疫情背景下的教與學的實踐

1、疫情背景下教與學實踐 2020年由于疫情的原因，為了最大限度上的確保學生的安全和健 康，開學延后，在線教育成為主要的選擇，疫情背景下在線教學的創(chuàng) 新實踐就成為必要性。 從2月初開始，所有的學校幾乎都用在線教學的方式來組織學生 居家學習，教師都在利用網(wǎng)絡(luò)開展教和學，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代的 信息技術(shù)，成為學生與老師、家長與老師，甚至老師之間交流的 通道。 這次疫情使得信息技術(shù)成為教育教學的主要手段，在線課堂，不同于傳 統(tǒng)的線下課堂，沒有了固定的教學場景，學生的學習方式被重塑，習慣 于三尺講臺的老師們，也不得不搖身變成為“主播”。線上教育被按下 了快進鍵，無論是老師還是學生，都在屏幕內(nèi)外，要重 新

2、定義教與學。 正是在這樣沒有選擇的疫情背景下，我努力快速學習、用新的教學方法 來進行學科教學，進行教學實踐。 一、提升教師導學，興趣助學為首 俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是 激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢姡ぐl(fā)學生學習興趣是何等的重要。如果 教學枯燥乏味、呆板，不能激發(fā)學生的學習興趣，就會使學生產(chǎn)生一種 松弛的感覺，注意力不集中。而居家學習，在教學中更要從學生的興趣 入手。在網(wǎng)上上課前，我先培養(yǎng)學生學習興趣，按時上課，按時交作業(yè)。 二、保障精心備課，準備助學到位 備課是上好課的保障，在幾周導學課實踐中，我摸索出了幾點心得: 各個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，教學方法的琢磨，教學過程的

3、新穎，為學生布置 多元化的作業(yè)。備課時尤其尖注課堂練習的“量”，力求少而精，老師 布置學習任務(wù)最好在10分鐘內(nèi)講解清楚，因為我們要考慮 到家長和學 生配合能力，所以我將更多的時間留給學生完成課堂設(shè)計的問題、任務(wù) 等。 三、教學“先教后學”變成“先學后教” 課堂教學最典型的流程是老師先講，學生練習完成知識遷移，然后 學生再去做作業(yè)。但是在線上授課中，我把順序做了調(diào)整，“先學后教” 的教學方法實施在線上課堂中。讓學生先利用原有的資源和練習，然后 老師在課上主要的教學活動不再是系統(tǒng)的講解，而是重點的提煉、有針 對性的講解，講薄弱環(huán)節(jié)，課后再利用線上的交流答疑解 惑。 四、教學管理創(chuàng)新，知識掌握精細

4、過去的教學管理更多地依賴老師通過看作業(yè)了解學生的學習情 況, 僅靠教師的智力、腦力來分析學生學習的狀況，其實對教學過程的管理 還是相對比較粗的。老師的觀測點就是課堂學生的表現(xiàn)，課后學生的作 業(yè)以及考試。但線上所有教和學的行為都可以留下痕跡，可以基于數(shù)據(jù) 來進行學生學習過程的監(jiān)控。可以跟蹤學生的每一次作業(yè)的情況，對每 一個知識點的掌握情況做精細的分析。有的時候看到在這個環(huán)節(jié)發(fā)生的 問題，原因可能在其它環(huán)節(jié)，比如學生應(yīng)用題做不好并不是數(shù)學沒有學 好，而是語文理解能力不夠。利用互聯(lián)網(wǎng)為過程監(jiān)控、精準診斷、個性 化指導，提供了前所未有的功能。 五、加強思想引領(lǐng)，養(yǎng)成學習習慣 對于大部分學生而言，疫情防

5、控特殊時期，初次經(jīng)歷延遲開學 居 家學習生活，需充分做好其思想工作，疏導焦慮情緒，特別是開學第一 課，我精心備好開學第一課，讓所有學生全面理解國家政策導向，主動 配合、積極參與上線學習。此外，我線上授課時注重學生思想教育，使 學生明確學習目標。我還主動培養(yǎng)學習、聽課習慣，針對學生習慣培養(yǎng)， 給學生上了一節(jié)怎樣培養(yǎng)線上學習的好習慣主題班會課，首先要學 會主動預習和聽課。1課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶 著知識點和問題聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；2.參 與交流互動，不要只把自己擺在“聽”得旁觀者，而是“聽”得參與者。 積極思考老師講的或者提出的問題。3聽要結(jié)合寫和思考，

6、學會快速的 整理記憶。4 .如果有似懂非懂、不懂得知識，課上或者課后一定邀請家 長或者老師幫助解惑，不然問題會越積越多。5 .學會高效復習，溫故而 知新。 六、學習方法創(chuàng)新，指導自主學習 長期的學校課堂教學使得人們產(chǎn)生一種慣性，認為學習必須有老師 陪伴。但是這一次在線教學，導學課中，我由最初的微信語音交流逐步 改進為任務(wù)照片和文檔提示相結(jié)合，有機整合導學內(nèi)容講解要點，調(diào)整 “教”與“學”的時間分配，將引導學生開展自主學習、激發(fā)學生興趣 和鍛煉學生思維能力放在首要位置。根據(jù)線上導學的特點，我根據(jù)課時 內(nèi)容，適時給學生布置開放性練習：如語數(shù)科的思維導圖、小報、繪本、 日記；語文課還進行古詩配畫、寓

