教師校本研修小結精品工作總結

1、B r 研 、 匚 n n n n 一 能. 夠. 按. 時. 參. 丄 校. 本. 研. 修. 活. 動. ，- 并- 做. 好. 記. 錄 ，- 并 認 真 撰 寫 心. 得 體- 會 在 學 習- 中 不- 斷 充 實 丄 己. ，- 提. 高一 自. 己. 的- 理一 論. 素一 養(yǎng). 口 丄 開. 展一 有一 效. 課一 堂 教一 學. 研一 究 提一 高一 課一 堂 教一 學一 質. 量一 認 真 開一 展 有 效 備 課 ，一 有 效 課 堂 教 學 、 有 效 作一 業(yè)- 設 計- 和- 批- 改 的一 研 究 ，- 嚴- 格 要 求 自一 己- 在 每 周 聽- 節(jié)一 課一

2、程一 之一 后一 ，一 會一 大 家一 共一 同一 討 論一 分一 析 取一 長一 補一 U 短 ，- 發(fā) 表 自 己 的 見 解 1 這 使 我 受 益 匪 淺 n 2- 各一 教- 研- 組一 積一 極一 組一 織一 老一 師_ 聽- 課一 研_ 討一 ，一 總一 結一 優(yōu)一 點一 ，一 發(fā)一 現(xiàn)一 不 足一 ，一 逐一 步一 提一 高一 丄 使一 自一 己一 不一 斷一 走一 向一 成 熟 ，一 給 課 堂 注 入 更 多 的 活 力 ，一 取 得 更 大 的 效 益一 口 L 3- 自一 我一 反一 思一 及一 案一 例一 反一 思一 ，- 是- 教- 師一 提- 高一 教- 學一 水

3、一 平一 的一 種一 有一 效一 方一 法一 ，- 反一 思一 自一 己一 備- 課一 時一 是一 否一 遇一 到- 丄 什 么一 困 難一 亠 是一 否 調一 整 丄 教 材 ，- 為一 什 么一 調 整 教 材一 亠 反 思 上 課 時 是 否 發(fā)- 生一 丄 意- 料- 之- 外- 的_ 問一 題- ，- 自- 己一 是- 怎一 樣一 及一 時一 處一 理一 的一 反一 思- 自- 己一 本一 丄 課 有- 哪一 些一 比 較一 滿- 意- 的一 地一 方一 或- 者 有 哪 些 不 足 經 過 不 斷 的 反 思 與 積 累 , 自 己 確 實一 掌 握 丄 很一 多 “ 第 n 丄

4、材 料- 匚 悟 出 丄 S 些 道 理. ，- 豐. 富一 完. 善. 厶 自. 己. 的. 課. 堂. ，- 最. 大- 限. 度. 的. 調. 動 丄 學 生 學 習- 的 積 極 性. 與 主 動 性 而 且 ，- 注 意 做一 好. 課. 堂. 實. 錄. ，- 并- 整一 理. 成. 文- 字一 材. 料. 及. 時. 丄 交. 丄 二- 2- 參一 加- 多一 種一 研- 修一 模. 式一 全一 面. 提一 升 自一 我一 素一 質. 丄 積 極 參 與 網(wǎng) 絡 研 修 亠 多 看 看 同 行一 們一 對一 丄 課 堂 教一 學 改 革 的一 認 識一 和- 思. 考 并 對-

5、自 己一 感 興- 趣 的 話一 題一 發(fā)一 表一 評一 論一 ，一 及一 時一 與一 各一 位 博一 友一 溝一 通一 交一 流一 亠 增一 長 自 己 的 見 識 ，- 開 拓 自一 己 的 視 野 ，- 使 自 己 能 夠 更一 及- 時一 的一 丄 解一 外- 面一 的一 世一 界- 2- 自一 主一 學一 習一 模一 式 我一 學一 習一 教一 學一 理一 論一 自一 我一 反一 思 ，一 找 出 自 己一 在 某 一 方一 面 的 不 足一 ，一 然 后一 制一 定 自 培- 計- 劃一 ，一 并一 實一 施一 計一 劃一 ，一 以一 彌一 補- 自- 身一 不一 足一 ，一 提-

6、 高一 自一 身一 能一 力一 的一 方一 式一 丄 三一 ) 研一 修- 內一 容- 豐一 富一 多一 彩- 1 加一 強- 師一 德一 培一 養(yǎng)一 n 匚 I I I I I I 教一 丄 育一 人 ，- 師 德一 為一 本 ，- 認一 真 學一 習 中一 小一 學一 教一 師 職- 業(yè)一 道- 德- 規(guī)- 范一 和_ 丄 新- 時- 期- 教- 師一 職- 業(yè)_ 道- 德- 修- 養(yǎng)- 等- 規(guī)- 章- 把一 師 德一 教- 育- 和 學 校一 的一 各- 項一 活一 動- 結一 合 起 來 , 能 夠 做 到 遵 紀 守 法 , 愛 崗 敬 業(yè) , 為 人 師 表 自 尊 自 律 廉

7、潔 從 教 團 結 協(xié) 作 積 極 進 取 勇 于 創(chuàng) 新 成 為 教 書 育 人 的 楷 模 學 生 、 家 長 、 社 會 滿 意 的 好 教 師 2 、 新 課 程 理 念 研 修 。 本 學 期 繼 續(xù) 把 學 習 、 實 踐 、 驗 證 新 課 程 理 念 作 為 師 資 研 修 的 重 占 八、 任 務 來 重 占 八、 學 習 加 強 通 識 研 修 做 到 課 刖 反 思 新 舊 教 材 有 哪 些 不 同 、 新 課 改 的 理 念 如 何 滲 透 、 -三 維 目 標 如 何 落 實 、 運 用 怎 樣 的 教 學 策 略 等 等 課 中 根 據(jù) 教 學 實 際 J 反 思 如 何 調 整 教 學 AA： 策 略 課 后 反 思 自 己 的 這 節(jié) 課 達 到 了 什 么 目 標 用 了 什 么 教 學 策 略 有 哪 些 成 功 之 處 等 幫 助 教 師 尋 找 課 堂 教 學 的 優(yōu) 占 八、 與 創(chuàng) 新 之 處 尋 找 問 題 與 不 足 捕 捉 隱 藏 在 教 學