數(shù)控專業(yè)學(xué)生工藝能力的培養(yǎng)

1、 數(shù)控專業(yè)學(xué)生工藝能力的培養(yǎng) 高職教育的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第 一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才， 要求學(xué)生在具備必要的基礎(chǔ)知 識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上， 重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基 本能力與基本技能， 能夠運用新技術(shù)解決實踐中的技術(shù)問題。 如 何培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型專門人才？如何提高學(xué)生的操作技能 和創(chuàng)造能力是我們職業(yè)教育工作者值得探討的問題 . 職業(yè)教育要 適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息社會快速發(fā)展的要求。 “教學(xué)做合一”是培 養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，是全面落實素質(zhì)教育， 突出高職教育特點的重要措施。 在教學(xué)過程中， 除了系統(tǒng)地學(xué)習(xí) 必要的理論知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生

2、的動手能力和工藝能 力，融“教、學(xué)、做”為一體，以強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。 第一，數(shù)控技術(shù)是機械裝備制造業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)， 是制造 業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高 勞動生產(chǎn)率必不可少的手段。 數(shù)控是用數(shù)字化的信息對機床的運 動及其加工過程進行控制的一種方法。 數(shù)控機床工作原理是按照 零件加工的技術(shù)要求和工藝要求， 編寫零件的加工程序， 然后將 加工程序輸入到數(shù)控裝置，通過數(shù)控裝置控制機床的主軸運動， 進給運動，更換刀具、工件的加緊與松開、潤滑泵的開與關(guān)，是 刀具、工件和其他輔助裝置嚴格按照加工程序規(guī)定的順序、 軌跡 和參數(shù)進行工作， 從而加工出符合圖紙要求的零件。 數(shù)控加

3、工首 先是對零件編程，無論是手工編程還是自動編程， 在編程前首先 要對所加工的工件進行工藝分析，擬定加工方案。這說明培養(yǎng)學(xué) 生的工藝能力是數(shù)控專業(yè)重中之重。 而正確的機械加工工藝是人 們在總結(jié)長期的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新技術(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué) 理論和必要的工藝試驗而制定的， 而且通過生產(chǎn)過程的實踐不斷 得到改進和完善。在高職教育教學(xué)過程怎樣培養(yǎng)學(xué)生的工藝能 力？首先在課程內(nèi)容的設(shè)計上打破以往根據(jù)知識的相關(guān)性來設(shè) 計課程內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 注重課程的實用性與實踐性， 以崗 位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程，以培養(yǎng)目標、崗位需求 和前后課程來選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)上采用“教學(xué)做合一”的教 學(xué)模式中

4、，注重理論知識和實踐操作的穿插安排，做到理論教學(xué) 和實踐教學(xué)一體化，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立分析 問題和解決問題能力的培養(yǎng)。 第二，從目前的教學(xué)大綱到教材的內(nèi)容涉及工藝的兩三門課 程（如機械制造工藝基礎(chǔ)，專門工藝學(xué)）中內(nèi)容較少，主要是工 序的安排，當(dāng)然作為一個零件的生產(chǎn)全過程， 首先是工序的安排， 然而作為一個技術(shù)工人，無論是機加工的哪一個工種， 除了需要 了解工序外，還需要進一步掌握好本工序中的各個工位、工步及 其合理的切削用量的選擇，工、夾、量具的選用等，而這部分的 內(nèi)容，在教材中都沒有作系統(tǒng)的介紹。 因此應(yīng)適當(dāng)補充這部分的 內(nèi)容。 第三，加強“雙師型”的培養(yǎng)， 我們的數(shù)控專業(yè)教

5、師應(yīng)深入 工廠、企業(yè)，走訪，了解企業(yè)對數(shù)控專業(yè)的崗位人才需求，培養(yǎng) 目標；通過走訪、調(diào)研、座談等多種形式，了解機械行業(yè)的新技 術(shù)，新工藝，新方法，探討數(shù)控課程建設(shè)的目標和方向。同時學(xué) 院要積極創(chuàng)造條件， 為教師的進一步學(xué)習(xí)提供更多深造機會， 還 應(yīng)鼓勵中青年教師利用有效的渠道， 提供自身的實踐能力。 例如： 定期到對口企業(yè)進行對口實踐： 并給出一定的鼓勵政策， 傳承以 老帶新，以老幫新，使更多的中青年教師成長起來。同時，教師 要改變教學(xué)方法， 把從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上， 從以傳授知識為 重點轉(zhuǎn)移到發(fā)展到以培養(yǎng)能力為重點。 為課堂教學(xué)注入新的生機 和活力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，主動探索，勤于動手；“

6、教學(xué)做合 一”的過程實質(zhì)就是教師引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 教學(xué)本身就是 教師和學(xué)生雙方交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；同時教師又 在實踐中鍛煉提高了自己， 而教師的實踐技能的提高又促進課堂 教學(xué)質(zhì)量的提高。 第四，要進一步有針對性地安排好實習(xí)教學(xué)內(nèi)容， 實習(xí)教學(xué) 是體現(xiàn)教學(xué)做合一的重要途徑， 是重點培養(yǎng)學(xué)生工藝能力必不可 少的重要環(huán)節(jié)。 （1）在實習(xí)教學(xué)中，教師除了按照實習(xí)教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo) 外，更主要的是讓學(xué)生自己思考、自己動手，避免出現(xiàn)離開教師 就不能獨立操作的尷尬局面。例如。對于形狀復(fù)雜、精度要求高 的零件，要讓學(xué)生自己思考，自己來做，應(yīng)該什么加工，工藝過 程是怎么樣？ （2）在實習(xí)教學(xué)過程

7、中，要讓學(xué)生學(xué)會合理選擇定位基準， 通過實例是學(xué)生明確在零件的機械加工工藝過程中， 合理選擇定 位基準對保證零件的尺寸精度和位置精度起著決定性作用， 使在 理論階段學(xué)習(xí)過基準選擇原則真正轉(zhuǎn)化為實際操作中指導(dǎo)原則。 （3）在實習(xí)教學(xué)中，要對學(xué)生加強零件分析和工藝過程的 訓(xùn)練。 教師充分運用典型零件進行案例分析法， 將理論知識與實踐 相結(jié)合，將分析零件內(nèi)容和工藝過程具體化、形象化、生動化， 突出對學(xué)生實踐能力、獨立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。 （4）在實習(xí)教學(xué)中，要加強校外企業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，加 強與企業(yè)的合作， 探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式， 根據(jù)企業(yè)需求有針 對性的培養(yǎng)學(xué)生崗位能力， 多層次培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 另外企 業(yè)實習(xí)因零件的復(fù)雜性和多變性， 更容易鍛煉學(xué)生解決和處理實 際問題的綜合