最新我是如何培養(yǎng)新教師的匯編

1、我是如何培養(yǎng)新教師的近幾年以來，一大批年輕老師陸續(xù)進入我們這樣的農村學校工作。因為眾所周知的原因，這些老師 和過去幾年分配的老師們相比，整體素質參差不齊。和許多農村兄弟學校一樣面臨著同樣的嚴重問題：怎 樣才能使這批年輕同志盡快適應教育教學工作，盡快提高師德修養(yǎng)和業(yè)務素質水平，是我們需要急迫思考 解決的現(xiàn)實問題。一、指導思想為促進我校師資隊伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創(chuàng)新思 維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育 教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動

2、 作用的教師隊伍，進一步加大教師培養(yǎng)的力度， 使新教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要， 以“讓 教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑 的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基 礎。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要 求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)， 熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表。學校決定，對新教師實施有計劃地培養(yǎng)，逐步提高教師的教育教學水平。為此我制

3、定了培養(yǎng)目標、新教師職責、指導教師職責、對新教師的培養(yǎng)措施以 及考評制度。二、培養(yǎng)目標：完善師資培養(yǎng)的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。1教師努力目標學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現(xiàn)四高、四轉化。（1）由“接受型”轉變?yōu)椤伴_拓型”，教師應主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技 的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領域。（2）由“單一型”轉變?yōu)椤皬秃闲汀保處煆闹粫婚T學科轉到教多種課程。（3）由“經驗型”轉變?yōu)椤翱蒲行汀保處煈淖儌鹘y(tǒng)的教法，掌握科研方

4、法，對先進的教育策略有 研究、選擇、運用的能力。（4）由“同類型”轉變?yōu)椤疤厣汀?，教師應改變統(tǒng)一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形 成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。2、教師發(fā)展方向合格教師t骨干教師t優(yōu)秀教師t名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用）， 能操作現(xiàn)代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向 上的健康人格，向“四高”目標發(fā)展。（1）高素質：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心、有合作、競爭的

5、精神。（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有 40%勺教師達到本科學歷。（3）高技能：能運用現(xiàn)代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創(chuàng)新能力。（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。3、通過培養(yǎng),使新教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全 面提高，成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。4、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。5、 使新教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，能獨立完成各自學科教育 教學中的研究課題和教改實驗。三、新教師職責：（

6、1）熟悉所任課程的專業(yè)定位、課程標準、教學方法及教材與指導書的要領；（2）掌握授課計劃、教案準備、實驗實訓安排等教學常規(guī)文件的編寫規(guī)范；（3）每月至少聽課6節(jié)，聽課對象可為帶教老師或者在學校教學活動中表現(xiàn)優(yōu)秀者；（4）每學期至少舉行一次匯報課；（5）隨時準備有關部門及指導老師來聽課；（6）積極參與所在教研室組織的公開課、說課、集體備課、教學研討交流等各種形式的教研活動；（7）每學期提交一份 2課時的最佳教案；（8）在確保完成常規(guī)工作任務的前提下，積極鉆研專業(yè)技術，注重對外交流；（9）提交結對期滿時的總結材料；（10）根據(jù)校辦的規(guī)定，實習期一年，并實行坐班制。四、指導教師職責：（1）對新教師在教

7、學文件學習、常規(guī)教學文檔編寫、課堂教學過程給予積極主動的指導、檢查；（2）每學期至少聽課五次；（3）每月審查一次新教師教學文檔及其學生作業(yè)或報告材料，及時提出改進意見；（4）多交流了解情況，及時解答新教師提出的各種問題，在日常工作中發(fā)現(xiàn)被指導對象有嚴重影響教學 或其他工作的行為時及時向所在教研室、教務科匯報；（5）學年末上交一份評價報告及總結材料。5 各教研室及相關部門根據(jù)上述新老教師的工作職責，及時落實有關教學活動與學生活動，并不定期 地給予以督促、檢查、指導。6 教研室在學期末組織一次新老教師座談會，在學年末組織一次新教師講課比賽及優(yōu)秀教案評比，并 安排考評總結會。五、主要措施1、抓師德教

8、育，促觀念更新師德修養(yǎng)是教師整體素質的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關系到青少年的健康 成長，決定著素質教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學習，用先進的教育教學理論 武裝人，教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人， 教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高; 抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師學期考核、年 度考核，實行一票否決制。以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展 頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、 責任心、進取心。（1

9、）、學習課程化教師每月的理論學習和業(yè)務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業(yè)務學習。每學期組織教 師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。（2）、評選制度化結合師德學習，學校每年評選“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是 推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。2、抓自培力度，促整體提高（1）高質量地做好工作。在教學工作中新教師要有質量地完成公開、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任 務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作爭取居年級和本學科前列。（2）帶頭實踐課改精神

10、。上好各類公開課，常上常新。（3）壓擔子分任務。讓部分新教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會 協(xié)調，提高解決問題的能力。（4）倡導自我培訓。提倡新教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術作為必修內容，上校 園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類新教師培訓、學歷培訓，并做到 學以致用。（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、 評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。（6）提倡一專多能。引導新教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

11、（7）繼續(xù)實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位新教師都要有一位青年教師帶，通過互相促進學 習，共同提高帶教水平。（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有 走過的路。3、抓激勵機制，促隊伍優(yōu)化師資隊伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規(guī)劃，措施落實，另一方面要創(chuàng)設一個積極的集體輿論，和諧的 人際關系，從精神、物質、情感等多方面給新教師的激勵，建立起完善，有效的機制。（1）成就激勵。在教學、教育工作上創(chuàng)特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學 拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志。（2）榮譽激勵。學校每年評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀

12、班主任等。（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照學校教科研獎勵制度中的條款執(zhí)行。（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合 重大節(jié)日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯(lián)絡感情，密切關系。4、 鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅 可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以達到共同提高。（1）、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現(xiàn)

13、 代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。 并在此基礎上總結出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習。（2）、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與，就中心 發(fā)言人設計的集體備課方案的各項內容發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁 見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都 有具體的操作活動； 是否體現(xiàn)了 “以學生的發(fā)展為本” 的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、 合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式；是

14、否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和能力題；是否關注了重點、難點、考點等。5、 轉變教育教學觀念，促進學生發(fā)展讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學 生抄；老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此，要他們做 到以下幾個方面：（1）、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特 別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得

15、到鼓 勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習 心理支持和思維上的點播。（2）、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更 多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、 探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。（3） 、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話， 敢于提問,敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調

16、動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉變的一種表現(xiàn)。這全在于教師 角色的轉換，從學生學習的管理者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化 為能力。（4）、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓 學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。 因而，青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設 疑點，并引導學生解決；第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己 設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務

17、。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找 興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。6、集體聽課和互相聽課 為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面 指導他們：聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：（1）、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。 新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。（2）、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣

18、化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。（3）、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、 脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助 作用的。聽課時要注意結合教學內容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。（4）、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平 等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關注 授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親 切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。（5）、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學 習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作； 學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣 是否養(yǎng)成；學生分析問題，解決問題能力如何等。另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇 地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反