整本書閱讀離不開“整體意識(shí)”

1、整本書閱讀離不開“整體意識(shí)”北京市海淀區(qū)20152016年度高一下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷第 1 2題設(shè)置如下：紅樓夢(mèng)是中國(guó)小說創(chuàng)作的最高峰，有同學(xué)卻讀不出它的 妙處。請(qǐng)你品讀上面的文字，找出你覺得最值得咀嚼的地方進(jìn)行 賞析，幫助同學(xué)體會(huì)其妙處。（ 7 分）試題選用的閱讀片段如下： 黛玉喝了兩口稀粥，仍歪在床上，不想日未落時(shí)天就變了， 淅淅瀝瀝下起雨來(lái)。秋霖脈脈，陰晴不定，那天漸漸的黃昏，且 陰的沉黑，兼著那雨滴竹梢，更覺凄涼。知寶釵不能來(lái)，便在燈 下隨便拿了一本書，卻是樂府雜稿 ，有秋閨怨別離怨 等詞。黛玉不覺心有所感，亦不禁發(fā)于章句，遂成代別離一 首，擬春江花月夜之格，乃名其詞曰秋窗風(fēng)雨夕。其

2、詞 曰：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！吟罷擱筆，方要安寢，丫鬟報(bào)說：“寶二爺來(lái)了?！币徽Z(yǔ)未 完，只見寶玉頭上戴著大箬笠，身上披著蓑衣。黛玉不覺笑了： “那里來(lái)的漁翁！ ”寶玉忙問： “今兒好些？吃了藥沒有？今兒 一日吃了多少飯？”一面說，一面摘了笠，脫了蓑衣，忙一手舉起燈來(lái)，一手遮住燈光，向黛玉臉上照了一照，覷著眼細(xì)瞧了一瞧，笑道：“今兒氣色好了些?！?黛玉看脫了蓑衣，里面只穿半舊紅綾短襖，系著綠汗巾子， 膝下露出油綠綢撒花褲子，底下是掐金滿繡的綿紗襪子，?著蝴蝶落花鞋。黛玉問道：“上頭怕雨，底下這鞋襪子是不怕雨的？ 也倒干凈?！睂氂裥Φ溃骸拔疫@一套是全的。有

3、一雙棠木屐，才 穿了來(lái)，脫在廊檐上了。 ”黛玉又看那蓑衣斗笠不是尋常市賣的， 十分細(xì)致輕巧，因說道： “是什么草編的？怪道穿上不像那刺猬 似的。”寶玉道：“這三樣都是北靜王送的。他閑了下雨時(shí)在家 里也是這樣。你喜歡這個(gè)，我也弄一套來(lái)送你。別的都罷了，惟 有這斗笠有趣，竟是活的。上頭的這頂兒是活的，冬天下雪，戴 上帽子，就把竹信子抽了，去下頂子來(lái)，只剩了這圈子。下雪時(shí) 男女都戴得，我送你一頂，冬天下雪戴?！摈煊裥Φ溃骸拔也灰?他。戴上那個(gè)，成個(gè)畫兒上畫的和戲上扮的 ？0婆了?！奔罢f了 出來(lái)，方想起話未忖奪，與方才說寶玉的話相連，后悔不及，羞 的臉飛紅，便伏在桌上嗽個(gè)不住。（選自紅樓夢(mèng)第四十五回金

4、蘭契互剖金蘭語(yǔ) 風(fēng)雨夕 悶制風(fēng)雨詞）從答題情況看，學(xué)生沒有讀出它的”妙處“。一、學(xué)生難以體會(huì)整本書的“妙處” 學(xué)生答案大致有以下幾類： 一是談寶玉和黛玉衣服的華貴精細(xì)，尤其是斗笠精巧的結(jié)構(gòu)。如：從“半舊紅綾短襖”“油綠綢撒花褲子”“掐金滿繡的綿 紗襪子”“蝴蝶落花鞋”可以看出賈府生活的精細(xì)與華貴， 選文 的妙處在于用細(xì)膩的描寫寫出了賈府人物服飾的多樣。 尤其是寶 玉帶來(lái)的斗笠，可以隨意改變狀態(tài)，設(shè)計(jì)很巧妙。二是談作者對(duì)寶玉和黛玉的神態(tài)描寫很逼真到位。如：“黛玉仍歪在床上”“寶玉忙問”等人物描寫具體形象， 生 動(dòng)地寫出了寶玉和黛玉情感豐富、 嬌生慣養(yǎng)的形象， 這就是本段 妙處。三是談因語(yǔ)言的巧合

