職業(yè)進(jìn)入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制

1、職業(yè)進(jìn)入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制職業(yè)進(jìn)入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制摘要：職業(yè)成熟度是指個體做出與相應(yīng)職業(yè)發(fā)展任務(wù)相適應(yīng)的職業(yè)決策與 處理適宜職 業(yè)發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。作者所搜索的資料表明，在我國還很少有 學(xué)者對青年人職業(yè)成熟度 問卷進(jìn)行實證性研究，本文從預(yù)試問卷的編制、預(yù)試 及結(jié)果分析、正式研究三個方面出發(fā)，探索編制出適合我國職業(yè)進(jìn)入前青年人的職業(yè)成熟度問卷。關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度；青年人；職業(yè)選擇中圖分類號：g465 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1008-7508（ 20xx） 02-0035-04職業(yè)成熟度是指個體做出與相應(yīng)職業(yè)發(fā)展任務(wù)相適應(yīng)的職業(yè)決策與處 理適宜職業(yè)發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。國

2、外大量研究表明：職業(yè)成熟度高的個體更 可能獲得職業(yè)成功與職業(yè)滿意，這是由于個體對職業(yè)決策過程表現(xiàn)出更高的認(rèn)知、經(jīng)常把現(xiàn)在與未來的職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系，考慮更多的職業(yè)問題，在職業(yè)決策過程中具有更高水平的自我依賴感（self-relia nee），同時，更樂于認(rèn)識到社會的現(xiàn)實要求及在職業(yè)選擇中做必要的妥協(xié)。在國外，青年人的職業(yè)成熟度狀況受到高度重視，它已成為青少年職業(yè)發(fā)展理論的核心思想，有大量的心理學(xué)家和管 理者對此進(jìn)行研究，并于1994年被美國評為最具有研究價值的十大課題之。、預(yù)試問卷的編制采用crites, john o. 的職業(yè)成熟度量表，并在參考super.d.e 的 職業(yè)發(fā)展量表和訪談的基礎(chǔ)上

3、，進(jìn)行修訂。該量表共有 2個分量表組成：態(tài)度量表和勝任特質(zhì)量表，每個 分量表均有25個題目組成。我們請3位心理學(xué) 專家從語意和內(nèi)容效度兩個方面對每個條目進(jìn)行評價，根據(jù)專家的意見對條目進(jìn)行語意修改，并在訪談和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對態(tài)度量表增加了 7個條目，共同組成了我們的職業(yè)成熟度問卷預(yù)試問卷。該量表采用5點等 級法（1.完全同意；2.比較同意；3.不知道；4.比較不同意；5.完全不同意）調(diào)查 被試對每 個項目的同意程度。、預(yù)試及結(jié)果分析1、被試*地區(qū)：中專生為*市技校三年級學(xué)生，大專生為東莞理工學(xué)院二年級 學(xué)生，大學(xué) 生為暨南大學(xué)四年級學(xué)生。山東省被試：中專生為聊城市職業(yè)技校三年級學(xué)生，

4、大專生為濰坊師專 二年級學(xué)生，大 學(xué)生為聊城大學(xué)大四學(xué)生。共發(fā)放問卷681份，收回有效問卷662份。被試情況見表2.1 o2、工具采用我們研制的職業(yè)成熟度問卷預(yù)試問卷作為測量工具。3、結(jié)果表2.1被試的年齡、性別、學(xué)歷等資料一覽表bg（!bhdfg6mn, wk9mm wk20mm wk17mm 3w第一，項目分析。對問卷進(jìn)行定量分析主要采用了以下區(qū)分度和鑒別指數(shù)兩項指標(biāo)。區(qū)分度以每個項目得分與部分之間的相關(guān)（積差相關(guān)）系數(shù)可以作為區(qū)分度的 指標(biāo)。相關(guān)系數(shù) 不顯著則意味著該項目缺乏鑒別力，顯著程度越高則越能代表 所要測量的內(nèi)容或主題。預(yù)試 調(diào)查中各項目得分與總分的相關(guān)都顯著，需要以 相關(guān)系數(shù)的

5、大小結(jié)合其他參數(shù)來判斷項目的優(yōu)劣程度。鑒別指數(shù)首先對問卷中反向計分的題目進(jìn)行重新計分。然后求出問卷的總得分， 將被試按照測驗 的總分由高到低排序，找出高低分組上下 27%處的分?jǐn)?shù)，依臨 界分?jǐn)?shù)將觀察值在量表之得分分成高低二組。以獨立樣本t檢驗檢驗二組在每 個題項的差異。把t值是否顯著做為題項的鑒 別指數(shù)。如果t值顯著說明題目 具有一定的鑒別性，不顯著表明項目沒有鑒別性，可依此進(jìn)行項目的篩選。結(jié)果顯示，所有題目的t值均達(dá)到了顯著水平，即所有題目都具有鑒別性。因為社會調(diào)查問卷并非嚴(yán)格意義上的心理測驗量表，心理測量學(xué)中的技術(shù)和方法并不 能完全適用。所以在對項目進(jìn)行篩選時各項分析指標(biāo)僅供參考用， 還要

