教科版六級(jí)科學(xué)全實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、 六 年級(jí)上冊(cè) 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.6 實(shí)驗(yàn)類型 分組： (v ) 演示: (V ) 實(shí)驗(yàn)名稱 選擇最合適的工具 實(shí)驗(yàn)器材： 釘有二顆圖釘、兩顆鐵釘、和兩顆木螺絲釘?shù)哪景逡粔K， 剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗、鉗工 錘。 猜測(cè)： 選用不冋的工具，拔出三種東西所用的力和方便程度是不 一樣的。 頭驗(yàn)過(guò)程： 用剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗 和鉗工錘分別去取出木板上的圖釘、鐵釘、和木螺絲釘。感覺(jué) 取出三種釘子應(yīng)用哪幾種工具最簡(jiǎn)單、最方便、最省力。然后 做好記錄。(先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后分成四組做分組實(shí)驗(yàn)) 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：

2、 取圖釘比較方便的是用小刀或剪刀來(lái)撬；取木螺釘比較省 力的工具是用螺絲刀來(lái)??；取釘子比較省力的工具是用羊角錘 來(lái)拔。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.8 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（V ） 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 研究杠桿的秘密 實(shí)驗(yàn)器材： 杠桿尺、鉤碼 猜測(cè)： 杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān) 頭驗(yàn)過(guò)程： 左邊（阻力點(diǎn)）情況 右邊（用力點(diǎn)）情況 用力情況 鉤碼數(shù) （個(gè)） 阻力點(diǎn)到支 點(diǎn)的距離 （格） 鉤碼 數(shù) （個(gè)） 用力點(diǎn)到支點(diǎn) 的距離（格） 1、省力；2、費(fèi)力； 3、不省力也不費(fèi)力 1 1 1 1 不省力也不費(fèi)力 1 2 1 2

3、 不省力也不費(fèi)力 2 1 2 1 不省力也不費(fèi)力 2 2 2 2 不省力也不費(fèi)力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 4 2 2 4 省力 3 1 1 3 省力 3 2 2 3 省力 1 : 3 3 1 費(fèi)力: 2 3 3 2 費(fèi)力 2 4 4 2 費(fèi)力 1 4 2 2 費(fèi)力: 2 2 4 1 費(fèi)力 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠 桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠 桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既 不省力也不費(fèi)力； 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2012.

4、9.13 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 小桿秤的研究 實(shí)驗(yàn)器材： 自制小桿秤、鉤碼 猜測(cè)： 小桿秤是根據(jù)杠桿的原理制作的 頭驗(yàn)過(guò)程： 學(xué)生利用自制的小桿秤稱不同數(shù)量的鉤碼，比較秤盤掛繩 到提繩，提繩到秤砣掛繩之間的距離有什么變化，結(jié)合杠桿的 原理解釋這一現(xiàn)象。改變提繩的位置繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn) 提繩距離秤盤之間的距離越短稱重就會(huì)越大。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 秤盤內(nèi)放的鉤碼數(shù)量越多，秤砣掛繩距離提繩之間的距離 就會(huì)越長(zhǎng)，但是秤砣的重量并不需要增加。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.15 實(shí)驗(yàn)類型 分組： ( ) 演示: (V)

5、實(shí)驗(yàn)名稱 輪軸作用的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 1盒鉤碼、2段粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、1個(gè)軸 猜測(cè)： 輪軸能夠省力。 頭驗(yàn)過(guò)程： 將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上 掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼 能把軸上的鉤碼提起來(lái)。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實(shí)驗(yàn)。 輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表 軸上鉤碼的個(gè)數(shù) 輪上鉤碼的個(gè)數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 2 1 省力 4 2 省力 6 3 省力 10 5 省力 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說(shuō)明輪 軸可以省力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.

