部編版三年級小學語文下冊《紙的發(fā)明》教學設計

1、 部編版三年級語文下冊紙的發(fā)明教學設計設計說明本文按時間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚了古人的聰明才智。教學時，我先按課文的敘述順序理清紙的發(fā)明過程及每個過程的缺點，最后展示了紙的發(fā)明對全世界文明發(fā)展的重要意義。學前準備1.預習課文，認讀生字。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）教學過程第一課時學習目標1.會認11個生字，會寫12個生字。2.熟讀課文，了解課文內容。學習重點學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。學前準備1.預習課文，認讀生字。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，揭示課文。（用時：5分鐘）1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?2

2、.小結，揭題。這一張張紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們就來了解一下。3.板書課題。1.學生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。 2.小組討論交流對紙的了解。3.齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字。（用時：15分鐘）1.要求學生自讀課文，按要求自學生字詞。2.課件出示本課詞語，引導學生認讀詞語。3.再讀課文，了解文章大意。1.學生自讀課文，自學生字詞。注意“攜、累”的讀音。2.掌握多音字“累”和“鮮”。3.認讀詞語。4.再讀課文，概括文章的主要內容。1.讀拼音寫詞語。widjl()()bocnuzhu()()jnynshhu()()三、自主探究2、3自然段。（用時：15分鐘）1.引導學生自讀課文

3、第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點。3.與我們現(xiàn)在用的紙張進行比較。板書：竹片、木頭笨重帛價錢太貴 麻粗糙1.根據(jù)課文內容總結出人類記錄文字的方式的演變過程。紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書；再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代，用麻造紙。2.小組討論交流這些書、紙的缺點。2.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。龜甲和獸骨()()()四、總結鞏固。（用時：5分鐘）1.課件出示書和紙的發(fā)展演變過程，引導學生復述。2.布置課堂作業(yè)。1.通過

4、課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發(fā)展過程，并復述這一演變過程。2.書寫生字、詞語。3.讀拼音，寫同音字組詞。zhu廣()歐()bo()護()貝教學反思 第一課時，主要任務是將課文讀通順，并學習生字，同時通過讓學生自主探究課文內容，了解紙不斷演變的過程，再通過課件直觀感受，加深對課文內容的理解。第二課時學習目標1.了解蔡倫造紙的方法和意義。2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。 學習重點了解蔡倫造紙的方法和意義。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、品讀第4自然段。（用時：20分鐘）1.要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。2.引導學生簡述蔡倫造

5、紙的過程。3.根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來?1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點，小組交流討論。材料：樹皮、麻頭、稻草、破布過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用2.簡述蔡倫造紙的過程。3.抓住蔡倫改進的造紙術的優(yōu)點回答問題。4.為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？_二、了解發(fā)明意義。（用時：10分鐘）1.齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大。1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。2.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意義。5.造紙術的發(fā)明與傳播有什么重大意義？ _三、拓展延伸。（用時：10分鐘）1.結合生活實際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。2.再讀課文，完成課后習題第一題。3.作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明。1.交流紙給我們帶來的便利。2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過程。3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發(fā)明過程。6.選取一個古代發(fā)明，說說它