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫” 這個(gè)總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué) 目標(biāo)，不過感覺老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但 自主理解、體會(huì)還不夠。需要借助多媒體課件了解，特別是“珍貴 的海洋生物”這一塊，只有借助大量的圖片資料，學(xué)生在驚嘆和豐 富的圖片熏陶下，這時(shí)進(jìn)行仿寫：以“南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的 海洋生物?！睘榭偲鹁?，寫一段話，就水到渠成了。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順 利，用時(shí)也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在 哪幾個(gè)方而。相對(duì)而言理解的難度比第二段要簡(jiǎn)單一些，配合圖片 進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、 “碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看