教師的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的思考

1、 教師價(jià)值的體現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在自己對(duì)教育的影響， 也體現(xiàn)在教育對(duì)自己的影 響，對(duì)自己的發(fā)展，對(duì)自己成長(zhǎng)的的完善上，教師價(jià)值的體現(xiàn)應(yīng)該是多方面的， 綜合性的，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的特征，能夠留下教師自己個(gè)人發(fā)展的深刻烙印。 一、教師的價(jià)值體現(xiàn)在專業(yè)技能的增長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平的提高上 教育是行業(yè)，教師是職業(yè)。如果你是把教育當(dāng)成一種事業(yè)的層面上來理解的 話，你肯定已經(jīng)是在不斷發(fā)掘自己的潛能， 最大限度地體現(xiàn)自己作為一名教師的 價(jià)值所在。你是快樂的，你是愉悅的耕耘者。不管是職業(yè)也好，還是事業(yè)也好， 你意識(shí)到我要充分地學(xué)習(xí)和掌握教書育人的技能和方法， 不斷地提高自己的業(yè)務(wù) 水平，在這個(gè)過程中，你作為老師的價(jià)值就會(huì)體現(xiàn)，

2、并且愈發(fā)顯得重要。 二、教師的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)之中 我們教師所有的工作可以說都是在學(xué)生身上發(fā)生的，我們的成果也體現(xiàn)在學(xué) 生的成長(zhǎng)之中。我們的教師會(huì)為自己所教的學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)而感到無比驕傲和 自豪，即使是學(xué)生離開學(xué)校走上工作崗位， 開創(chuàng)出自己的一片燦爛天地，老師也 會(huì)為之歡欣鼓舞，我們深深地感到一種工作價(jià)值的體現(xiàn)，辛勤勞動(dòng)的收獲；反之， 當(dāng)學(xué)生不能取得優(yōu)異成績(jī)，表現(xiàn)不良，工作崗位上總是遜人一籌，我們會(huì)憂心。 學(xué)生的表現(xiàn)是老師工作的一種反饋， 也是我們工作績(jī)效的反映，這也是教師價(jià)值 體現(xiàn)的最佳載體。 三、教師的價(jià)值體現(xiàn)在教師自身的不斷成長(zhǎng)和自我完善上 教育是一個(gè)令教師有極大提升空間的行業(yè)

3、。 一個(gè)職業(yè)如果不能在一定程度上 為從事者提供自我發(fā)展的空間，那么這個(gè)職業(yè)不是一個(gè)好職業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)是講究 學(xué)習(xí)的社會(huì)，其中的每一分子只有不斷地學(xué)習(xí)， 汲取各種先進(jìn)的文化和知識(shí)，才 能跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。教育這個(gè)行業(yè)是緊跟時(shí)代步伐的，也正好為教師提供 了一個(gè)極大活動(dòng)空間。我們?cè)诮逃龑W(xué)生做人的同時(shí)我們也在教育自己如何做人， 在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己如何做事，在教育學(xué)生的同時(shí)我們?cè)诮逃约骸?這是教育帶給我們從事者一一教師最大的收獲和補(bǔ)益。 今天 ,時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息的快捷，知識(shí)的更新，要求教師觀念的轉(zhuǎn)變。但 對(duì)教師教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值來說，是否有必要進(jìn)行思考。 第一、教師勞動(dòng)的

4、社會(huì)價(jià)值 教師傳道、授業(yè)、解惑，授之以“漁”，孔子育人的思想，主要是教育的啟迪作用。從 古自今， 人們看重的是傳遞性而非創(chuàng)造性的工作。 因?yàn)椋?任何科學(xué)成果都是建立在不斷積累 的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，可謂科學(xué)探索、求真。 第二、教師職業(yè)勞動(dòng)的現(xiàn)狀 一些人奮發(fā)努力，考上大學(xué)，也學(xué)有所成。很多人有聰明才智，但卻不愿意選擇當(dāng)教師 這一職業(yè)， 更談不上愿意到邊遠(yuǎn)的地區(qū)去當(dāng)“孩子王”。 認(rèn)為，當(dāng)教師一是沒有創(chuàng)造性，二 是沒有挑戰(zhàn)性。這是對(duì)教師職業(yè)價(jià)值和勞動(dòng)性質(zhì)的局限。 想想自己，寒窗苦讀，找一個(gè)舒適的工作，既有創(chuàng)造自我的價(jià)值，又有優(yōu)越的條件，優(yōu) 厚的待遇。豈不知，又有多少大學(xué)畢業(yè)生，寧可待業(yè)，屢次求職，而

