教師職業(yè)道德考試試題復(fù)習(xí)題和答案

1、教師職業(yè)道德考試試題復(fù)習(xí)題和答案考試的題型：一、簡答題（每小題6分，共30分）1.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用；教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。2教師的形象塑造應(yīng)從哪些方面入手？儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”；語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動

2、中使用的最主要的手段；禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。3.列舉教師職業(yè)道德習(xí)慣？參考答案：（答出6個習(xí)慣即可）熱情主動教師走向成功必備的第一心態(tài)；端正大方教師形象塑造的基本要求；規(guī)范得體教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；寬容公正教師對待學(xué)生的核心原則；溝通合作教師與家長真誠交流的基本原則；雙贏思維教師之間協(xié)作的首要原則；關(guān)注細(xì)節(jié)教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣；不斷更新教師走向終身發(fā)展的基本原則。4.教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？參考答案：謙虛和藹。尊重理解。一視同仁。角色置換。5.什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？教態(tài)就是教學(xué)姿態(tài)，就

3、是教師在教學(xué)中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現(xiàn)。（1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；（2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語調(diào)流暢、抑揚頓挫。6. 教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）（1） 站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；（2） 讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；（3） 選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；（4） 遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的

4、見解，讓學(xué)生把話說完；（5） 尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6） 在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；（7） 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；（8） 給學(xué)生機會，給教師提意見;(9)重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。7教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？ v(1)在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感； v（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生； v（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我； v（4） 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決； v（5） 學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。8什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？教師德性

5、，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質(zhì)。 教師德性體現(xiàn)在以下三個方面： 能使教師個人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)； 道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量； 在教師對為師之道體驗基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運用自如的教育行為準(zhǔn)則 。9列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)：1昂首走路；2恰到好處地有力握手；3坐姿要不失身份；4運用手勢表現(xiàn)你的進取精神；5聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6坦然的目光會增加你的信心7表現(xiàn)出豪邁的一面；8把積極的思想存入你的大腦；9坐在前排；10將你的步伐加快四分之一；11比別人

6、早到單位10簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。 能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會職責(zé)和使命，確立堅定的職業(yè)信念； 能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風(fēng)； 能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)； 能促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。11.簡述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系教師道德教育具有豐富的內(nèi)容和體系： 從橫向看，教師道德教育包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)人格等內(nèi)容； 從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規(guī)則層次.12什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民

7、教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？教師職業(yè)作風(fēng)，就是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應(yīng)該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)：實事求是、堅持真理；工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚民主、團結(jié)互助 。13.優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；對工作的事業(yè)心與上進心；獲取成就的動機與欲望；求知的欲望與興趣；對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。14. 與人交往握手要注意哪些順序？（1）在上下級之間，應(yīng)先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應(yīng)長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握15簡述教師職業(yè)

8、道德的基本構(gòu)成教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責(zé)任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀(jì)律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風(fēng);教師職業(yè)榮譽八個方面構(gòu)成。16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責(zé)任；其五，動輒向家長告狀。17、簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。18. 簡述教師自我更

9、新的主要內(nèi)容。 不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當(dāng)運動和營養(yǎng)，保持健康；（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。19.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異。 （1） 對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓?（2）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長； （3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異； （4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化； （5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。20優(yōu)秀教師有哪些主要特征？（1）表現(xiàn)出熱情。（2）了

10、解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；（3）搞好組織工作；（4） 積極地講授；（5） 展現(xiàn)一種好的態(tài)度；（6）建立一種有效的班級管理模式；（7） 制定好教學(xué)步驟；（8） 保持良好的人際關(guān)系（9） 有效的提問能力。二、辨析題（每小題10分，共20分）1.師德規(guī)范體系是由社會道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德錯誤。社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領(lǐng)域。師德規(guī)范體系是由四種基本關(guān)系和三個基本層次組成。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系；三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。所以，這個錯誤

11、混淆了師德規(guī)范體系與社會道德體系的區(qū)別。2.教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機。 錯誤。 教師道德行為是道德動機的結(jié)果，動機的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業(yè)的善良動機，才能產(chǎn)生循循善誘、誨人不倦的行為。但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據(jù)動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現(xiàn)實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統(tǒng)一。所以，光看動機或光看效果，都是片面的。3現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進的教學(xué)機器，機器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。 錯誤。