6、結(jié)合具體的調(diào)查內(nèi)容 做綜合分析。第二，探索性因素分析。用spss for windows 10.0統(tǒng)計學(xué)軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。采用主 成份分析的方法分別對兩分問卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗，對數(shù)據(jù)進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)， 逐個將那些在不同因子上負(fù)荷 幾乎相等（即在不同因子上的負(fù)荷相差小于 0.04 ） 的題目及因子負(fù)荷小于0.4的題目刪除，以因子的特征值均大于1來提取因素數(shù)。態(tài)度問卷得到4個因子：職業(yè)選擇投入性和獨立性、職業(yè)選擇取向 性、職業(yè)選擇確定性、職業(yè)選擇妥協(xié)性，方差總解釋量為 59.925 %，4個因子 所代表的題目共有25道題。勝任特質(zhì)問卷得到3因子：職業(yè)規(guī)劃能力和問題解決能力、獲取職 業(yè)信息能力

7、、自我評估能力，共包括18道題，各因子累積方差解釋量為58.893 % 職業(yè)進(jìn)入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制第2頁。一般情況下各因子累積方差達(dá)到 60%以上，就表明問卷具有良好的結(jié) 構(gòu)效度。本次分析兩分問卷的結(jié)構(gòu)效度的方差累計解釋量分別達(dá)到59.925 %和58.893 %，由此可見，該問卷的 效度是可以接受的。在共同度方面，大部分項 目的公因子方差都在50%以上，說明公因子解 釋了觀測變量的大部分變異。而 且，各因子所包含的項目意義都很接近，容易對各因子命名。態(tài)度問卷：因子1即包括職業(yè)選擇的投入性題目也包括職業(yè)選擇的獨立性題目，我們 把它命 名為職業(yè)選擇投入性和獨立性；因子2包括的均是職業(yè)選

8、擇的確定性題目， 命名 為職業(yè)選擇確定性；因子3包括的均是職業(yè)選擇的妥協(xié)性題目，因此命名為職 業(yè)選擇妥協(xié)性；因 子4包括的均是職業(yè)選擇的取向性題目，因此命名為職業(yè)選 擇取向性。勝任特質(zhì)問卷：因子1由職業(yè)規(guī)則能力和問題解決能力的題目構(gòu) 成，因此我們把它命名為職業(yè)規(guī)則能力和問題解決能力，因子2由獲取職業(yè)信息能力的題目構(gòu)成，因此命名為獲取職業(yè)信息能力，因子3由自我評估能力的 題目組成，把它命名為自我評估能力。4、結(jié)果分析對預(yù)試問卷進(jìn)行項目分析和探索性因素分析， 探索出職業(yè)成熟度問卷的 結(jié)構(gòu)和包括的因 子數(shù)，編制出正式的職業(yè)成熟度問卷。態(tài)度問卷共有四個因素 構(gòu)成，勝任特質(zhì)問卷有三個因 素構(gòu)成。這與cr

9、ites 職業(yè)成熟度量表的結(jié)構(gòu)不 完全一樣，探索性因素分析表明：態(tài)度問卷的職業(yè)選擇投入性和獨立性是一個因素，勝任特質(zhì)問卷的職業(yè)規(guī)劃能力和問題解決能力是一個因素，同時勝任特質(zhì)問卷也不包括職業(yè)目標(biāo)選擇能力。這也許是和我國的實際情況相聯(lián)系的，對于青年學(xué)生來說，對職業(yè)投入越多，對職業(yè)的認(rèn)識也就越全面，因此能獨立地思 考有 關(guān)職業(yè)問題，他們可能是同一個維度。個體能對職業(yè)進(jìn)行很好的規(guī)劃和設(shè)計，也能很大程度上反應(yīng)出一個人有很好 的解決職業(yè) 問題的能力。crites認(rèn)為職業(yè)勝任特質(zhì)問卷還包括選擇職業(yè)目標(biāo)的 能力，但在我們的因素分 析中此因素對于整個問卷的貢獻(xiàn)率極小，他們的因素 負(fù)荷都在0.40以下，造成這種結(jié)

