小學(xué)語文教學(xué)論文《淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作》

1、小學(xué)語文教學(xué)論文淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作作文是語文的重要組成部分,是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),是老師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的具體反映,是學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要體現(xiàn),也是學(xué)生對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和感受的具體體現(xiàn).可是,在我們農(nóng)村小學(xué)里,有很多學(xué)生存在著厭倦作文,怕寫作文的現(xiàn)象,一直阻礙著語文教學(xué)成績(jī)的提高.針對(duì)這種情況,我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),就如何提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作,初談幾點(diǎn)看法。經(jīng)我對(duì)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究得出,學(xué)生在寫作文上存在以下問題: 第一學(xué)生對(duì)寫作文沒有興趣，在學(xué)生的心里寫作只是為了完成老師布置的任務(wù)，而且學(xué)生的作文很少有發(fā)表，使學(xué)生得不到成功的體驗(yàn)和榮譽(yù)的滋味。 第二學(xué)生寫作素材的單

2、一，對(duì)與城市孩子而言，我們的學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學(xué)生見得少，聽得少，讀得也少，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機(jī)會(huì)不多，作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。 第三寫作方法不當(dāng)，當(dāng)接觸到每單元習(xí)作時(shí)大部分學(xué)生就愁眉苦臉, 都不知道該怎樣把自己所做、所想、所看說出來。 第四閱讀量少,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;農(nóng)村學(xué)生的課外讀物少之又少。學(xué)生家里幾乎找不出一本象樣的課外書籍，學(xué)校的書籍有限，學(xué)生閱讀量少更沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 針對(duì)以上問題我從以下四方面來談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村小學(xué)生寫作教學(xué)的研究。 一、結(jié)合教材，激發(fā)習(xí)作興趣，落實(shí)三維目標(biāo)。 前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是

3、一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生可以把想寫的寫下來，存題目也行，設(shè)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學(xué)中運(yùn)用多

4、種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)；建立寫作園地，自我欣賞、自我評(píng)價(jià)；教師口頭，書面評(píng)價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂。其次，我以賞識(shí)的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定，把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。實(shí)踐表明：因地制宜，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。二、感悟農(nóng)村，拓寬寫作渠道農(nóng)村生活本是個(gè)天地廣闊、五彩繽紛的世界。可我曾經(jīng)讓學(xué)生以我終于學(xué)會(huì)了為題進(jìn)行作文，超過一半的學(xué)生就寫了我終于學(xué)會(huì)了做飯 、然后我終于學(xué)會(huì)了洗衣服和我終于學(xué)會(huì)了騎自行。全班將近五十個(gè)學(xué)生，內(nèi)容竟然只限于三個(gè)題材。針對(duì)農(nóng)村學(xué)

5、生經(jīng)歷感受之單調(diào)、知識(shí)容量之匱乏的現(xiàn)象我心想：生活是寫作的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來，對(duì)學(xué)生來說，無疑是要做無米之炊。要改變這一現(xiàn)象還得從農(nóng)村生活抓起，讓學(xué)生感悟生活，化不利為有利。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們留心觀察農(nóng)村周邊的生活，充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境條件和當(dāng)?shù)氐纳酱ㄌ镆啊⒆匀伙L(fēng)光、風(fēng)土人情等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,使他們主動(dòng)地投入到寫作中去。使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，樂于把自己親眼看到的事寫下來，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海。我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候時(shí)常鼓勵(lì)他們要善于觀察生活、體會(huì)生活，尋找生活

6、的亮點(diǎn)?，F(xiàn)在隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的生活發(fā)生翻天覆地的變化，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察一些農(nóng)村新現(xiàn)象，開拓新的寫作源泉，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。喚起一種對(duì)農(nóng)村的責(zé)任感。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們村附近新建了一個(gè)焦化廠， 焦化廠嚴(yán)重污染了周邊的環(huán)境，尤為明顯的是離焦化廠不遠(yuǎn)的農(nóng)田里的農(nóng)作物由于焦化的污染而枯萎了，他在作文中寫到：鳥兒渴望蔚藍(lán)的天空，魚兒渴望湛藍(lán)的大海，我們渴望一片綠色的家園，我呼吁在這居住的全村人們行動(dòng)起來，想辦法讓他們還我們往日那新鮮的空氣，不要人類自己抹殺了自己這不是就是很好的題材嗎！還有小河變得污濁，以前的舊瓦房變成了二層洋樓，沙漠變成綠洲所有這些都可代表現(xiàn)代農(nóng)家的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察就能寫出新

7、意就能從生活的這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我還盡自己的能力有意識(shí)、有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)，如在母親節(jié)里要求學(xué)生為媽媽做一件事；順應(yīng)節(jié)日的變換開展班隊(duì)活動(dòng)，如三月的文明禮貌月，組織獻(xiàn)愛心活動(dòng)，五月的植樹節(jié)，組織多植樹，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的活動(dòng)等。誘發(fā)他們的寫作欲望，激活他們的記憶，變要我寫為我要寫，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，拓寬他們寫作的渠道。三、注重學(xué)生的寫作方法，遵循先說到寫的過程作文教學(xué)的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的東西。因此作文教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到扎扎實(shí)實(shí)的作文基本功訓(xùn)練上來，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言寫熟悉的事物，我盡力引導(dǎo)學(xué)生把日常大自然中看到的，聽到的，都互相交流交流，盡量給他們一

8、個(gè)展示的平臺(tái)、有想說的話就要給說的機(jī)會(huì)。例如；三年級(jí)語文第二單元的口語交際我們能做點(diǎn)什么，我以情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景中，讓他們暢所欲言的說身邊環(huán)境的變化。學(xué)生就能暢所欲言的說出來?？谡Z交際課后讓他們就動(dòng)手寫，達(dá)到我口說我心，我手寫我口的效果四、養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣閱讀是打開寫作知識(shí)大門的鑰匙，要使學(xué)生會(huì)寫，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀重要目的之一，就是為了使學(xué)生在閱讀中積累知識(shí)學(xué)習(xí)寫作方法，然后再把學(xué)到的方法用到寫作中，離開閱讀讓他們生搬硬套去寫作文，必然使他們失去依傍而造成作文難的后果。鑒于我校農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件，我在教室里辦了一個(gè)閱讀角，由我們語文老師組織征訂一些優(yōu)秀的適合小

9、學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志供學(xué)生閱讀。還可以讓學(xué)生把自己的圖書帶來和別的同學(xué)交流看，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累，豐富學(xué)生語言材料的倉(cāng)庫(kù)。通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐富的感性語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書寫作的能力。對(duì)于好的精彩的地方畫一畫，反復(fù)的體會(huì)好在哪里？為什么要這樣寫？對(duì)于典型的好詞佳句抄一抄，寫一寫，用專門準(zhǔn)備的練習(xí)本積累下來，勤積累、多記錄、善思考、可以積累一個(gè)生活片斷、一個(gè)村莊角落、田園的美景定期在班里開展積累生活素材比賽。 還有就是要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣。我總結(jié)出下面幾條良好的寫作習(xí)慣。 1、“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)學(xué)生說他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于堅(jiān)持寫日記

10、，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。 2、“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫文章切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長(zhǎng)期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。 3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。 4、“保持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；總之寫作教學(xué)是一門學(xué)問,寫作能力是一個(gè)生命個(gè)體