12、 先進的教學(xué)機器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，機器代替教師成為可能，說明教學(xué)手段的先進。 但是，機器教學(xué)永遠代替不了教師，不僅因為教學(xué)機器的設(shè)計和內(nèi)容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師，更重要的是學(xué)生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。4. 教師是“打火機”而不是“火柴” 正確。 這是因為火柴在點燃的同時自己也變成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學(xué)中點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。 學(xué)生頭腦中的“干柴”多的是，關(guān)鍵是“點燃”。換個詞語就是激發(fā)、喚醒、啟發(fā)、引導(dǎo)、促進。這個任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等這些技術(shù)

13、層面的問題自然而然會迎刃而解。 因而，教師應(yīng)該做“打火機”而不是“火柴”5.沒有懲罰的教育是不完整的教育 此言有一定的道理。 教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當(dāng)一個孩子犯了錯，就應(yīng)該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負(fù)起責(zé)任。 但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。 沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。 v6“作為一名教師就應(yīng)無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！?這種說法是錯誤的。

14、師德規(guī)范是每位教師必須遵守的準(zhǔn)則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是一位優(yōu)秀教師必備的情操。同時我國教師法明確規(guī)定，教師擁有帶薪休假的權(quán)利，但對于管理者所要求的以侵權(quán)為前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應(yīng)是廣大教師所應(yīng)有的良好品質(zhì)。 這種以“奉獻、敬業(yè)”為借口侵占教師休息權(quán)的做法是違法行為，教師應(yīng)該拿起法律的武器維護自己的合法權(quán)益。7中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。 這種說法是錯誤的。 中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情. 作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。傳授知識、培養(yǎng)能力

15、是教師的天職和應(yīng)盡的義務(wù)，教好學(xué)生更是教師的責(zé)任。教師沒有理由收受學(xué)生的禮。 教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學(xué)校里就不合適，這也是學(xué)校這個精神特區(qū)的特殊之處。 因而把教師接收學(xué)生家長的禮物當(dāng)作人之常情是錯誤的。8.成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。 正確。 積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內(nèi)驅(qū)力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學(xué)生活有品位，能賦予我們教學(xué)激情，能幫助我們提高教學(xué)效果，是我們教育教學(xué)走向成功的基石。 消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導(dǎo)致進取心喪失，使我們的自我控

16、制力和判斷力下降，嚴(yán)重時會瓦解正常的教育教學(xué)行為，導(dǎo)致我們做出錯誤的教育教學(xué)判斷和行為，從而影響學(xué)生的身心健康與發(fā)展。這就要求我們教師必須在教育教學(xué)生活中，時刻保持積極向上的情緒。 正所謂，成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。9大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！ 錯誤。 這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學(xué)校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節(jié)假日輔導(dǎo)課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補課節(jié)數(shù)編入課表，與工資掛鉤考核。此類現(xiàn)象嚴(yán)重侵犯教師的休息權(quán)。 質(zhì)量不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的借口。的確，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存線、生命線，

17、不抓教學(xué)質(zhì)量的校長也決不是好校長，可提高教學(xué)質(zhì)量與保障教師的休息權(quán)并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學(xué)質(zhì)量的做法是錯誤的。三、論述題（每小題15分，共30分）1結(jié)合社會實際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀?！袄硐肱c現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個人都享受他人服務(wù)，同時每個人又主動服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實

18、現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會實際，則酌情加分）2中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范指出：教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則，談?wù)勀銓@段話的認(rèn)識。3學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？ 學(xué)校教學(xué)過程的道德規(guī)范有：熱愛學(xué)生，誨人不倦；教書育人，為人師表；鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真施教。 “教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)：

19、 其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教師擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。 其二教師要承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。4教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學(xué)中的功能與作用。關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注過程需要我們教師具備良好個性品質(zhì)和心理素質(zhì)，如觀察力、注意力及記憶力等首先，教師要具備精細(xì)的觀察力；

20、其次，教師要具備準(zhǔn)確而敏捷的記憶力；此外，教師良好注意力的品質(zhì)表現(xiàn)在注意的范圍、穩(wěn)定性、分配以及注意的轉(zhuǎn)移等。教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關(guān)注課堂教學(xué)的每一細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。(聯(lián)系實際,酌情加分)5.結(jié)合教育教學(xué)工作實際，試述教師對待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo)。教師道德教育的一般要求和目標(biāo)：平等、公正、民主地對待學(xué)生。 平等：在處理與學(xué)生的關(guān)系時，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。 公正：在與學(xué)生交往時，要公正地對待每一個學(xué)生，不以學(xué)生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學(xué)生。 民主：在處理與學(xué)生的關(guān)系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學(xué)生的意愿和建議。 教師道德教

