北師大版數(shù)學五年級下冊《分數(shù)乘法三》教學反思

1、聽評課活動之后的反思實驗小學張鮮艷咸陽市教研室韓瑞老師為期三天的課堂診斷活動，雖然 已經(jīng)結(jié)束了，但我的內(nèi)心久久不能平靜。這次聽評課活動與 以往不同，采取隨機聽課，當即評析，它不僅豐富了我的教 學經(jīng)歷，而且對我的課堂教學具有深遠的指導意義。韓老師不愧是教研課改的專家，對教材的內(nèi)容以及作者 編寫意圖洞悉得一清二楚，聽了韓老師對教材的解讀，我心 里甚是敬佩，令作為多年數(shù)學老師的我很慚愧，結(jié)合自已的 教學工作，我還需從以下幾方面努力：（1） 認真解讀課程標準，深鉆教學大綱和分析教材， 把握教材編寫的意圖，處理好問題串的設(shè)計，恰當應(yīng)用情境 圖，針對教材設(shè)計的情景圖，盡力做到巧妙設(shè)計，讓學生通 俗易懂，讓

2、自己的課堂更加得心應(yīng)手。（2） 課堂上盡量大膽放手，讓學生提出問題，做到追 問到底，給學生展示的機會，將角色轉(zhuǎn)換落在實處。因為學 生才是課堂的主人，教師只是組織者、引導者，定位好自己 的位置。學生的學習潛力是巨大的，教師是學生的引領(lǐng)人， 因此教師的理念和行為決定了學生的學習方式和結(jié)果。教師 要充分利用教材，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材， 為學生能力的發(fā)展提供素材，創(chuàng)造條件，真正實現(xiàn)學生學習 的主體地位。（3） 課前，一定要重視了解預(yù)知學生的認知水平，這樣 才能達到有的放矢，真正做到學生學習，學生探究，給學生 時間，將學習過程落實到位。如教學分數(shù)乘法三時：學 生通過折紙感受分數(shù)乘分數(shù)算理

3、的來歷，滲透了數(shù)學中“數(shù) 形結(jié)合”的思想。雖然設(shè)計挺好，由淺入深，但涉及到學生 的折紙活動過程，學生茫然，究其原因，是因為在平時的教 學活動中，學生都是洗耳恭聽，今天，突然讓他們自己操作 思考，雖激發(fā)了孩子們的興趣，但他們不會帶著問題去思考， 去操作，體驗感受過程，感受算理。在學生實際操作中，學 生參與少，在活動中急于主觀解決問題。今后需記?。簩W生 能解決的問題教師不要代替，給學生多大的空間，學生可能 就會有多大的收獲，而且調(diào)控難度與學生解決問題的過程， 很可能就會有精彩的火花出現(xiàn)。所以課堂需注重關(guān)注學生、 關(guān)注學生的認知水平，關(guān)注問題的生成，關(guān)注解決問題的過 程記住自己的教學是為了學生，要立

4、足于學生的發(fā)展、 知識獲得的同時，學會交流、傾聽、合作一節(jié)課應(yīng)該是 師生共贏的過程。（4） 心中有目標，不僅有知識、能力目標，更要有過 程、方法、情感、態(tài)度目標。正如韓老師所說的，做到和看 到感受和效果是截然不同的，做到比看到更能積累數(shù)學經(jīng) 驗，加強學生對知識的理解。想一想，我平時的數(shù)學教學只 是一味的注重教學結(jié)果，而忽視了課堂教學過程，目標太單一，不能從長遠考慮，從學生發(fā)展的角度考慮，只注重知識 的傳授，而忽視了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，這是我以往課堂上 所欠缺的，因此今后要從展現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生，關(guān)注每 個學生的學習狀態(tài)，包括知識掌握情況，情感態(tài)度等。這需 要我不斷地通過學習探究來提高自身的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學生 的學習興趣，注重學生的思維過程，而不只是注重結(jié)果。總之，教學中要重視學生的發(fā)展 , 著眼于學生已有的生 活經(jīng)驗 , 加強生活與數(shù)學的必然聯(lián)系 , 讓學生通過自己已有 的經(jīng)驗來構(gòu)建新知識