2018版小學數(shù)學新課程標準考試試客觀題卷

1、 數(shù)學課程標準考核試卷客觀題參考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、數(shù)學是研究（數(shù)量關系2、數(shù)學是人類文化的重要組成部分， （數(shù)學素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。）和（ 空間形式）的科學。3、數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力） ，促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。4、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學教育），（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。）5、數(shù)學課程標準明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識技能、（

2、數(shù)學思考）、（問題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡述。力求通過數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗 ）。體會數(shù)學知識之間、 數(shù)學與其他學科之間、 數(shù)學與生活之間的聯(lián)系， 運用（數(shù)學的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、力。（分析和解決問題）的能6、教學活動是師生（積極參與） 、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一， 應體現(xiàn)（“以人為本”） 的理念，促進學生的全面發(fā)展。7、數(shù)學課程標準中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指：數(shù)學（抽象）的思想、數(shù)學（推理）的思想、數(shù)學建模的思想。學生在積極參與

3、教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。學生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎；（獨立思考、學會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）10、數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂茫〝?shù)學課程資源），將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質量。11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的（過程和結果），激勵學生學習和改進教師教學。在實施評價時，可以對部分學生采取（延遲評價）的方式，提

4、供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。第二學段可以采用（描述性）評價和（等級評價）評價相結合的方式。12、“綜合與實踐 ”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學生的（問題）意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，- 1 - 提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。一、填空1、新課程的“三維”課程目標是指（ 知識與技能 ），（ 過程與方法 ）、（ 情感態(tài)度與價值觀 ）。2、學生的數(shù)學學習內容應當是 (現(xiàn)實 )的、 (有意義 ) 的、 (富有挑戰(zhàn)性 )的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。3數(shù)學教學活動必

5、須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的 (組織者 )、(引導者 )與(合作者 )。4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）性）和（發(fā)展性）。5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面）地發(fā)展。、（普及、（持續(xù)）、（和諧）6、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， （動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。7、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的（組織者） 、（引導者）與（合作者）。8、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能） 、（數(shù)學思路）、（解決問題）和（情感

6、態(tài)度）等四個方面作出了闡述。9、數(shù)學課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)） 、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）等四個學習領域。10、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的），這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測 、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。二、填空題。（ 45%）1、數(shù)學是研究 數(shù)量關系 和空間形式 的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是 教師教與學生學 的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“ 以人為本 ”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述： 知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度 。4、在各學段中，標準安排了四個方面的課程內

7、容： 數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐 。5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除 接受學習 外，動手實踐、 自主探索 與合作交流 也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、 計算、推理、驗證 等活動過程。- 2 - 6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念 ，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀 與推理能力 。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析 觀念，了解 隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以 問題為載體、師生共同參與 的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經驗 、培養(yǎng)學生 應用意識 與創(chuàng)新意識 的重要途徑。9、標

8、準中所提出的“四基”是指：經驗。10、標準中所提出的“四能”是指：的能力?；A知識、基本技能、基本思想、基本活動發(fā)現(xiàn)和提出問題 的能力、 分析和解決問題11、教師教學應該以學生的 認知發(fā)展水平 和已有的經驗 為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教 。12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位， 要著眼于學生整體素質的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。二、選擇題 ( 每小題 2分，共 20 分 )1、教師教學應該面向全體學生，注重（a、探究式 b、自主式c），提供充分的數(shù)學活動的機會。c、啟發(fā)式 d、合作式2、數(shù)學課程標準安排了數(shù)與代數(shù)、 （ b）（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）等四個方

9、面的內容。a、空間圖形b 、圖形與幾何c 、幾何與直觀d 、圖形與直觀3 、推理一般包括（ c ） 。a 、邏輯推理和類比推理c 、合情推理和演繹推理bd、邏輯推理和演繹推理、合情推理和邏輯推理4、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（a、一 、二 、三5 、在第一學段計算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求（a、 3-4 題 / 分 b 、1-2 題/ 分 c 、2-3 題/ 分 d 、8-10 題/ 分a ）次。bcd 、四b）6、在第二學段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義；了解（ c）的意義。a、分數(shù)b、小數(shù)c、負