21、育的較高要求和目標(biāo)：熱愛學(xué)生，誨人不倦。 熱愛學(xué)生：對學(xué)生充滿信心，甘心情愿為學(xué)生操勞服務(wù)，細(xì)心愛護學(xué)生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學(xué)生感情的崇高境界。 誨人不倦：對學(xué)生、對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。6聯(lián)系生活實際，談?wù)勛鳛榻處焸€人，如何緩解工作帶來的心理壓力？第一，培養(yǎng)豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡；第四，調(diào)整飲食起居，預(yù)防早衰；第五，勞逸結(jié)合；第六，調(diào)適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據(jù)聯(lián)系實際情況，酌情給分） 7. 閱讀下面材料，然后回答下列的問題。去年，國家中小學(xué)生心理健康教育課題組對遼寧省內(nèi)所城鄉(xiāng)中小學(xué)的名教師進行了檢測，

22、結(jié)果表明約有五成的教師存在心理障礙。據(jù)課題組負(fù)責(zé)人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在左右，相比之下這次遼寧受調(diào)查的中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率高達，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認(rèn)為是由于“工作太累”，其中教師每天工作時間超過小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。北京市對余名中小學(xué)教師的調(diào)查更顯示，近的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應(yīng)對？（1）上述材料告訴我們，壓力是影響教師心理健康的主要因素；同時，教師心理障礙的產(chǎn)生又是導(dǎo)致教師教育

23、教學(xué)事故頻繁發(fā)生的重要內(nèi)因。近年來，隨著我國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，每位教師都感受到了前所未有的壓力。此外，社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大的另一個重要原因。多數(shù)教師仍然待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應(yīng)有的認(rèn)可等。這些也都是造成教師心理問題多的主要原因。（2）上述材料表明，教師的心理健康問題，已到了必須引起全社會高度重視的時候了！ 首先，國家教育部門通過對教師法和教師任職資格制度有關(guān)條款的修改完善，明確把心理健康作為中小學(xué)教師任職資格的重要條件之一。 第二，教師心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的反映，因此，要從政

24、策、管理等方面盡可能地為老師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境。 第三，教育的管理者要主動為教師排憂解難，努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境。 第四，教師自身也要保持良好的心理狀態(tài)，適時調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)和情緒。 在目前教師體制改革中，只有正視現(xiàn)實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態(tài)。8.論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示國外教師職業(yè)道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性：1注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；2注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實施操作；3將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；4強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。西方發(fā)達國家?guī)煹陆逃慕?jīng)驗給我

25、們的啟示有：1應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范；2教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”；3師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”；4嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。四、案例分析題（每小題10分，共20分）1一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”班主任的做法對不對？為什么？今后在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？ 班主任的做法是不對的。 分析：該班主任對于“班級里學(xué)生丟10元錢”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的

26、行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。 在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到： 教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。 教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運用法律武器，維護學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。2記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也

27、遲到”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ 案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案： 教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?分

28、析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對象，對學(xué)生起著潛移默化的影響。啟示： 其一,教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。 其二,教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)“學(xué)生的楷?！钡慕巧?其三,教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。 32002年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在

29、一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學(xué)生。 案情說明了什么道理？ 那位女教師為什么要這樣做？ 案情說明了“誠實守信”的道理。 分析：案例中，學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠實的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以教育。面對一些學(xué)生家長和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則。這位教師不僅能

30、自覺按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責(zé)任感維護道德的嚴(yán)肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。 這位女教師之所以要這樣做，是因為： 誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學(xué)生，是對學(xué)生靈魂的塑造。 教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學(xué)生本分做人。 “教育學(xué)生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風(fēng)氣，必須從我們每個人自身做起。 4在課間時，一個一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞

31、便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買早餐，從家里端來開水，給學(xué)生服藥，一連兩個月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。” 請分析說明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?簡要談?wù)勀銓@一角色的認(rèn)識。 張老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)生的“家長代理人”的角色。 分析：案例中的張老師給學(xué)生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學(xué)生買菜送飯，送水送藥，上學(xué)放學(xué)來回

