文化引領育新苗微型德育促成長

1、 文化引領育新苗微型德育促成長 為積極實施素質教育， 提高道德教育質量， 發(fā)揮文化育人功 能，確保學校教育穩(wěn)定、持續(xù)、高效地發(fā)展，努力打造學校特色 品牌，加強校園文化建設、踐行微型德育課是有效途徑。 一、優(yōu)化學校文化，著力打造和諧校園 “細雨濕衣看不見， 閑花落地聽無聲”。 現(xiàn)實、 創(chuàng)新、自然、 人文共同構成的優(yōu)美環(huán)境會改變學校的“小氣候”，潛移默化， 逐漸培養(yǎng)學生健康的個性， 陶冶學生高尚的人格。 “一草一木見 精神，時時處處都育人”。讓每面墻壁會說話，讓每個景點育人 心。 1. 班級文化一一彰顯學生個性，體現(xiàn)班級特色。 要求學校每個班級做好目標定位， 打造班級文化。 每個班要 設立“圖書角

2、”“自然角”“雛鷹爭章園地”“班級特色園 地”等板塊，并在教室門口制作“班級名片” ， 展示班級的風采。 2. 長廊文化凸顯經典文化，發(fā)揮長廊作用。 一要發(fā)揮“名勝長廊”的引領作用。 在學校的圍墻上可精心 布置名勝景點介紹，定期組織學生學習，不僅能增長知識，還會 增強孩子們的民族自豪感。二要發(fā)揮“經典長廊”的感染作用。 在顯眼的墻壁上布置唐詩宋詞， 構建簡潔明了的板塊， 像是碑林， 營造出一種濃郁的書香氛圍，使學生時時感受經典文化的熏陶。 三要發(fā)揮“科技長廊”的啟迪作用。 在科技樓的走廊墻壁上布置 關于科技方面的知識以及學生的一些科技創(chuàng)新成果， 從小培養(yǎng)學 生的刨新意識和實踐能力。四要發(fā)揮“藝

3、術長廊”的熏陶作用。 可在藝術樓的走廊墻壁上布置學生的美術、 書法、 電腦繪畫等藝 術作品， 讓學生在藝術欣賞中得到美的熏陶。 五要發(fā)揮“歷史長 廊”的教育作用。 在校史室的墻壁上布置以“歷史變遷， 永遠銘 記，輝煌足跡”為主題的展牌，展示學校輝煌的歷史，教育學生 記住歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來，今天我以學校為榮，明天學校 以我為榮。 3. 綠色文化 拓展學生視野，陶冶高尚情操。學校里開辟幾塊大草坪，栽 上幾十種、幾百棵樹木。站在校園內，舉目四望，滿眼綠色。再 給各種樹木掛上標牌，制作名片，讓孩子們和它們交上朋友。在 草坪的角落插上宣傳標語，時刻提醒學生珍愛生命。 4. 景觀文化提升學生修養(yǎng)，

4、弘揚校園正氣。 在草坪內的 巨石上刻上校訓、校規(guī)，制作蘊涵著深刻寓意的雕塑，讓其發(fā)揮 潤物細無聲的熏陶作用。 5. 活動文化一一豐富學生知識，培養(yǎng)良好興趣。 一要大力開展第二課堂活動，按照學生的興趣愛好組建舞 蹈、書法、美術、聲樂、圍棋、科技等興趣活動小組。 舉辦慶“六 一”校園文化藝術節(jié)活動。 二要深人開展讀書讀報活動， 通過故 事會、“小博士”評比、 古詩文誦讀等系列活動增強學生的閱讀 興趣，提高學生的閱讀品位，進一步深化古詩文教學的研究。三 要深化德育、少先隊品牌活動， 將“手拉手，一起走”“我快樂， 我能行”等實踐體驗活動落到實處。 6. 精神文化繼承學校傳統(tǒng)， 體現(xiàn)時代精神。 精神文

5、化是 學校全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精 神風貌的反映。通過?；?、校歌、校報和校風、教風、學風等體 現(xiàn)校園精神，同時拓展校園廣播臺、電視臺的輻射作用。校園文 化所體現(xiàn)出的是一種為了共同的目標，全校師生能夠共同參與， 上下同心，攜手并肩，奮力拼搏，無私奉獻。 二、凈化學生心靈，著力打造德育校園 在全面推進素質教育的今天， 現(xiàn)代德育工作出現(xiàn)了許多新情 況、新問題。學校德育工作要適應新形勢，增強實效性，就必須 改革德育工作內容、方式、方法，探索新的工作思路。開設微型 德育課便是深化活動課程、 打造學校精神文化、 探索德育工作新 突破的一個有益嘗試。 1.饒有興趣議“微型”?！拔?/p>

6、型德育課”是一個新生事物， 它短小、精悍、隨機、及時、真實、自然，學生易于接受，教師 易于操作， 德育效果明顯， 是以反映某些具體的德育內容為中心 而精心設計的一種對學生進行道德教育、思想教育、政冶教育、 世界觀教育、 人生觀教育、 心理教育和環(huán)境教育等多方位滲透的 多功能課型。 學校要通過多種形式議“微型”， 使學校每一位教 師對微型德育課有一個理性的認識。 德育已不局限在課堂上、教室內，它以更加活潑、生動的形 式走進學生的生活和學習中。 在推進微型德育課的過程中， 要特 別注重抓住隨機出現(xiàn)的德育資源， 充分發(fā)揮教師的德育機智， 逐 步形成新的德育工作體系， 編出一套切合學校實際的微型德育課 教案，真實的記錄下孩子們快樂生活、快樂學習、快樂成長的精 彩瞬間。 3. 卓有成效練本領。 班主任每天適時、 隨機的安排一次微型 德育課，內容涉及面廣、及時性強。 “腹有詩書氣自華。”這句話揭示了教育亙古不變的真 諦學習的真正目的不在于讀了多少書， 掌握了多少知識， 而 在于受教育者能否從中悟出道理， 能否形成良好的品格與優(yōu)雅的 氣質。因此加強學生品德教育需要尋根， 需要