10、數(shù)d、萬以上的數(shù)7 、在第二學段情感態(tài)度目標中要求學生初步養(yǎng)成（ d）、勇于質疑、言必有據(jù)等良好品質。- 3 - a、克服困難b 、解決問題c、相信自己d 、樂于思考8 、（ b）的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征； 根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。a、理解b、了解c、掌握d、經歷9 、在設計一些新知識的學習活動時，教材可以展現(xiàn)（a、“問題情境建立模型求解驗證”b 、“經歷收集數(shù)據(jù)查閱資料獨立思考”c、“知識背景知識形成揭示聯(lián)系”d、“合作交流實踐檢驗推理論證”c）的過程。10、（ d）能向學生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)

11、。a 、文本資源 b 、社會教育資源 c 、生成性資源 d 、信息技術二、選擇 (1-10 題為單選題， 11-15 題為多選題 )1、新課程的核心理念是（ c ）a. 聯(lián)系生活學數(shù)學b. 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣c. 一切為了每一位學生的發(fā)展2、 新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是( b )a. 知識與技能c. 教師成長b. 過程與方法d. 情感、態(tài)度、價值觀3、 下列對“教學”的描述正確的是a. 教學即傳道、授業(yè)、解惑( d )b. 教學就是引導學生“試誤”c. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程d. 教學的本質是交往互動4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（c）過程

12、。a. 交往互動5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（a. 教教材 b. 用教材教6、數(shù)學課程標準中使用了“經歷（感受） 、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（ a ）的動詞。a. 過程性目標7、 各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是b. 共同發(fā)展c. 交往互動與共同發(fā)展 b ）。b. 知識技能目標( c )a. 強調探究性學習b. 強調合作學習c. 內容密切聯(lián)系生活d. 強調 sts 課程設計思想8、新課程倡導的學生觀不包括( b )- 4 - a. 學生是發(fā)展的人c. 學生是獨特的人b. 學生是自主的人d. 學生是獨立的人9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的

13、推動力是(a )a. 認知內驅力b. 學習動機c. 自我提高內驅力d. 附屬內驅力10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該( a )a. 及時復習c. 過度復習b. 及時休息d. 分數(shù)復習11、學生的數(shù)學學習活動應是一個（a. 生動活潑的 b.主動的a,b,c）的過程。c.富于個性a,b ）之上。d.被動的12、數(shù)學活動必須建立在學生的（a. 認知發(fā)展水平b. 已有的知識經驗基礎13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（ a,b,c ）。a. 人人學有價值的數(shù)學b. 都能獲得必需的數(shù)學，c. 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。14、評價的主

14、要目的是（ a,b ）。a. 為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程b. 激勵學生的學習和改進教師的教學15、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（a,b,c,d,e ）。a. 數(shù)感b. 符號感c. 空間觀念d. 統(tǒng)計觀念e. 應用意識及推理能力一、選擇題（ 1-10 單項選擇， 11-15 多項選擇）（ 30%）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與， （ c ）的過程。a 、交往互動b、共同發(fā)展c、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（a 、教教材 b、用教材教b）。3、“三維目標”是指知識與技能、 （ b ）、情感態(tài)度與價值觀。a 、數(shù)學思考 b、過程與方法

15、 c、解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了“經歷、體驗、探索”等表述（a ）不同程度。a 、學習過程目標b、學習活動結果目標。5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（c ）a 、成績b、目的c、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（a ）次。- 5 - a 、一b、二c、三d、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是a 、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展（ c ）b、形成新的教育評價制度c、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（a 組織者 合作者 b 組織者 引導者c ）。c 組織者 引導者合作者9、學生的數(shù)學學習活動