32、接送，真正做到了對學(xué)生的無微不至的關(guān)懷和愛護，受到了學(xué)生及家長的愛戴。 認(rèn)識：教師與其他職業(yè)人員的一個重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演家長代理人的角色。從學(xué)生角度來說，中小學(xué)生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責(zé)任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導(dǎo)者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。教師對學(xué)生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，在生活和情感上無微不至關(guān)懷，而且還要反映在安全上給予保障教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案一、單選題1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（ a ） a、為人

33、師表 b、清正廉潔 c、敬業(yè)愛業(yè) d、團結(jié)協(xié)作 2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作耳邊風(fēng)，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ c ） a、放棄對家長配合自己工作的期望 b、督促家長，讓家長成為自己的“助教” c、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 d、在孩子面前嘲笑這些家長 3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（ a ） a、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 b、尊重學(xué)生、信任學(xué)生 c、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 d、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)

34、合起來 4、孔夫子所說的的其身正，不令而行；其身不正，雖令不止，從教師的角度來說可以理解為（ d ） a、走路身體一定要端正 b、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好 c、對學(xué)生下命令一定要正確 d、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 5、當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于有償家教現(xiàn)象，這實際上違背了（ d ） a、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 b、依法執(zhí)教的職業(yè)道德 c 、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 d、廉潔從教的職業(yè)道德 6、師德的靈魂是（ a ） a、關(guān)愛學(xué)生 b、提高修養(yǎng) c、加強反思 d、提高業(yè)務(wù)水平 7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（ b ） a、對學(xué)生一視同仁

35、，一樣要求 b、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化 c、在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí) d、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（ b ）的現(xiàn)實需要。 a、依法治國 b、以德治國 c、以人為本 d、均衡發(fā)展 9、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（ c ） a、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。 b、向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。 c、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。 d、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。 10、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信曾某，我愛你，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，

36、并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其思想墮落，道德敗壞。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（d ） a、 b、 c、 d、 二、多選題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：( bcd ) a、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力 b、堅持知與行的統(tǒng)一 c、堅持動機和效果的統(tǒng)一 d、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:( acde ) a、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流 b

37、、堅持自律和他律相結(jié)合 c、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨 d、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 e 確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力 3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫 ( abcd ) a、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。 b、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。 c、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。d、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？( abcd )a、利用家長 b、排斥家長 c、教師一言談 d、向家長推卸責(zé)任 5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織

38、所教班級的十余個學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（ bd ）a、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。b、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。 c、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。 d、侵犯學(xué)生的休息權(quán) 6、小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ abd ）a、健康權(quán) b、休息權(quán) c、娛樂權(quán) d、不合理勞動權(quán) 7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手( abcd ) a、儀表 b、舉止 c、語言 d、禮儀8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該

39、做到（ acd ） a、謙虛和藹 b、頤指氣使 c、尊重理解 d、一視同仁 9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ abcd ） a、從事教育工作的使命感 b、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力 c、對工作的事業(yè)心與上進心 d、沒有求知的欲望與興趣 e、良好的性格特征 10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ abcde ） a、不用高高在上的眼光看待學(xué)生 b、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等 c、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 d、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具 e、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。 三、填空題： 1、規(guī)范是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育

40、發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。2、規(guī)范對教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與（社會）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。 3、規(guī)范第二條愛崗敬業(yè)中，教師要做到的三個認(rèn)真是（ 認(rèn)真上課備課）、（認(rèn)真輔導(dǎo)）、（認(rèn)真批改作業(yè)）。 4、規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生中特意提到教師要保護（學(xué)生安全）、關(guān)心（學(xué)生健康）、維護（學(xué)生權(quán)益）。 5、規(guī)范第四條教書育人中對評價學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。 6、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語言規(guī)范），（舉止文明）。 7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學(xué)習(xí)）的理念

41、，拓寬知識視野，更新（知識結(jié)構(gòu)）。 8、新規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。 9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。 10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。 四、辨析題 1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 （對）答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、

42、調(diào)節(jié)、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會愿意跟著教師學(xué)；同時教師對工作強烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學(xué)生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分） 2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。（對）答：此觀點正確（2分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學(xué)習(xí)等）途徑達到，更應(yīng)該通過主體的實踐活動實施這些規(guī)范要求，使

43、得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。 3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。 （錯）答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴(yán)重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。（2分）教師一方面要積極主動地承擔(dān)起社會賦予的至高無上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)，維護和增進學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康

