機械類大學(xué)生學(xué)科競賽開展模式和評價探討

1、機械類大學(xué)生學(xué)科競賽開展模式和評價探討對于當(dāng)今大機械類學(xué)生來說， 往往過于“專注”課本， 理論 知識學(xué)得比較扎實， 但非常欠缺實際操作能力。 機械行業(yè)的大部 分工作崗位對個人的動手能力有較高要求， 很多大學(xué)生畢業(yè)后對 于很多工作不能勝任。為此，在機械類大學(xué)生中開展學(xué)科競賽， 通過整合課內(nèi)課外的實踐教育資源， 不僅可以讓大學(xué)生將理論知 識實踐化，而且對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實踐能力，打造團(tuán)隊 合作精神，提高綜合素質(zhì)有重要作用。1 學(xué)科競賽教學(xué)模式概述 當(dāng)今社會對實用型的創(chuàng)新人才需求旺盛， 但很多高等院校的 教育體系不能完全適應(yīng)社會的需求， 教育思想的陳舊、 教育結(jié)構(gòu) 的不合理都導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能

2、力不足， 在此形式下， 學(xué)科競賽 教學(xué)模式應(yīng)運而生。學(xué)科競賽教學(xué)模式是在結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 以競賽的形式把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐活動有機地結(jié)合起來， 以 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種教學(xué)模式 1 。和普 通課堂教學(xué)相比， 學(xué)科競賽更注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題 的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊協(xié)作意識、動手能力和創(chuàng) 新精神具有很大的現(xiàn)實意義。 目前適合我國機械類大學(xué)生參加的 學(xué)科競賽有： 大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、 國家大學(xué)生工程訓(xùn)練競 賽、新苗計劃大賽等， 在這些競賽的實施過程中充分驗證了學(xué)科競賽教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中所起的作用。2 開展學(xué)科競賽教學(xué)的意義和作用（

3、1）為學(xué)生培養(yǎng)動手實踐能力搭建了良好的平臺。 機械類學(xué)科競賽的競賽題目往往帶有項目背景， 從課程內(nèi)容 上，大多涉及多學(xué)科課程； 從人員來說， 學(xué)生是參加競賽的主體， 這種主人翁的感覺能充分激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的潛力與熱情， 而 在資料查找、 對問題的分析和綜合等參賽過程， 他們解決問題的 能力，創(chuàng)新能力、科研能力自然而然得到提高。（2）為提高機械類的學(xué)生的綜合能力提供了廣闊的背景。 選修課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得更加廣泛的知識， 但這對培 養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力所起的作用不大， 寄希望于通 過學(xué)習(xí)選修課程來獲得解決實際問題能力的做法是不現(xiàn)實的。 而 學(xué)科競賽從形式和內(nèi)容都有利于提高學(xué)生實踐

4、能力。 學(xué)科競賽活 動促進(jìn)了信息技術(shù)、 電子商務(wù)等相關(guān)學(xué)科的改革和發(fā)展， 相關(guān)學(xué) 科的發(fā)展以及經(jīng)驗的積累反過來又促進(jìn)了學(xué)科競賽水平的提高， 于是形成了不同學(xué)科的良性互動、 教學(xué)改革和學(xué)科競賽的良性互 動。學(xué)科競賽應(yīng)緊密結(jié)合機械類課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容展開， 以 實現(xiàn)對所學(xué)知識的理解消化、 總結(jié)整理和實踐運用。 學(xué)科競賽的 結(jié)果能夠大致反映學(xué)生的綜合能力以及教學(xué)體系設(shè)置的合理性 程度，通過競賽評價和總結(jié)討論可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題和 不足，為教學(xué)和教改提供重要參考 2 。3）為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了基礎(chǔ)。學(xué)科競賽往往結(jié)合了機械專業(yè)的特色和機械知識在實踐中 的運用，如全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是

5、機械類大學(xué)生最具影 響力的賽事，從 2004 年至今，每兩年舉辦一次。每屆大賽都有 明確的主題和內(nèi)容。如2014年該賽事的主題為“幻夢課堂”； 內(nèi)容為“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計與制作”。 這些內(nèi)容和大學(xué)生 們的日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)密切相關(guān)， 這遠(yuǎn)比抽象的理論知識更能引 起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，引起他們更深層次、更大 寬度的思考， 進(jìn)而催生大學(xué)生對淵博知識的渴求， 形成具有競爭 意識而又團(tuán)結(jié)協(xié)作的擁有共同價值取向和進(jìn)取精神的良好氛圍。 通過競賽可以豐富校園科技文化氛圍，拓展了學(xué)生的應(yīng)用知識， 提高了他們的應(yīng)用能力。 高校機械類專業(yè)教師要積極參與競賽輔 導(dǎo)工作， 鼓勵更多的學(xué)生積極參與學(xué)科競賽