5、引起的黛玉少女羞怯的心思。如： 黛玉先說了“漁翁”，又無(wú)意識(shí)地說出了“漁婆”，自己 “后悔不及， 羞的臉飛紅”， 本段妙在黛玉無(wú)意的語(yǔ)言暗合了黛 玉隱藏著的對(duì)寶玉的愛情， 少女細(xì)膩含蓄的心思被表現(xiàn)得非常到 位。其中，前兩類答案占大多數(shù)，第三類答案人數(shù)比例不超過 3 成。甲戌本脂評(píng)對(duì)這一段的評(píng)價(jià)是：妙極之文。 使黛玉自己直說出夫妻來(lái)， 卻又云“畫的”“扮 的”，本是閑談， 卻是暗隱不吉之兆。 所謂“畫兒中愛寵”是也， 誰(shuí)曰不然？命題者的預(yù)期與脂硯齋是一致的， 都關(guān)注到了黛玉“漁翁” 和“漁婆”的這段語(yǔ)言， 脂評(píng)眼界更闊， 聯(lián)想到了寶黛的悲劇命 運(yùn)，是否有關(guān)，各有論說，但妙在“說者無(wú)心，聽者有意”

6、的黛 玉，是應(yīng)該看得出來(lái)的?？墒?，大部分學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)?！懊睢痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的義項(xiàng)有兩個(gè)：一個(gè)是好、美 妙；一個(gè)是神奇、 巧妙、奧妙?？梢姡c“好處”相比， “妙處” 不僅僅是優(yōu)秀程度上的略勝一籌，更側(cè)重意料之外的巧合。持前兩類答案的學(xué)生在分析這段文字的“妙處”時(shí)， 將“妙 處”與“好處”混淆， 使用一般閱讀理解題的公式， 從外貌描寫、 神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫等幾個(gè)角度分析文本。這樣的分析，雖然符 合中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一般要求， 但是沒有觸摸到該段文字的巧 妙之處，屬于套用公式。第三種分析則捕捉到了文段“出人意料”之處， 并結(jié)合文本 作出簡(jiǎn)要分析。既有公式的運(yùn)用，又有內(nèi)容的具體把握，是一段 符合

7、預(yù)期的答案。但人數(shù)比例較低。北京市高中語(yǔ)文課程改革大力推進(jìn)整本書閱讀。 這屆學(xué)生用 了 4 周左右的時(shí)間（包含課上 8 課時(shí)）閱讀了紅樓夢(mèng)的重點(diǎn) 章回。在教學(xué)中，教師針對(duì)紅樓夢(mèng)一書的時(shí)代背景、人物關(guān) 系、藝術(shù)特色、思想成就等方面內(nèi)容作了針對(duì)性講授，每個(gè)學(xué)生 完成了 1500 字的讀書報(bào)告?？蓪W(xué)生為何依然沒有脫離短篇閱讀 理解的“套路”，不能結(jié)合紅樓夢(mèng)的特點(diǎn)，理解文本的獨(dú)特 魅力呢？整本書閱讀到底與單篇閱讀有什么本質(zhì)區(qū)別？賞析整本書 與賞析單篇文章的最大區(qū)別是， 前者是一部書， 后者僅僅是一篇 文章。整本書具備了文章的基本要素，同時(shí)，像一個(gè)放大鏡，放 大了文章的基本要素。賞析整部書的某個(gè)片段，一

8、定不能孤立地、 封閉地把這一段文字當(dāng)作一篇文章， 而是要把這段文字放在整部 書中賞析，要涉及整部書的主線、氣氛、人物關(guān)系等。二、整本書教學(xué)需要有整體意識(shí)基于上述分析可以發(fā)現(xiàn)，紅樓夢(mèng)整本書閱讀的教學(xué)有值得反思的地方。無(wú)論對(duì)于作者還是讀者，創(chuàng)作或閱讀整本書時(shí)，應(yīng)明確全書 的任何一個(gè)部分都從屬于整部書，每個(gè)部分當(dāng)然有自己的特點(diǎn)， 但這些特點(diǎn)不可能脫離整本書的整體風(fēng)格。一本書有貫穿始終的 主線、氣氛、人物關(guān)系等文學(xué)元素，創(chuàng)作或閱讀任何一個(gè)片段時(shí)， 都不能脫離這些一以貫之的文學(xué)元素。這種理念就叫整體意識(shí)。 閱讀整本書時(shí)，整體意識(shí)能夠幫助讀者更快地捕捉到書籍的內(nèi) 核。貫穿紅樓夢(mèng)全書的文學(xué)元素在全書開篇就有

