《走進(jìn)新課程》學(xué)習(xí)體會(huì)_第1頁(yè)
《走進(jìn)新課程》學(xué)習(xí)體會(huì)_第2頁(yè)
《走進(jìn)新課程》學(xué)習(xí)體會(huì)_第3頁(yè)
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1、走進(jìn)新課程學(xué)習(xí)體會(huì)xx小學(xué) xxx待添加的隱藏文字內(nèi)容3走進(jìn)新課程學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)走進(jìn)新課程一書的學(xué)習(xí),使我對(duì)世紀(jì)之交我國(guó)啟動(dòng)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,有了新的認(rèn)識(shí)和提高,有一種受益匪淺之感。通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了新建立的基礎(chǔ)教育課程體系以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),全面貫徹國(guó)家的教育方針以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo):改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極

2、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)課本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改

3、進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了基礎(chǔ)教育課程改革的努力方向。新課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式,構(gòu)建分科課程與綜合課程的結(jié)構(gòu)。在綜合科學(xué)技術(shù)發(fā)展和對(duì)自然、社會(huì)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更新,構(gòu)建自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康等課程。改革和建立分科課程,加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性,淡化學(xué)科界限,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)和方法上的聯(lián)系。為培養(yǎng)

4、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,加強(qiáng)課程與社會(huì)、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。課程改革突出思想品德教育、科學(xué)教育、信息技術(shù)教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等。本次基礎(chǔ)教育課程改革制定了課程標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度、能力的發(fā)展方面具體化,明確各門課程的基本標(biāo)準(zhǔn),建立基礎(chǔ)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程目標(biāo)、內(nèi)容、要求等各方面都明確了具體的要求。課標(biāo)還對(duì)教學(xué)過(guò)程、教材編寫和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估明確了具體要求?;A(chǔ)教育課程改革的努力方向還提出了要加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和時(shí)效性;以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革;建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。制定國(guó)家、地

5、方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策,提高課程的適應(yīng)性,滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要。 正因?yàn)橥ㄟ^(guò)走進(jìn)新課程一書的學(xué)習(xí),不僅提高了自己對(duì)新課程的理論認(rèn)識(shí)水平,還培養(yǎng)了自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。在教育教學(xué)的探索過(guò)程中,給自己的教學(xué)風(fēng)貌帶來(lái)了可喜的變化,新課程的春風(fēng)終于走進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的課堂,課堂較多的出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手,改變了教師一位傳授知識(shí)的地位,拉進(jìn)了師生之間的距離,拉進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)、生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了變化,運(yùn)用了合作、小組學(xué)習(xí)、討論等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教師也比從前

6、更多地運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ),態(tài)度更加和藹可親了。學(xué)習(xí)內(nèi)容也寬泛了,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考。學(xué)生的作業(yè)形勢(shì)也豐富多彩起來(lái),有手工制作、畫圖畫、講故事、查資料。家長(zhǎng)們也反映孩子們比以前學(xué)習(xí)輕松了,對(duì)學(xué)習(xí)能產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性,更喜歡上學(xué)了。使教師形成了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6

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