6、9.15 實(shí)驗(yàn)類型 分組： ( ) 演示: (V) 實(shí)驗(yàn)名稱 輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 實(shí)驗(yàn)器材： 1盒鉤碼、2段粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)不同的大輪、1個(gè)小 輪、1個(gè)軸 猜測(cè)： 輪軸越大越省力。 頭驗(yàn)過(guò)程： 將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上 掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼 能把軸上的鉤碼提起來(lái)。然后改變輪在做實(shí)驗(yàn)。 輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)記錄表 軸上鉤碼的個(gè)數(shù) 更大輪上鉤碼的個(gè)數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 3 1 輪軸保持平衡 6 2 輪軸保持平衡 9 3 輪軸保持平衡 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 改變輪的大小，輪越大，輪軸越省力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教

7、師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.16 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（） 演示：（V） 實(shí)驗(yàn)名稱 定滑輪作用實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 1盒鉤碼、1根粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)滑輪、1個(gè)測(cè)力計(jì) 猜測(cè)： 定滑輪不能省力 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩 端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測(cè)力計(jì) 做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。 定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表 左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 1 1 平衡 定滑輪 不能省 1 2 向右傾斜 2 2 平衡 3 3 平衡 2 3 向左傾斜 觀察到的現(xiàn)象或

8、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果： 定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.16 實(shí)驗(yàn)類型 分組： （ ） 演示: （V） 實(shí)驗(yàn)名稱 動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 1盒鉤碼、1根粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)滑輪、1個(gè)測(cè)力計(jì) 猜測(cè)： 動(dòng)滑輪能夠省力。 頭驗(yàn)過(guò)程： 用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過(guò)動(dòng)滑 輪向上提，動(dòng)滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。 動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表 直接提升重物的力（N） 用動(dòng)滑輪提升重物的力 （N） 我們的發(fā)現(xiàn) 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 動(dòng)滑

9、輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.20 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（） 演示：（V） 實(shí)驗(yàn)名稱 滑輪組作用實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 1盒鉤碼、1根粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)滑輪、1個(gè)測(cè)力計(jì) 猜測(cè)： 滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。 頭驗(yàn)過(guò)程： 先組裝一個(gè)滑輪組，然后用這個(gè)滑輪組來(lái)提升不同重量的物體。觀察用力 的方向，測(cè)量用力的大小。與直接提升物體的用力方向，用力大小作比較。并 做好記錄。 滑輪組作用實(shí)驗(yàn)記錄表（一） 直接提升重物的力（N） 用滑輪組提升重物的力（N） 我們的發(fā)現(xiàn) 4 2 省力能改變用力方向 6 3

10、省力能改變用力方向 8 4 省力能改變用力方向 2 1 省力能改變用力方向 增加一個(gè)動(dòng)滑輪接著做實(shí)驗(yàn) 滑輪組作用實(shí)驗(yàn)記錄表（二） 直接提升重物的力（N） 用滑輪組提升重物的力（N） 我們的發(fā)現(xiàn) 6 2 省力能改變用力方向 9 3 省力能改變用力方向 12 4 省力能改變用力方向 3 1 省力能改變用力方向 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動(dòng)滑輪越多越省力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.23 實(shí)驗(yàn)類型 分組： ( ) 演示: (V) 實(shí)驗(yàn)名稱 不同坡度斜面的作用實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 1塊小木板、

11、4個(gè)不同咼度的物品、1盒鉤碼、1個(gè)測(cè)力計(jì) 猜測(cè)： 斜面能夠省力。 頭驗(yàn)過(guò)程： 用測(cè)力計(jì)直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進(jìn)行對(duì)比，然后改 變斜面的不同坡度繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)，做好記錄為結(jié)果的分析提供依據(jù)。 斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 直接提升物體的力 4 5 6 8 斜面能夠省力 斜面提升物體的力 2.1 2.7 3.2 4.5 不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表 (用1、2、3、4表示坡度由小到大) 直接提升物體的力 (N) 沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 8 4.2 5 6 3.2 斜面的坡度 夠省越省力 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：

12、斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.24 實(shí)驗(yàn)類型 分組： ( ) 演示: (V) 實(shí)驗(yàn)名稱 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械研究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 輛變速自行車 猜測(cè)： 自行車上有許多裝置是簡(jiǎn)單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠 省力。 頭驗(yàn)過(guò)程： 1、先轉(zhuǎn)動(dòng)自行車車把手，看看是什么簡(jiǎn)單機(jī)械。 2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡(jiǎn)單機(jī)械。 3、研究大小齒輪對(duì)改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的作用，看看是什么 簡(jiǎn)單機(jī)械。 4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡(jiǎn)單機(jī)械。 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械記錄表 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用 鏈條和齒輪 斜面