5、冷落教師職業(yè)，這無疑 是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)“小空白”， 社會(huì)勞動(dòng)人才的一個(gè)小“浪費(fèi)”。 一方面， 山村對(duì)有才 智的教師的“求賢若渴”另一方面， 有大學(xué)畢業(yè)文憑，有知識(shí)、能力的年輕人，卻不愿意從 事教師職業(yè)，這不能不令人深思。 第三、教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn) 青年教師中，有工作熱情，一時(shí)激動(dòng)、興奮，有干勁，但表現(xiàn)不長(zhǎng)久，老教師中認(rèn)為： 老教材教過三年，熟爛于心，胸有成竹，教學(xué)得心應(yīng)手，輕車熟路。取得成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)開心， 家長(zhǎng)滿意，可謂皆大歡喜。出于責(zé)任心、事業(yè)心，使教師的情感，從新課改的要求，以傳授 知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變， 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)， 不斷滿足學(xué)生情感發(fā)展的需要， 達(dá)到 一種語言情感

6、、 心靈情感的溝通，被學(xué)生理解為“善解人意”，樂意與教師交流， 樂于接受 教師的教導(dǎo)，達(dá)到“聽”教師的教誨，才使教師的“教”有對(duì)象， “學(xué)”有接受的對(duì)象，教 師覺得有“用武之地”了， 盡管吃苦、受累，三尺講臺(tái)，也樂在其中， 有一種最大的滿足感。 這樣培養(yǎng)了教師的情感， 使之更加熱愛學(xué)生， 熱愛教育工作， 最大限度地發(fā)揮教師自身內(nèi)在 的潛能和創(chuàng)造性地開展工作， 體現(xiàn)了教師的師德、 師愛， 滿足了社會(huì)對(duì)教師的社會(huì)價(jià)值的需 要，同時(shí)也發(fā)展了教師個(gè)人價(jià)值中情感的需要。 第四、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一 隨著對(duì)教師要求的不斷提高，如：一些法律、法規(guī)明文規(guī)定，教師應(yīng)該怎樣怎樣做，不 應(yīng)該怎樣怎樣做

7、。 五、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的反思 勿庸置言， 在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育的同時(shí)， 對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求， 對(duì)教師的師德教育， 表現(xiàn) 在對(duì)教師的師德養(yǎng)成教育卻是滯后的。 B.認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值觀是什么 教師的價(jià)值觀是教師對(duì)事物有無價(jià)值和價(jià)值大小的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 是處理 價(jià)值問題所處的立場(chǎng)、 觀點(diǎn)和態(tài)度的總和。 教師在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念和 理想，便構(gòu)成了教師的價(jià)值觀特有的思想內(nèi)容。 它指導(dǎo)著年輕教師人生道路的方 向，在新的歷史條件下對(duì)引導(dǎo)年輕教師成長(zhǎng)有極其重要的意義。 我國(guó)實(shí)行改革開放以來， 生產(chǎn)力水平發(fā)展迅猛， 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異， 人民生活水 平不斷提高， 社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化。 但

8、同時(shí)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊， 人們 的思想趨于多元化， 各種形式的社會(huì)丑惡腐敗現(xiàn)象不斷滋生蔓延， 使人們對(duì)價(jià)值 觀的取向產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。 要解決這些問題， 弄清并堅(jiān)持正確的教師的價(jià)值觀是 關(guān)鍵。 在現(xiàn)實(shí)生活中， 人們總是按自己的價(jià)值觀生活， 有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的 精神面貌和行為取向。 現(xiàn)在是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的新的時(shí)代， 新時(shí)期的教師不僅要有 健康的體魄，更要有健康的心理： 1社會(huì)對(duì)教師個(gè)人的尊重與滿足與教師個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是辯證統(tǒng)一的。 教師個(gè)人利益服從國(guó)家和集體利益， 融個(gè)人價(jià)值于社會(huì)價(jià)值之中， 從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人 價(jià)值。 2自我理想是人生的奮斗目標(biāo)，是對(duì)未來生活的向往和追求。人們的自我理想 也是各式各樣、不盡相同。教師要以自我理想為做好本職工作的原動(dòng)力， 干一行， 愛