9、所介紹，“無(wú)才可去補(bǔ)蒼天”（第一回），甲戌本脂評(píng)曰“全書本旨”；“千 紅一哭，萬(wàn)艷同悲”（第五回）為全書整體氣氛；“金玉良緣， 木石前盟”（第五回）是整部書的主線把握住這些文學(xué)要素， 再去閱讀具體片段，才能避免鬧出盲人摸象的笑話。學(xué)生之所以體會(huì)不到黛玉“羞的臉飛紅”的妙處， 是因?yàn)殚?讀時(shí)沒有意識(shí)到寶黛愛情這條貫穿全書的主線。 忽略主線，當(dāng)然 不理解為什么一句話就可以讓黛玉有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)， 也就只好將片段當(dāng)作單篇文章，退到早就熟悉的服飾和動(dòng)作描寫上，用相 對(duì)安全的“套路”鑒賞分析。三、提供“套路”之外的寫作手段 閱讀整本書需要有整體意識(shí)， 那么，如何采用具體的方法將 整體意識(shí)與具體文本相結(jié)合

10、？這需要學(xué)生明確該書獨(dú)特的寫作 手段，并以此為切入點(diǎn)，鑒賞文本。紅樓夢(mèng)甲戌本脂評(píng)中明確提出，該書創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用了許多 特殊的手段，比如：事則實(shí)事，然亦敘得有間架、有曲折、有順 逆、有映帶、有隱有見、有正有閏，以致草蛇灰線、空谷傳聲、 一?裊矯 ?、明修棧道、暗度陳倉(cāng)、云龍霧雨、兩山對(duì)峙、烘云托 月、背面敷粉、千皴萬(wàn)染等。這些手段與單篇寫作手段最大的區(qū)別就是： 將文段視作一個(gè) 有結(jié)構(gòu)的有布局的整體， 既分析具體細(xì)節(jié)， 又分析部分與整體的 關(guān)系。教學(xué)要使學(xué)生了解這些特殊的寫作手段， 并作為鑒賞文段的 切入點(diǎn)， 以便一方面為學(xué)生提供了“套路”以外的新鮮方法， 另 一方面幫助學(xué)生落實(shí)“整體意識(shí)”。四、整體

11、意識(shí)的具體運(yùn)用按照上述理念，上述片段可以這樣賞析： 第一，片段開頭“黛玉喝了兩口稀粥，仍歪在床上”，結(jié)尾 “便伏在桌上嗽個(gè)不住”，以病態(tài)開頭，以病態(tài)收尾，形成一個(gè) 閉合的圓， 保持了黛玉嬌柔多病的形象， 營(yíng)造了濃重的哀傷凄涼 的氣氛。但實(shí)際上， 結(jié)尾處的黛玉與開頭處的黛玉心境是截然不 同的，造成這種變化的關(guān)鍵人物是寶玉， 也可以看出寶玉在黛玉 心中的地位。一擊兩鳴，一箭雙雕。第二，文段營(yíng)造出的哀傷氛圍與文段前面的情節(jié)映帶關(guān)聯(lián)。 寶玉之前是寶釵來(lái)探望黛玉， 與黛玉聊起了知心話，黛玉認(rèn)為自 己在賈府中無(wú)親無(wú)故，孤身一人，連婆子丫頭也“嫌我太多事 兒”，寶釵掏出真心話安慰黛玉。寫到這里，凄涼孤零的氣氛漸 濃。但絕無(wú)人處有人來(lái)，寶釵一走，寶玉就來(lái)了，才引起出了后 面黛玉的心情變化。第三，再往前看，第四十五回后半部分整體的悲涼孤清與前 半部分的熱鬧喜慶對(duì)比，兩山對(duì)峙，冷熱并存。前半部分先是李 紈帶著眾姐妹以入詩(shī)社的名義向鳳姐要“活動(dòng)經(jīng)費(fèi)”，李紈和鳳姐有一大段“唇槍舌劍”的交談， 二人說話幽默潑辣，明快熱鬧， 營(yíng)造了開篇熱鬧的氣氛。接下來(lái)，賈府里年高體面的賴嬤嬤出場(chǎng)， 賴嬤嬤的孫子在賈府的幫助下做了知縣，賴嬤嬤特地來(lái)道喜拜 謝。熱鬧的氣氛中又增添了一