6、、 勇敢的登上屬于自 己的舞臺，通過大膽嘗試，不斷收獲成功，在不斷的失敗和成功 中得到成長。3 機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式的構(gòu)建及評價（ 1 ）以提高機械類大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素 質(zhì)為重點，構(gòu)建學(xué)科競賽模式。開展實踐教學(xué)，促進(jìn)機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式的形成。學(xué)科競賽模式的教育導(dǎo)向重在推動實踐教學(xué)的開展， 借以提 高機械類大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，因此，針對 這種以競賽貫穿教學(xué)始終的教學(xué)方式， 相關(guān)的培訓(xùn)計劃和課程體 系需要進(jìn)行修訂和調(diào)整， 使之適應(yīng)實踐教學(xué)的形式和方法。 可以延長課外的學(xué)時，減少課內(nèi)的學(xué)時，以增加學(xué)生獨立思考和進(jìn)行 創(chuàng)新設(shè)計的時間和空間。可以增加諸如機械設(shè)

7、計、綜合能力培養(yǎng)、 工程性圖紙設(shè)計實踐活動等創(chuàng)新性活動；開展創(chuàng)新科研方法的探 究；以及撰寫一些學(xué)術(shù)研究和研究報告，如專利的申請等。還可 以直接選用學(xué)科競賽的參賽題目作為課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計題目，從而實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)和課外實踐的有機結(jié)合。完成教學(xué)的主體變化，構(gòu)建機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式。傳統(tǒng)的教育模式只注重知識的傳授， 把學(xué)生簡單地看成知識 的接受者，使其學(xué)習(xí)興趣不能被有效激發(fā)，制約了學(xué)生的積極性、 創(chuàng)造性和主觀能動性的發(fā)揮， 不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 學(xué)科 競賽每個項目組雖然有指導(dǎo)老師，但是從競賽選題，方案設(shè)計， 技術(shù)設(shè)計，樣機試制、調(diào)試，到技術(shù)文件的編制，每一個環(huán)節(jié)都 以學(xué)生為主體完成

8、的，充分調(diào)動了他們對學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新的濃厚 興趣。通過學(xué)科競賽，促進(jìn)了教學(xué)過程向自主性發(fā)展，向?qū)嵺`性 學(xué)習(xí)跨越，在實踐中探索，并逐漸發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，學(xué)生 主動的查閱資料、閱讀文獻(xiàn)、廣泛涉獵，通過對不同方法的嘗試， 不斷獲取知識、獲得成功，真正感覺到了學(xué)習(xí)的快樂和獲得成功 的成就感，這又促進(jìn)了學(xué)科競賽模式教學(xué)的順利完成。改革試驗教學(xué)，構(gòu)建開放式學(xué)科競賽實驗室教學(xué)管理模式。機械類大學(xué)生的試驗教學(xué)也要適應(yīng)學(xué)科競賽教學(xué)模式的需 要，促進(jìn)課外興趣型實驗室和課內(nèi)教學(xué)型實驗室向機動性發(fā)展， 采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的開放式實驗室管理模式，逐漸完成學(xué)科競賽實驗室管理模式的構(gòu)建。學(xué)科競賽實驗室的設(shè)置，

9、要求實驗室的場地、加工機床、切割機等硬件設(shè)施能夠適應(yīng)學(xué)科 競賽的特點、滿足學(xué)科競賽教學(xué)的需要，能夠適合競賽期間的參 賽作品的設(shè)計、加工、調(diào)試對場地的需要；并且要針對學(xué)科競賽 實驗室教學(xué)的特點，完善和改進(jìn)管理工作，建立完善的實驗室安 全管理條例、開放式實驗室值班管理制度、實驗安全操作規(guī)程等 相關(guān)制度，積極做好實驗安全工作，為機械類大學(xué)生的學(xué)科競賽、 課外活動、科技創(chuàng)新等搭建良好的實踐平臺。 這樣的創(chuàng)新實驗室， 改變了以往固定的機械設(shè)備的限制，提高了教師教學(xué)的靈活性， 通過靈活的題目設(shè)置，學(xué)生能夠很方便的利用實驗室的設(shè)備條 件，展開構(gòu)思，提出解決問題的方案，通過獨立思考或團(tuán)隊協(xié)作、 小組競賽等形式

10、完成。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生還可以利用虛擬技 術(shù)構(gòu)建仿真實驗室，以此來突破實驗空間和時間的限制，充分的開展創(chuàng)新構(gòu)想和創(chuàng)新交流。 實施實踐教學(xué)，為機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式提供創(chuàng)新平 臺。我國經(jīng)過多年的教育改革實踐， 積累了很多的新的教育方法 和教育理念，這些教育方法、理念經(jīng)過了教育實踐的檢驗，取得 了重要的教育成果，因此，把這些新理念和新方法引入到機械類 大學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)之中， 無疑會提高學(xué)科競賽的水平， 提高教 師的指導(dǎo)水平和學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步影響實踐教學(xué)的效果。 比如，設(shè)計型的課堂組織方式、開放型的應(yīng)用題型設(shè)置、小組課 堂的評價機制等實踐教學(xué)成果， 都為機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式 提供了創(chuàng)