7、言故事等。這些拓展性練習，我預設(shè) 留給孩子們足夠的時間自主準備。這些學習活動，既培養(yǎng)了孩子們自主 學習能力，又培養(yǎng)了學生的邏輯思維。通過這樣的實踐，孩子們感受到 學習是自己的事兒，而教師只是學習過程 的促進者和幫助者。 對于學生的疑惑，我不僅課上針對性進行共性問題解答，更多的就 在課后分層指導，私信和家長交流，這樣既解決了問題，也幫助孩子建 立了自信心。課堂評價也需要精心設(shè)計，比如：你真棒！認真的你真可 愛！表情評價符號！還鼓勵學生把自己學習的成果發(fā)到班級群 里共享， 讓學生學習他人優(yōu)點，接受他人贊美，更會繼續(xù)努力。 除文化課外，還適度開展了音樂、美術(shù)、體育等教學活動，同時增 加了親子活動的項

8、目，讓孩子們在實踐中來豐富自己 逹”家生活，促 進孩子與父母間的親密尖系。比如，我們班李鑫鵬同學在我和他姐姐的 指導下，成功錄制了美食小達人微視頻，受到了總部和校區(qū)領(lǐng)導的 一致好評；還有張夢瑤同學錄的預防“冠肺”小常識以及包橙焜的 和媽媽一起讀一本書微視頻，都彰顯了我班學生選修綜合課程的濃 厚興趣，這也是我課上盡心引導的結(jié)果。 七、改批作業(yè)方式，每天反饋糾正 批改作業(yè)是居家學習的難點，也是家校交流的最好共鳴點。我開始 實行“點驗”式交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)個別學生在偷懶。正在我感到困惑時，總 部提出了 “錯峰監(jiān)測，分層指導”學生作業(yè)原則。我一下子就愉悅 起 來，課堂上我先批改學習積極性高學生的作業(yè)，并及時

9、指正將錯誤修改 給予鼓勵性語言評價 湛至有的一份作業(yè)都能批閱好多次，評價好多次, 這既推動了學生的參與積極性，又緊湊了課堂結(jié)構(gòu)。當然，對于班容量 超30人的班級，當堂批完是不可能的，班級里書寫慢的、家里網(wǎng)絡(luò)不 好、拍照不清楚的我會在課后私信或電話交流指導，做到“分層指 導，錯峰監(jiān)測。” 每天通過批改孩子們上交的作業(yè)，掌握孩子們的學習情況。家長們 有些對家校本提交作業(yè)操作不熟練，作業(yè)提交率不高，有幾個學生一次 也沒有提交過作業(yè)。我就逐個打電話詢問情況，給家長們技術(shù)指導，爭 取讓每個學生的作業(yè)都能提交。 A、矢注全體學生，保證全員參與 “雖然隔著屏幕，但希望這不是我的獨角戲。從第一節(jié)課起， 我就細

10、致入微地尖注每一個學生。通過多種渠道，了解學生的居家狀 況，確保每個學生都按時參與到居家學習中。隨著教學工作的深入， 尖注不同學生的反饋和出現(xiàn)的問題，引導學生自我管理與自主學習， 培養(yǎng)學生探究性、適應(yīng)性、綜合性能力是我的最好課堂效果。 九、抓住教材重點，學生反饋互動 我用釘釘群里視頻會議上課的方法，這樣能清楚的看到孩子們， 還能聽到孩子們回答問題，直接和孩子們面對面。講學習中的重難點 知識，反饋當天的作業(yè)情況，和孩子們形成了很好的互動，達到了比 較好的效果。記得第一次視頻會議上上課的時候，我很緊張，提前把 要說的內(nèi)容寫了下來，一條一條照著讀，上完課之后出了一身的汗。 第一次我先點名，讓孩子們學

11、會開尖自己的手機話筒，學會連麥，學 會回答問題。給孩子們講解防疫知識，要求孩子們在家學習的同時， 注重體育鍛煉，每天堅持閱讀，開窗通風，生活與運動的合理安排。 十、發(fā)揮家長作用，營造學習環(huán)境 家長的認可便是我前行的無限動力，疫情防控期間，不但學校延期 開學，大多數(shù)家長也同樣無法隨意出門，學生線上學習過程中家長難免 就充當了 “助教”，我就鼓勵家長發(fā)揮積極作用，監(jiān)控子女的學 習， 按時接收學習信息，及時拍照反饋，監(jiān)督孩子改錯。不但融洽親情，而 且增強孩子們的新鮮感和學習興趣。 疫情中的在線教學實踐，它既是一次大實驗，也是一次我和孩子 們信息素養(yǎng)的實戰(zhàn)培訓，這些讓我看到在線教學跟傳統(tǒng)的學校課堂的教 學不同，線上老師和學生都在一個平臺上，地位更加平等，讓孩子們更 多地展示自己，全身心地投入到