13、 省力 大小齒輪 輪軸 省力 腳踏板 輪軸 省力 車把手 輪軸 省力 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 自行車上有許多裝置是簡(jiǎn)單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠 省力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.27 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（V ） 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 紙梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條，長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不 冋的紙條，鐵墊圈，尺子 猜測(cè)： 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān) 頭驗(yàn)過(guò)程： 1將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌 面作為彎曲的標(biāo)；用承載墊圈的個(gè)數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力，

14、 改變紙梁的寬度做實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。 紙梁的寬度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄 紙梁的寬度 （以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)） 1倍寬 2倍寬 4倍寬 抗彎曲能力的大 小 預(yù)測(cè) 2 4 8 實(shí)測(cè) 2 3 7 2、改變紙梁的厚度做實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。 紙梁的厚度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄 紙梁的厚度 （以粘在一起的張數(shù)計(jì)算） 1 2 4 抗彎曲能力的大 小 預(yù)測(cè) 2 4 8 實(shí)測(cè) 2 6 11 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)：材料越寬、越 厚抵抗彎曲的能力就會(huì)越強(qiáng) 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.9.28 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（V ） 演示：（V

15、 ） 實(shí)驗(yàn)名稱 紙的形狀與抗彎曲能力的測(cè)試 實(shí)驗(yàn)器材： 實(shí)驗(yàn)用的大小相冋的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙 板 猜測(cè)： 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變 頭驗(yàn)過(guò)程： 將同樣的紙折成“ V”“ U、“ T”、“ L”、“工”等 不冋的形狀，然后按照上一次實(shí)驗(yàn)的方法分別在紙上放上鐵墊 圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測(cè)試記錄表，并做好 分析的準(zhǔn)備。 形狀與抗彎曲能力的測(cè)試記錄 形狀 AAA O 抗彎曲能 力 2 5 io 8 13 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變：雖然 減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能 大大增強(qiáng)材

16、料抵抗彎曲的能力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.10.11 實(shí)驗(yàn)類型 分組： ( ) 演示: (V) 實(shí)驗(yàn)名稱 測(cè)試紙拱的承重能力 實(shí)驗(yàn)器材： 做拱形的紙、鐵墊圈若干 猜測(cè)： 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力 頭驗(yàn)過(guò)程： 1、把紙圈成一圈后松開，做成一個(gè)拱形，用鐵墊圈測(cè)試 一下它能夠承受多大的壓力。 2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會(huì)塌下來(lái)， 測(cè)試一下它能夠承受多大的壓力。 3、用較多的書抵住腳拱。再測(cè)量能夠承受多少個(gè)墊圈。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會(huì) 產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這

17、個(gè)力，拱就能承載很大的重量。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.10.12 實(shí)驗(yàn)類型 分組： (v ) 演示: (V ) 實(shí)驗(yàn)名稱 圓頂形和球形受力的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)器材： 三個(gè)對(duì)半剖開的乒乓球 猜測(cè)： 圓頂形和球形受力的特點(diǎn)跟拱形有關(guān) 頭驗(yàn)過(guò)程： 1、觀察對(duì)半剖開的乒乓球殼，通過(guò)“看”“捏”發(fā)現(xiàn)乒 乓球殼本身不厚，較軟。 2、將三個(gè)對(duì)半剖開的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放 上一大摞書。 3、用手捏壓乒乓球，感受圓頂形和球形承受力的特點(diǎn)。 4、用紙條彎成拱形，演示說(shuō)明幾個(gè)相冋的拱形可以拼成 一個(gè)半圓形。 5、借助對(duì)圓頂形特點(diǎn)的理解，認(rèn)識(shí)球形承受力的特點(diǎn)。