16、應是一個（a 、生動活潑的 主動的和富有個性b、主動和被動的 生動活潑的c、生動活潑的 被動的 富于個性a ）的過程。10、推理一般包括（c ）。b、邏輯推理和演繹推理a 、邏輯推理和類比推理c、合情推理和演繹推理11、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（ bc）a、人人學有價值的數(shù)學b、人人都能獲得良好的數(shù)學教育c、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學活動必須建立在學生的（ab ）之上。a 、認知發(fā)展水平 b、 已有的知識經驗基礎13、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（c、興趣abc ）。a 、基礎性b、普及性c、發(fā)展性d、創(chuàng)新性14、在

17、“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（a 、建立數(shù)感 b、符號意識abcd ）。c、發(fā)展運算能力和推理能力d、初步形成模型思想15、課程內容的組織要處理好（abc ）關系。a 、過程與結果b、直觀與抽象c、直接經驗與間接經驗小學數(shù)學新課程標準模擬試題（一）一、填空- 6 - 1、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、 ( 實驗 ) 、猜測、驗證、（推理）與交流等數(shù)學活動。2數(shù)學教學活動必須建立在學生的 ( 認知發(fā)展水平 ) 和( 已有的知識經驗基礎 ) 之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的 ( 組織者 ) 、( 引導者 )

18、與（合作者）。3第一學段，學生將學習萬以內的數(shù)、簡單的（分數(shù)）和（小數(shù)）、常見的（量），體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的（基本運算），探索并理解簡單的數(shù)量關系 。初步建立數(shù)感；應重視（口算），加強（估算），提倡算法多樣化；認識（簡單幾何體）和（平面圖形），感受平移 、（旋轉）、對稱現(xiàn)象，進行簡單的測量活動，建立初步的（空間觀念）。對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的（收集）、（整理）和（描述數(shù)據(jù)）的方法。通過實踐活動初步獲得一些（數(shù)學活）的經驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用 ，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感二、選擇。1. 新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是 ( b )

19、知識與技能教師成長過程與方法情感、態(tài)度、價值觀2. 下列對“教學”的描述正確的是 ( d ) a. 教學即傳道、授業(yè)、解惑b. 教學就是引導學生“試誤”c. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程d. 教學的本質是交往互動3. 各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是 ( c )a. 強調探究性學習c. 內容密切聯(lián)系生活b.d.強調合作學習強調 sts 課程設計思想4. 新課程倡導的學生觀不包括 ( b)a. 學生是發(fā)展的人c. 學生是獨特的人b.d.學生是自主的人學生是獨立的人5. 在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是 (a )a. 認知內驅力b.學習動機c. 自我提高內驅力d.附屬

20、內驅力6. 遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該 ( a )a. 及時復習 b. 及時休息 c. 過度復習 d. 分數(shù)復習7. “穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質類型。( c )a. 膽汁質 b. 多血質 c. 粘液質 d. 抑郁質8. 下列關于中學教育的高中階段的性質表述有誤的是 (d )a. 普通教育性質c. 社會主義性質b.d.基礎教育性質義務教育性質- 7 - 9. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的 ( b )b.d.啟發(fā)性原則循序漸進原則10. 上好一堂課的基本要求是 ( d )有明確的教學目的恰當?shù)亟M織教材選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法精心設計教學環(huán)節(jié)和

21、程序a. b.c. d. 、三、判斷1、內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（2、提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。 （ ）3、標準提倡讓學生經歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理 解。（ ）4、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（）5、標準提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（ ）小學數(shù)學新課程標準模擬試題（二）一、選擇題（ 1-10 單項選擇， 11-15 多項選擇）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與， （ c ）的過程。a 、交往互動2、教師要積極利

22、用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ba 、教教材 b、用教材教3、 “三維目標 ”是指知識與技能、（ b ）、情感態(tài)度與價值觀。a 、數(shù)學思考 b、過程與方法 c、解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了 “經歷、體驗、探索”等表述（a ）不同程度。a 、學習過程目標 b、學習活動結果目標。5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（a 、成績 b、目的 c、過程6、 “綜合與實踐 ”的教學活動應當保證每學期至少（ab、共同發(fā)展c、交往互動、共同發(fā)展）。c ）次。a 、一b、二c、三d、四（ c7、在新課程背景下，評價的主要目的是a 、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展）b、形成新的教育評價制度c、