10、果的 原因可能是我們的被試均是沒有進(jìn)入職 業(yè)的個體，他們還僅僅停留在對職業(yè)選擇的考慮和認(rèn)識層面，而選擇職業(yè)目標(biāo)的能力還未得到發(fā)展，僅處于萌芽階段。三、正式研究1被試學(xué)生被試采取分層隨機(jī)抽樣的方法。*地區(qū)被試為：中專生為*機(jī)電職 業(yè)學(xué)校三年級學(xué)生、大專生為*青年干部學(xué)院大二學(xué)生，本科生為暨南大學(xué)大 四學(xué)生。山東地區(qū)被試為：中專生為臨清市師范學(xué)校三年級學(xué)生、大專生為濰 坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生，本科生為山東聊城大學(xué)大四學(xué)生。共發(fā)放問卷512份，回收有效冋卷479份，詳細(xì)資料見表3.1 o表3.1被試的年齡、性別、學(xué)歷等資料一覽表bg（!bhdfg5mm wk9mm wk20mm wk17mm 3w2

11、、工具使用修訂的由43個題目組成的職業(yè)成熟度問卷（包括態(tài)度問卷 和勝任特質(zhì)問卷）。3、結(jié)果第一，信度檢驗。采用克隆巴赫（cron bach, a ） 一致性系數(shù)和分半信度系數(shù)檢驗總量表 （職業(yè)成熟度） 和兩分問卷（態(tài)度問卷和職業(yè)勝任特質(zhì)問卷）的信度。 結(jié)果如表3.2所示。根據(jù)心理測量學(xué)的要求，一般信度系數(shù)達(dá)到0.70以上即可 接受，本問卷除了分問卷勝任特質(zhì)問卷的分半信度為0.6561夕卜，其余均達(dá)到了心理測量學(xué)的要求。勝任特質(zhì)問卷分半信度系數(shù)較小，這可能是由于問卷的項目數(shù)較少（共有17個項目）的緣故，總體來說該問卷的信度還是可以接受的。表3.2職業(yè)成熟度問卷信度指標(biāo)（n=479）bg（!bhd

12、fg5mm wk20mmz，wk15mm wk20mm wk25mmv 第二，效度檢驗。結(jié)構(gòu)效度用spss for windows 10.0統(tǒng)計軟件包對正式調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。 采用主成份分析的方 法，正交旋轉(zhuǎn)，逐個將那些在不同因子上負(fù)荷幾乎相等 （即 在不同因子上的負(fù)荷相差少于 0. 04 ）的題目及因子負(fù)荷小于 0.4的題目刪除， 提取特征值均大于1的因子。態(tài)度問卷共提 取4個因子：職業(yè)選擇投入性和 獨立性（因子1）、職業(yè)選擇取向性（因子 2）、職業(yè)選擇確 定性（因子3）、職 業(yè)選擇妥協(xié)性（因子4）,共有22個題目組成，方差累計解釋量為 58.083 %, 各因子命名：職業(yè)選擇投入性和獨

13、立性、職業(yè)選擇取向性、職業(yè)選擇確定性、職 業(yè)選擇 妥協(xié)性，比預(yù)試少了 3個題目。勝任特質(zhì)問卷得到3個因子：職業(yè)規(guī)劃能力和問題解決能力（因子1）、 獲取職業(yè)信息能力（因子2）、自我評估能力（因子 3），方差累計解釋量達(dá)到 56.688 %，共有17個題目組成，比預(yù)試少1個項目，各因子命名：職業(yè)規(guī)劃能 力和問題解決能力、獲取職業(yè)信息能力、自我評估能力。勝任特質(zhì)問卷的效度小，這可能與被試數(shù)目較少有關(guān)，如果被試再多一些，效度有可能會更好些，但是由于社會調(diào)查問卷不是嚴(yán)格意義上的心理測量量表，因此還是可以 接受的。會聚效度如果所測量的是單一的特質(zhì)，那么問卷的各個因子所測得的分?jǐn)?shù)之間相 關(guān)就高，也就是 會聚效度高。兩分問卷的相關(guān)矩陣如表3.3、3.4所示：表3.3態(tài)度問卷各因子的相關(guān)矩陣bg（!bhdfg5mm wk20mm wk15mm 4w表3.4勝任特質(zhì)問卷各因子的相關(guān)矩陣bg（!bhdfg5mm wk20mm 4w注：* p參考文獻(xiàn)：1馬遠(yuǎn),凌文輇.國外青年職業(yè)成熟度研究j.當(dāng)代青年研究.20xx, （5）2 龍立榮，方俐洛，凌文輇.職業(yè)成熟度研究進(jìn)展j .心理學(xué)動 態(tài)3 crites, john o.; savickas, mark l. revision of the career maturity