18、 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 圓頂形和球形受力的特點(diǎn)跟拱形有關(guān)：圓頂形可以看成拱形的 組合。它有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生向外推的力。 球形在各個(gè)方向上都可以看成拱形。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.10.14 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 做簡(jiǎn)單框架和正方體框架加固的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 筷子、橡皮筋、剪子 猜測(cè)： 三角形框架的穩(wěn)定性比四邊形的強(qiáng) 頭驗(yàn)過(guò)程： 1、用三根筷子和橡皮筋做一個(gè)三角形框架，試一試穩(wěn)定 性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一個(gè)四邊形框架，試一試穩(wěn)定 性。 3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與 不加斜杠

19、時(shí)的框架比一比，哪個(gè)堅(jiān)固。 4、作一個(gè)正方體框架，試一試穩(wěn)定性。 5、在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。 6、在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。 7、比一比，4、5、6的不同情況，它們那種更堅(jiān)固。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會(huì)更大。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.10.18 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 建造不容易倒的高塔的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水 猜測(cè)： 框架的下面越大越不容易倒 頭驗(yàn)過(guò)程： 1、利用自己準(zhǔn)備的塑料瓶、沙、吸管、膠

20、帶和水制造 個(gè)自己認(rèn)為堅(jiān)固而且不易倒的高塔。 2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風(fēng) 的方法測(cè)試學(xué)生建的高塔的抗風(fēng)能力。 3、將各種情況下的抗風(fēng)能力進(jìn)行對(duì)比，看看哪種情況下 的抗風(fēng)能力最強(qiáng)。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小時(shí)它最不容易倒。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.10.19 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 用紙?jiān)煲蛔鶚?實(shí)驗(yàn)器材： 報(bào)紙35張、膠帶、剪子、尺子、膠水 猜測(cè)： 每個(gè)人設(shè)計(jì)的橋所能承受的重力是不一樣的。 制作過(guò)程： 1、研究用制造橋需要考慮的問(wèn)題。 2、設(shè)計(jì)橋的形狀一一連體雙管

21、橋、直管框架橋、三角形 吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。 3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的橋的形狀自己動(dòng)手造橋。 4、介紹自己建造的橋的特點(diǎn)。 5、在橋上放上一定的重物做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況改變橋的結(jié) 構(gòu)和形狀，盡量使橋變得更加牢固。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會(huì)隨之改變。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2012.10.21 實(shí)驗(yàn)類型分組：（V ） 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導(dǎo)線、指南針 猜測(cè)： 電和磁有關(guān)系 制作過(guò)程： 一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)

22、驗(yàn) 1、組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的電路。 2、在桌面上放一個(gè)扌曰南針，疋扌曰針保扌寸正常。 3、把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指 的方向致。 4、接通電流，看看指南針有何變化？斷開電流看看指南 針有何變化？反復(fù)做幾次，看看結(jié)果如何。 5、在短路的情況下再做幾次上面的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎樣？ 二、通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn) 1、做一個(gè)線圈（10圈左右在）。 2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法， 看看線圈如何放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 通電導(dǎo)線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)產(chǎn)生磁性。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)

23、間 2012.10.25 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（V ） 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、 大頭針、指南針 猜測(cè)： 導(dǎo)線和鐵釘繞在一起能夠產(chǎn)生磁性 制作過(guò)程： 一、制作電磁鐵的實(shí)驗(yàn) 1、將導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞30圈。 2、在桌面上放置一些大頭針。 3、給做好的電磁鐵通電。 4、將鐵釘?shù)尼敿庖苿?dòng)到大頭針上方，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？斷開電 源后又會(huì)如何？ 二、鐵釘電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn) 1、做兩個(gè)線圈（10圈左右在），一個(gè)按順時(shí)針?lè)较蚶p繞，一個(gè)按逆 時(shí)針?lè)较蚶p繞。 2、先將按順時(shí)針?lè)较蚶p繞的電磁鐵接通電源，移向

24、指南針看看指南 針偏轉(zhuǎn)的方向。然后將按逆時(shí)針?lè)较蚶p繞的電磁鐵接通電源，移向指南針 看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。比較兩次頭驗(yàn)指南針偏轉(zhuǎn)的方向有何不同。 3、改變電源的正負(fù)極，做上面的實(shí)驗(yàn)。比較兩次實(shí)驗(yàn)指南針偏轉(zhuǎn)的 方向有何不同。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 禾用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的方向都 能改變電磁鐵的南北極。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 分組：（V ） 年級(jí) 六、時(shí)間 20121026 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材: 電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針 猜測(cè): 電磁鐵磁力大小與線