11、新平臺 3 。 完善機械類大學(xué)生學(xué)科競賽機制。 機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式需要得到政策的保障、 學(xué)校軟硬 件設(shè)施的支持、學(xué)科競賽的制度支持等等，有了這些保障，學(xué)科 競賽教學(xué)模式才能伸展創(chuàng)新教學(xué)的手腳， 最大地發(fā)揮學(xué)生參與學(xué) 科競賽的積極熱情和主動性。 保障機制是學(xué)科競賽教學(xué)模式成敗 的關(guān)鍵，對于科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性和實用性的創(chuàng)新項目，只 有學(xué)校提供經(jīng)費保障， 并對研究成果進(jìn)行專利保護(hù)， 才能進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極參與熱情，完善和鞏固學(xué)科競賽的教育成 果，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 改革學(xué)科課堂教學(xué)的評價機制和制約機制。 評價和獎勵機制是機械類大學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)模式的有效 保障。學(xué)科競賽

12、教學(xué)模式以實踐教學(xué)為手段， 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思 維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)， 傳統(tǒng)的以教學(xué)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的課堂評價 方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科競賽教學(xué)的需要。因此，教學(xué)成績、學(xué)生 的自我管理能力、德育考核、師生關(guān)系、學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新 方案的設(shè)計、課題研究的參與過程、關(guān)鍵技術(shù)的分析與實現(xiàn)、競 賽成績等均需納入評價考核的范圍， 其中創(chuàng)新設(shè)計、 創(chuàng)新參與和 創(chuàng)新成果在整體評價中占有重要比重。 這樣才能體現(xiàn)教育的實用 性，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力， 使教育和實踐做到有機的結(jié)合。 評價單位也要改變傳統(tǒng)的學(xué)校評價的單一評價制度，形成以社 會、家庭和學(xué)校的綜合性評價體系 4 。 學(xué)科競賽教學(xué)中的激勵機制體現(xiàn)在精神和物質(zhì)

13、兩個方面。 從 物質(zhì)上來說， 學(xué)校設(shè)立專項競賽獎勵基金， 給予競賽獲獎同學(xué)和 表現(xiàn)突出者一定的物質(zhì)獎勵； 同時， 可以把競賽得獎和獲得專利 作為評定獎學(xué)金和保送研究生的加分條件。 學(xué)科競賽的獎勵機制 也要把輔導(dǎo)教師納入其中， 因為他們在競賽的指導(dǎo)中付出了大量 的精力和勞動，發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，對于指導(dǎo)教師，一方面 可以給予一定的物質(zhì)獎勵，另一方面，把競賽獎勵和成果獎勵、 專利等與其職稱評定和聘任直接掛鉤、 與其評優(yōu)評模掛鉤、 與其 職務(wù)晉升掛鉤， 并納入學(xué)院年度考核中， 這些具體措施是對指導(dǎo) 教師所做工作的充分肯定， 能夠充分調(diào)動教師參與學(xué)科競賽教學(xué) 的積極性。（2）大學(xué)生學(xué)科競賽的訓(xùn)練組織

14、。建立競賽網(wǎng)站，加強網(wǎng)絡(luò)宣傳。鑒于網(wǎng)絡(luò)的窗口作用和平臺作用， 學(xué)科競賽網(wǎng)站對于學(xué)科競 賽教學(xué)模式將起到巨大的推動作用。 網(wǎng)絡(luò)的加入無疑給學(xué)科競賽 帶來了生機與活力， 網(wǎng)絡(luò)便于對競賽種類、 競賽內(nèi)容、 競賽時間、 往屆競賽的介紹、競賽的主題、競賽的意義、團(tuán)隊情況、學(xué)生作 品展示、 指導(dǎo)教師的介紹、 競賽的研究方向和思路等作出積極的 宣傳，使互動交流的種類更齊全、內(nèi)容更豐富、學(xué)生的參與更為 積極，信息的披露更及時、準(zhǔn)確，因此，學(xué)科競賽網(wǎng)站將成為學(xué) 科競賽教學(xué)模式的重要窗口。開設(shè)訓(xùn)練課，加強競賽技巧訓(xùn)練。參與學(xué)科競賽，選手不僅要有一定的知識素養(yǎng)和實踐能力， 還需具備對信息的處理技巧、論文的撰寫能力、團(tuán)隊協(xié)作意識、 了解參賽程序等。 隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展， 來自各個領(lǐng)域的大量信 息使有些參賽選手無所適從， 只有對選手進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練才能加 強其甄別能力， 學(xué)會獲取對競賽有益的信息； 每個參賽團(tuán)隊都是 一個整體，需要發(fā)揮集體的智慧、能力和技巧，需要相互配合、 取長補短， 才能把團(tuán)隊的能量發(fā)揮的最好； 在競賽最后是以科技 論文的