部編版語文二年級下冊《當(dāng)世界年紀還小的時候》教學(xué)反思

1、 24 當(dāng)世界年紀還小的時候教學(xué)反思（一）這篇文章介紹了當(dāng)世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程，文章淺顯易懂，在教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生找出文章中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。文章最后的三個省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。一、生字詞教學(xué)。我很注重生字詞的教學(xué)。在這堂課中，我除了讓同學(xué)們用各種方式讀生字詞，還引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識字方法。如，熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)揮想象，“創(chuàng)造”出了很多謎語和歌謠

2、來記生字，效果非常好。二、通過重點句子把握文章思想。這篇文章對于孩子們來說，理解起來有點困難。因此，以重點句子為突破口，通過把握重點句子的意思來把握文章的中心，如，在教學(xué)過程中，我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！碧釤挸觥懊靼鬃约旱膬?yōu)缺點，樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學(xué)生對課文的理解更加深刻。 不足之處在于，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細致。在這堂課的教學(xué)中，我沒有把朗讀作為重點，沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容，而是把過多的精力放在了重點句子的講解上，導(dǎo)致部分同學(xué)對文章中心

3、把握不夠。希望在今后的教學(xué)中把朗讀放在首位，注重朗讀，注重對文章整體的把握。（二）當(dāng)世界年紀還小的時候這篇文章的作者以小孩子的視角看這個世界，文中充滿了奇特的想象，告訴人們：只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。此文不同年紀、不同經(jīng)驗的人可以讀出不同的意味，必須親自體會。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.在這堂課中，我除了讓同學(xué)們用各種方式讀生字詞，還引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識字方法。如，熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)揮想象，“創(chuàng)造”出了很多謎語和歌謠來記生字，效果非常好。2.以重點句子為突破口

4、，通過把握重點句子的意思來把握文章的中心，如，在教學(xué)過程中，我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學(xué) 生對課文的理解更加深刻。3.緊扣重點詞語，理解課文。以“反反復(fù)復(fù)”貫穿第三自然段的學(xué)習(xí)，通過提問“月亮學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“白天它覺得這主意不好，晚上又覺得這主意不錯”聯(lián)系下文“一下子變圓，一下子又變?nèi)薄斌w會作者把月亮想象成一個拿不定主意的天真小孩。結(jié)合下文，不僅能準確理解詞語，還能夠以此領(lǐng)會文章的

5、內(nèi)容，從而指導(dǎo)朗讀。二、成功之處在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生挑自己最喜歡的一段課文好好的讀一讀，然后來展示自己讀的效果。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在各種各樣的方式讀課文的過程中，把課文讀熟練，讀準確。最后再讓學(xué)生通過填空的形式來概括課文大意。這樣的設(shè)計很適合低年級學(xué)生。三、不足之處我也感覺有些欠缺：沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，所以課堂上有的地方會冷場、學(xué)生會不明白你說的什么意思。學(xué)生性格比較內(nèi)斂，不太喜歡單獨發(fā)言，而喜歡齊答。我沒有把朗讀作為重點，沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容，而是把過多的精力放在了重點句子的講解上，導(dǎo)致部分同學(xué)對文章中心把握不夠。希望在今后的教

6、學(xué)中把朗讀放在首位，注重朗讀，注重對文章整體的把握。四、改進措施 如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：采用靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并且要求學(xué)生在朗讀的時候，邊讀邊想象課文所描述的情景。（三）當(dāng)世界年紀還小的時候，選自于一位國外作家。記敘了世界年紀還小的時候，一切都在學(xué)做最容易的事。太陽學(xué)不好別的，就學(xué)發(fā)光；月亮不知道學(xué)什么，猶豫來猶豫去，就學(xué)會了變化；水學(xué)會了往低處流萬事萬物都在學(xué)最簡單的事，所以這個世界相當(dāng)有秩序。一、教學(xué)效果：第一個環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)，然后以問題：“這篇文章告訴我們，世界年紀還小的時候，大家都在做什么呀？”引出總起段第一段。重點指導(dǎo)“年級、年紀”

7、。對這兩個詞的認識，先通過組詞的方法“級別，初級；世紀、紀念”，引導(dǎo)學(xué)生認識“級”是一個臺階一個臺階似的內(nèi)容，“紀”是與時間有關(guān)的。再運用“年級、年紀”造句加以運用，鞏固理解。理解“這個世界就很有秩序了”的含義。有了前邊反復(fù)的朗讀，孩子們知道本課“秩序”就是指“每樣?xùn)|西做什么最容易就行了?！痹俾?lián)系生活實際理解“秩序”的含義，就是“很有順序，不混亂”。在此基礎(chǔ)上，接著認識“秩序”這兩個字，詞語本身就有了生命力。以問題：“還有什么也在學(xué)最簡單的事情？”引出第六自然段。繼續(xù)想想：“除此之外呢？”引發(fā)學(xué)生展開想象。當(dāng)孩子們抑制不住表達熱情地時候，我突然用書上的句子打斷說“哦！不要往下講了?！睂W(xué)生馬上知

8、道，因為再往下說，還有許多，是講不完的，只要有世界存在，學(xué)習(xí)就不會消失的。8、9 自 然段的朗讀，抓住一個“哦”后的感嘆號，以及最后的省略號。二、成功之處：1.二年級的學(xué)生認知水平還有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學(xué)，教師要抓住這次機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀當(dāng)世界年紀還小的時候這本書。2.鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的識記漢字的方法及自己積累的識字方法自主識字。加強朗讀，鼓勵學(xué)生進行個性化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象。3.本課教學(xué)最重要的特色是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走入文本，在主動積極的思緒和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地理解文本。另外培養(yǎng)了學(xué)生廣泛閱讀的興趣，為學(xué)生推薦課外同名讀物，鼓勵學(xué)生課外閱讀。三、不足之處：雖然學(xué)生閱讀效果很好，但認知水平有待提高，尤其是自主閱讀中理解力的提升。四