25、圈圈數(shù)的有關(guān) 一、檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 1、制作線圈圈數(shù)不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的電磁鐵四個(gè) 2、分別用做好的電磁鐵吸取大頭針，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 制作過(guò)程: 研究的問(wèn)題 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？ 我們的假設(shè) 線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。 檢驗(yàn)的因素 （改變的條件） 線圈的圈數(shù) 怎樣改變 這個(gè)條件 1 .線圈為10圈的2 .線圈為20圈的 3 .線圈為3 電磁鐵電磁鐵電磁鐵 實(shí)驗(yàn)要保持 哪些條件不變 導(dǎo)線的材料、長(zhǎng)短，電流大小，鐵芯 檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計(jì)劃 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表 線圈的圈 數(shù) 吸大

26、頭針數(shù)量 （個(gè)） 磁力大小 排序 第1次 第2次 第3次 平均 數(shù) 10 3 5 4 4 4 20 8 9 10 9 3 30 12 13 14 13 2 40 15 18 16 16 1 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果: 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：當(dāng)鐵芯、電流和導(dǎo)線不變時(shí)線圈的 圈數(shù)越多、磁力就會(huì)越大，反之則會(huì)越小。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師：沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.10.28 實(shí)驗(yàn)類型 分組：（V ） 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的關(guān)系的頭驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針 猜測(cè)： 電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的

27、有關(guān) 制作過(guò)程： 一、檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量的關(guān)系的頭驗(yàn) 1、制作電池?cái)?shù)分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)的電源三個(gè)。 2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問(wèn)題 電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎？ 我們的假設(shè) 電池?cái)?shù)量越多，磁力大；電池?cái)?shù)量越少，磁力小。 檢驗(yàn)的因素 （改變的條件） 電池?cái)?shù)量 怎樣改變 這個(gè)條件 1 .電池?cái)?shù)量為1節(jié)的 電源 2.電池?cái)?shù)量為2節(jié) 3.電池?cái)?shù)量為 的電源3節(jié)的電源 實(shí)驗(yàn)要保持 哪些條件不變 導(dǎo)線的材料、長(zhǎng)短，鐵芯、線圈 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表 電池的數(shù)量 吸大頭針數(shù)量（個(gè)） 磁力

28、大小 排序 第1次 第2次 第3次 平均數(shù) 1節(jié) 3 5 4 4 3 2節(jié) 6 8 7 7 2 3節(jié) 10 9 11 10 1 1. 觀察到的現(xiàn)象或 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果： 電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)：當(dāng)鐵芯、線圈和導(dǎo)線不變時(shí) 電池?cái)?shù)量越多、磁力就會(huì)越大，反之則會(huì)越小 。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2012.11.2 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密 實(shí)驗(yàn)器材： 小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡皮筋、V 字形電刷、鐵絲支架、電源、導(dǎo) 線、磁鐵、大頭針 猜測(cè)： 小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)是各個(gè)部件共冋工作的結(jié)果、轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)與力的 作用有關(guān) 制作過(guò)程： 一、安裝支架和

29、電路：在倒扣的杯子上套兩根橡皮筋，將 鐵絲支架插進(jìn)橡皮圈，安裝在杯子上；然后將V字形電線固定 在橡皮筋上；并將電池、開關(guān)連起來(lái)。 一、安裝轉(zhuǎn)子：把轉(zhuǎn)子放在支架上，調(diào)節(jié)支架的位置，使 得轉(zhuǎn)子能夠轉(zhuǎn)動(dòng)但不會(huì)滑落。 二、讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：給轉(zhuǎn)子線圈通上電流，看看轉(zhuǎn) 子是否轉(zhuǎn)動(dòng)了。在旁邊放 塊磁鐵，并改變其位置，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn) 動(dòng)的情況是否會(huì)發(fā)生改變。 四、改變小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)：將一塊磁鐵變成兩塊 相對(duì)而放，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況就會(huì)發(fā)生改變轉(zhuǎn)動(dòng)的更快。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。其原理是：用電產(chǎn)生磁， 利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