23、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學c8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）。- 8 - a 組織者 合作者b 組織者 引導者c 組織者 引導者合作者9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（a 、生動活潑的 主動的和富有個性b、主動和被動的 生動活潑的c、生動活潑的 被動的 富于個性a ）的過程。10、推理一般包括（c ）。b、邏輯推理和演繹推理a 、邏輯推理和類比推理c、合情推理和演繹推理11、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（ bc）a、人人學有價值的數(shù)學b、人人都能獲得良好的數(shù)學教育c、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學活

24、動必須建立在學生的（ab ）之上。a 、認知發(fā)展水平 b、 已有的知識經驗基礎13、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（a 、基礎性 b、普及性 c、發(fā)展性 d、創(chuàng)新性14、在 “數(shù)與代數(shù) ”的教學中，應幫助學生（ abcd ）。a 、建立數(shù)感 b、符號意識 c、發(fā)展運算能力和推理能力模型思想15、課程內容的組織要處理好（c、興趣abc ）。d、初步形成abc ）關系。a 、過程與結果 b、直觀與抽象 c、直接經驗與間接經驗二、填空題。1、數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階

25、段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學段中，標準安排了四個方面的課程內容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。6、在 “圖形與幾何 ”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的 幾何直觀 與推理能力。7、在 “統(tǒng)計與概率 ”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。8、 “綜合實踐 ”是一類以問題為載體、師

26、生共同參與的學習活動，是幫助學生積累- 9 - 數(shù)學活動經驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標準中所提出的 “四基 ”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。10、標準中所提出的 “四能 ”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、判斷要著眼于學生整體素質的提高，1. 新課標強調“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（ ）2、課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（ ）

27、3、課標中，對于應用問題，選材強調虛擬性、趣味性和可探索性。（4、新課程從第二學段（ 4 6 年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（5、在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化。（）小學數(shù)學課程標準測試題（三）一、填空1、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面 ）、（ 持續(xù) ）、（和諧）地發(fā)展。2、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性 ）、（ 普及性 ）和（ 發(fā)展性 ），）。是數(shù)學教育面向全體學生。3、教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經驗）基礎上。5、數(shù)學教學活動是師生之間、學生之間（交

28、往互動）與（共同發(fā)展）的過程。6、評價的目的是全面了解學生的（學習狀況），激發(fā)學生的（ 學習熱情），促進學生的（ 全面發(fā)展 ）。7、評價是教師（反思）和（改進教法）的有力手段。8、評價的手段和形式應（多樣化）、應以（過程評價）為主。9、評價要關注學生的（個性差異 ）、保護學生的（自尊心 ）和（ 自信心）。10、教師要善于利用（ 評價 ）所提供的大量信息，適時（ 調整 ）和（ 改善 ）教學過程。11、數(shù)學學習過程充滿著（觀察）、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。二、選擇題1. 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ）的過程。交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展2.

29、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ ）。教教材用教材教3. 算法多樣化屬于學生群體，（ ）每名學生把各種算法都學會。- 10 - 要求不要求4. 新課程的核心理念是（ ）聯(lián)系生活學數(shù)學 培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好一切為了每一位學生的發(fā)展5. 根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內容中，不再單獨出現(xiàn)（ ）的教學。 概念 計算 應用題6. “三維目標”是指知識與技能、（ ）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法 解決問題7. 數(shù)學課程標準中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（ ）的動詞。過程性目標 知識技能目標8. 建立成長記錄是學生開展（ ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程自我評價相互評價多樣評價9. 學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（ ）的過程。單一富有個性被動10. “用數(shù)學”的含義是（ ）用數(shù)學學習用所學數(shù)學知識解決問題了解生活數(shù)學c、天天都有人出生 d、地球天天都在轉動12、標準安排了（1