44、事件的發(fā)生。（6分） 4、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。 （錯）答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）教師要公正地對待每一個學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學(xué)生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對他們的歧視會造成其身心的傷害。?分）5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 （對）答：（1）這句話正確。（1分）（

45、2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望，撥動學(xué)生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學(xué)生心田。（3分）教師的語言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。（3分） 五、案例分析題：1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了

46、第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。 請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任

47、務(wù)等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益。我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好

48、。2、記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生

49、面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，

50、不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。啟示：教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。教師職業(yè)道德試題一、簡答題（本題共35分，每小題7分） 1、教師職業(yè)道德的基本功能 教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括； 對教師工作的動力功能；1分 對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；1分 對教育對象的教育功能；1分 對教師工作的評價功能；1分 對社會文明的示范功能；1分 對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。1分 2、

51、如何正確看待和處理教育過程的協(xié)作性和施教方式個體性的關(guān)系 （對這一問題重要性的認(rèn)識）教育過程的協(xié)作性與教師施教方式的個體性是教師職業(yè)勞動的基本特征，是教師搞好教育教學(xué)工作要認(rèn)真對待和解決好的重要問題 2分 （對這一問題關(guān)系的認(rèn)識）在教育過程中，個體性和協(xié)作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質(zhì)量只有在教師勞動的個體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的過程中才能真正實現(xiàn)；3分 （在實踐中應(yīng)把握的原則）教師個體的施教應(yīng)盡職盡責(zé)，同時不可忽視相互間的協(xié)作性2分 3、教師職業(yè)道德與社會一般道德的聯(lián)系與區(qū)別 （聯(lián)系）教師職業(yè)道德是社會一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會一般道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和

52、基礎(chǔ)；3分 （區(qū)別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。4分 4、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握的問題 主動與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；2分； 認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；2分； 尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；2分； 教育學(xué)生尊重家長。1分 5、1997年我國頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 共有八個方面，；具體包括：依法執(zhí)教；1分；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；1分；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；1分；團結(jié)協(xié)作；1分 尊

53、重家長；1分；廉潔從教；1分；為人師表1分。 二、辨析題（本題共24分，每小題12分） 1、（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書育人題中應(yīng)有之意，但卻是不完全的。3分 （理由）思想品德培養(yǎng)只是教書所育之人的一個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質(zhì)應(yīng)是能在多方面適應(yīng)社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展之人，培養(yǎng)良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發(fā)展，也不會有能夠很好生存和發(fā)展的能力6分 如果把教書育人僅僅理解為只是培養(yǎng)思想品德，就會在實踐上窄化教學(xué)的多方面的功能，也會導(dǎo)致教學(xué)功能的片面性3分 2、（對此說法的看法）這一說

54、法表面看來有一定好心在內(nèi)其實是一種倫理觀念上的誤區(qū)；3分 （理由）因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個有人的尊嚴(yán)的人， 并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人3分 這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現(xiàn)是一種無視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛；3分 教師對學(xué)生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對學(xué)生合法權(quán)益的剝奪，對身心健康的摧殘。3分 三、案例分析題（本題共24分，每小題12分） 1、這是教師從教為教應(yīng)該具備的一種職業(yè)品質(zhì)；2分。 這樣做有利于建立良好的師生關(guān)系，為有效進行教育鋪設(shè)良好的通道和奠定良好的基礎(chǔ)；3分。

55、是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、陶冶感化學(xué)生的重要因素；3分。 是激勵學(xué)生有效進行各種學(xué)習(xí)的動力；2分。 有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)2分。 2、（主要問題）為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對學(xué)生的嚴(yán)酷相待；3分。 （主要危害）從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對學(xué)生心靈的污染。3分。 （怎樣對待）對“犯困”一事給予關(guān)切的詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，對其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序3分 （理由）關(guān)心愛護學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護學(xué)生切身利益所必需。3分 四、聯(lián)系實際論述（本題17分） 內(nèi)在思想情操的高尚性；3分。 外在言行舉止的文明性；3分。 個性品質(zhì)的健康性；3分。 工作上的純熟性和進取性。3分。（1、聯(lián)系實際方面共有3分。）倡導(dǎo)良好師表風(fēng)范的意義。2分。 （能聯(lián)系實際或不能聯(lián)系實際的，可分別得3分或去3分；聯(lián)系實際不對的或