30、報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2012.11.4 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V ） 實(shí)驗(yàn)名稱 我們來(lái)發(fā)電 實(shí)驗(yàn)器材： 導(dǎo)線、導(dǎo)線圈、指南針、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡 猜測(cè)： 用手搖發(fā)電機(jī)可以發(fā)出電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡 制作過(guò)程： 、按照書上的樣子將小燈泡連接起來(lái)。 二、用手使勁搓小電動(dòng)機(jī)的軸，看看小燈泡是否會(huì)亮，如 果不會(huì)亮則像第一課那樣繞線圈，繞在指南針盒上，使磁針?lè)?向與線圈方向 致，在用手搓小電動(dòng)機(jī)的軸，可以看見(jiàn)指針偏 轉(zhuǎn)了。 二、教師利用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，點(diǎn)亮小燈泡，并講述原理， 讓學(xué)生明白：手搖發(fā)電機(jī)是將動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了電能，從而點(diǎn)亮了 小燈泡。用手搓軸小燈泡沒(méi)有亮是因?yàn)閯?dòng)力不足，電力也就不 足。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)?/p>

31、驗(yàn)的結(jié)果： 能量可也相互轉(zhuǎn)化，電能可以由動(dòng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 六年級(jí) 下期 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2013.2.26 實(shí)驗(yàn)類型擊 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 放大鏡的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)器材： 放大鏡1只、玻璃塑料瓶1個(gè)、圓柱玻璃杯1只、燒杯 1只、燒瓶1只、保鮮膜3張、透明塑料繩2米。 猜測(cè)： 放大鏡能放大是因?yàn)樗粌沼谄胀úＡ?，形狀與平板玻璃 有較大差異。 制作過(guò)程： 1、比較放大鏡與平板玻璃：放大鏡的中間鼓，周圍較薄， 而平板玻璃厚度均勻，沒(méi)有放大功能； 2、在圓柱玻璃杯、燒杯、燒瓶中灌上清水，透過(guò)瓶體觀察 物體， 發(fā)現(xiàn)比直接觀察看到的圖像要大； 3、再次比較圓柱

32、燒杯和燒瓶，我們發(fā)現(xiàn)，圓燒瓶比燒杯放 大的倍數(shù)要大。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 放大鏡的鏡片特點(diǎn)是透明、中央厚、邊緣薄，凡是和放大 鏡鏡片具有同樣特點(diǎn)的器物，都具有放大功能。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2013.2.27 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 奇特的身體構(gòu)造 實(shí)驗(yàn)器材： 放大鏡2只、蠅子蟋蟀蝴蝶等動(dòng)物的標(biāo)本 1套。 猜測(cè)： 用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細(xì)微部分。 制作過(guò)程： 1、觀祭昆蟲的觸角：發(fā)現(xiàn)觸角不是根直的，而是節(jié) 節(jié)的； 2、蒼蠅的眼：發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)，網(wǎng)格狀的分布著幾千個(gè)小眼； 3、蝴蝶的鱗片：彩色的鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛；

33、4、蟋蟀的外殼：光滑的外殼上，還有許多“小刺”； 5、蒼蠅的腳：腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上 倒立 0觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到 小動(dòng)物的細(xì)微之處。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2013.2.27 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 美麗的晶體 實(shí)驗(yàn)器材： 放大鏡2只、食鹽10克、白糖10克、堿面10克、味精10克 猜測(cè)： 晶體的細(xì)微顆粒和肉眼觀察的形狀有不同之處 制作過(guò)程： 1、觀察食鹽的晶體：用10X的放大鏡觀察，它的小顆粒是 正方體。 2、觀祭味精的晶體：味精的晶體疋長(zhǎng)柱體，長(zhǎng)的兩端有尖。

34、 3、觀察白糖的晶體：白糖的晶體是合起來(lái)的兩個(gè)梯形，類 似長(zhǎng)方體。 4、觀察食用堿面的晶體：堿面的晶體是扁片狀的小顆粒。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 晶體物質(zhì)都有它們各自的幾何形狀，物質(zhì)不同，晶體形狀 就不同 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2013.2.27 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 制作晶體 實(shí)驗(yàn)器材： 放大鏡2只、食鹽 20克、白糖 20克、堿面 20克、 味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml燒杯4只。 猜測(cè)： 小顆粒的晶體形狀和大顆粒的形狀應(yīng)該是相同的。 制作過(guò)程： 1、將四只燒杯中分別放入50ml的清水。 2、分別加入食鹽、白糖、

35、味精、堿面 ，攪拌，使其溶化。 3、 分別用滴管吸取它們的飽和溶液，滴在玻璃片上，讓 水分自然蒸發(fā)。 4、用放大鏡觀察玻璃片上晶體的形狀 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 不同物質(zhì)的晶體顆粒的形狀是不同的，同種物質(zhì)的大小 顆粒，晶體的形狀是相同的。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2013.3.2 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 實(shí)驗(yàn)器材： 不同倍數(shù)的放大鏡鏡片 2-3件、紙筒1個(gè)、剪刀1把、 膠帶卷1卷。 猜測(cè)： 用我們自制的顯微鏡可以觀察更細(xì)微的物體的細(xì)節(jié)。 制作過(guò)程： 1、調(diào)整兩個(gè)放大鏡鏡片的距離，透過(guò)兩個(gè)鏡片觀察到的圖 像最清楚時(shí)，量出

36、兩個(gè)鏡片的距離。 2、固定鏡片用膠帶和紙筒把兩個(gè)鏡片固定下來(lái)，兩個(gè)鏡片 的中心在一條直線上。 3、用自制的顯微鏡觀察物體。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 顯微鏡比放大鏡放大的倍數(shù)更大、觀察的更細(xì)致。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2013.3.6 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（“） 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察洋蔥表皮細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)器材： 顯微鏡1臺(tái)、小丿J 1只、鑷了 2把、培養(yǎng)皿1只、燒杯1 只、碘酒10ml、載玻片2片、蓋玻片2片、滴管1支 猜測(cè)： 洋蔥表皮細(xì)胞的樣子，和羅伯特胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)應(yīng) 該是相同的。 制作過(guò)程： 一、制作洋蔥表皮標(biāo)本裝片 1、把洋蔥從中間縱切兩半，取其

37、中一塊，在內(nèi)表皮上， 用小刀劃“ #”。 子，用鑷子撕取 #子中間的表皮； 2、用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的中央，展平， 從一端放置蓋玻片，把氣泡排出； 3、在標(biāo)本的邊緣滴上稀釋的碘酒，并用吸水紙吸去多余 的水。 一、將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡的載物臺(tái)上觀察 1、把標(biāo)本裝片放到載物臺(tái)上，使標(biāo)本正好處于通光孔中 央； 2、調(diào)節(jié)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺旋，使標(biāo)本圖像達(dá)到最清晰； 3、左右移動(dòng)載玻片，可以觀察到標(biāo)本的各個(gè)部分。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 洋蔥表皮由個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成洋蔥表皮細(xì) 胞。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)太奇妙了，肉眼觀察不到的細(xì)胞竟如此復(fù)雜， 包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡

38、等。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2013.3.8 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（V） 實(shí)驗(yàn)名稱 生物細(xì)胞的觀察 實(shí)驗(yàn)器材： 顯微鏡1,玻片標(biāo)本1套（洋蔥表皮細(xì)胞、葉表皮細(xì)胞、蓖 麻葉細(xì)胞、血液細(xì)胞、口腔上表皮細(xì)胞、苔蘚類植物細(xì)胞） 猜測(cè)： 不同的生物體，細(xì)胞應(yīng)該是不同的。 制作過(guò)程： 1、安放好顯微鏡，對(duì)光，調(diào)焦； 2、將要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞切片，放到載物臺(tái)上，對(duì)準(zhǔn)鏡 頭調(diào)焦，得到清晰的圖像； 3、將要觀察的血液細(xì)胞切片，放到載物臺(tái)上，同樣調(diào)焦， 對(duì)光觀察血液細(xì)胞的結(jié)構(gòu)； 4、同樣的方法，依次觀察葉表皮細(xì)胞、口腔細(xì)胞等。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 不同器官的細(xì)

39、胞因?yàn)楣δ懿煌?，結(jié)構(gòu)和形狀也是不同的。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2013.3.11 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察水中的微生物 實(shí)驗(yàn)器材： 顯微鏡1臺(tái)、燒杯2只、池塘水一杯、滴管1支、載玻片 2片蓋玻片2片、醫(yī)用棉球若干個(gè)。 猜測(cè)： 大自然水域里的水，生活著眾多微生物。 制作過(guò)程： 1、取一燒杯池塘里的自然水，存放在教室里，由于是不流 動(dòng)的水，水中的微生物數(shù)量較多； 2、用滴管吸取一滴池塘水，放在載玻片上， 3、蓋上蓋玻片，用棉球吸去多余的水， 4、將載玻片放在顯微鏡卜觀祭。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 自然水域的水，微生物較多，雖然肉眼看不

40、見(jiàn)，但它們都 是生命體。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2013.3.18 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（“） 實(shí)驗(yàn)名稱 讓物質(zhì)發(fā)生變化： 實(shí)驗(yàn)器材： 蠟燭、火柴、鐵絲、紙、一杯清水、鐵架臺(tái)。 猜測(cè)： 有的變化只會(huì)改變化了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有的會(huì)變化產(chǎn) 生了新物質(zhì)。 制作過(guò)程： 一. 讓物質(zhì)發(fā)生變化： 1. 用力將鐵絲彎折一一形狀改變。 2. 把紙對(duì)折形狀、大小改變。 3. 給杯水加熱形態(tài)改變。 4. 把紙點(diǎn)燃燒掉發(fā)光發(fā)熱、碳化。 5. 讓蠟燭燃燒一一發(fā)光發(fā)熱。 二. 比較幾種變化有什么不同？ 前三種變化只是形狀、形態(tài)、大小發(fā)生了變化，物質(zhì)本身 沒(méi)變；后兩種變化產(chǎn)生

41、新物質(zhì)。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 物質(zhì)總是在不斷地變化，有的變化只改變化了物質(zhì)的形態(tài)、 大小，有的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、時(shí)間 2013.3.20 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（“） 實(shí)驗(yàn)名稱 混合沙和豆子 實(shí)驗(yàn)器材： 黃豆50克、沙子500ml、燒杯2只、白紙3張、篩網(wǎng)1個(gè)、 筷子1支。 猜測(cè)： 沙子和黃豆混合，不會(huì)發(fā)生變化，仍舊沙子是沙子，黃豆 是黃豆。 制作過(guò)程： 1、觀察沙子、豆子在混合前的顏色、形狀、氣味、狀態(tài)， 它們都是顆粒狀態(tài)，固體，較硬，黃豆是黃色，沙子黃色，均 沒(méi)有什么特別氣味； 2、將它們混合，攪拌，靜置一段時(shí)間； 3、用

42、篩子將黃豆和沙子分離，沙子漏下來(lái)，黃豆留在了篩 子里。 觀察到的現(xiàn)象 或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 黃豆和沙子混合后，沒(méi)有發(fā)生什么變化，分離后，沙子 還是沙子，黃豆還是黃豆。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 沈成文 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年級(jí) 六、 時(shí)間 2013.3.20 實(shí)驗(yàn)類型 演示：（） 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察白糖的變化 實(shí)驗(yàn)器材： 白糖20克、長(zhǎng)柄金屬湯匙1把、藥匙1只、蠟燭1支、玻 璃片1片，火柴1盒、手套1副。 猜測(cè)： 白糖在加熱后，要發(fā)生變化。 制作過(guò)程： 1、用藥匙將白糖5克，放入湯匙中， 2、把蠟燭點(diǎn)燃， 3、手持勺柄，將勺頭置于蠟燭火焰的外焰上方，對(duì)白糖加 執(zhí) 八、 4、白糖經(jīng)過(guò)了以下的變化過(guò)程：先是由透明的顆粒，熔化 成液態(tài)（透明液體），繼續(xù)加熱，顏色變成黃紅、褐紅、直至 變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì) 就燃燒起來(lái)了。 觀察到的現(xiàn)象