光的反射教學設計說課材料_7040

1、課堂教學設計光的反射蘇科版第三章第五節(jié)學校：公館初中設計人：吳爾學一、教材分析：光的反射屬于幾何光學中很重要的一部分，也是生活中常見的現象。光的反射定律是光傳播的基本規(guī)律之一， 是光沿直線傳播的引申， 是認識平面鏡成像原理和進一步學習其他光學知識的基礎， 具有重要的知識價值； 光的反射定律在實際中應用廣泛， 是解釋大量日常現象和解決有關技術問題的基礎， 具有很高的應用價值； 光的反射規(guī)律是通過實驗探究得出的，學生在探究過程中能培養(yǎng)學生學習物理的興趣， 培養(yǎng)學生的觀察能力、 實驗能力和分析歸納的能力。同時也為學習光的折射奠定了基礎，還可為高中進一步學習奠定基礎。二、學情分析：八年級的學生在小學科

2、學中了解里一些光的現象，學習了一些關于光的反射的知識，但較淺， 不系統(tǒng)， 加上相隔時間較長，所以學生知道的光的反射的知識很有限。學生剛學物理雖然還沒有較好的掌握探究物理世界的方法和思維，但也初步具有分析實驗現象、歸納總結結論的能力， 在教師的合理指導和啟發(fā)下，通過小組合作探究，一定能順利完成本節(jié)實驗探究課。三、教學目標：1、知識與技能：、會用專門術語描述光的反射現象。、初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理，。、了解鏡面反射和漫反射及其應用，能在生活、生產中判別光的反射的具體運用。2、過程與方法:（ 1）、通過實驗，觀察光的反射現象。（ 2）、體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體。（ 3）

3、、經歷 “光的反射定律 ”的探究過程，進一步提高學生通過觀察現象來提出問題和猜想、根據探究目的制定探究計劃，設計和進行實驗、 收集和辨別有效信息和處理信息的科學探索的能力。（4）、通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3、情感態(tài)度與價值觀：、通過觀察反射現象中光束與鏡面之間的位置關系，體驗自然現象的對稱和簡潔。、通過解釋平面鏡成像的原理，領略自然現象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學的求知欲。四、教學重點、難點：1、教學重點：探究“光的反射定律 ”。2、教學難點：“光的反射定律”的探究過程。五、教學策略及教法設計：本節(jié)課我將以 “創(chuàng)設情境設置疑問啟發(fā)誘導鼓勵探究歸

4、納總結應用提升”這一主線展開教學。充分發(fā)揮教師主導的作用，想方設法調動學生的積極性，使學生成為小小的“發(fā)現者”和“設計師”。鼓勵學生像一個小科學家似的去探求真理、獲得真知。本節(jié)課學生在科學探究思想的指引下，在老師創(chuàng)設的情景、提出的疑問的啟發(fā)誘導下，學習像科學家那樣大膽假設， 勇于質疑， 按照科學探究的各個環(huán)節(jié)去探究，最終得出正確的結論六、教學過程設計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引導小組討論以下問題：通過問題 1 復習1、光在均勻介質中是怎樣傳播的？舊知，為新課的2、我們能看到太陽、 發(fā)光的日光燈的教學做好鋪墊。原因是什么？我們能看到本身不發(fā)光學生小組討論問問題 2 讓學生初的物體，如

5、課桌、房屋等，又是為什題，班內交流。步認識光的反射么？現象及其普遍3、同學們看到過乒乓球扔在地板上反性。問題 3 通過情境引入彈的現象嗎？請試著畫出下圖中乒乓類比的方法讓學球反彈的大致方向。生初步認識光的反射規(guī)律。引導學生初步認識光的反射現象：將一支激光筆發(fā)出的光照射到平面鏡上，用光屏接收鏡面發(fā)射的光斑，改變入射光束照射到平面鏡上的角度，觀察光斑位置的變化，并討論：（ 1）、什么情況下入射光束與反射光學生按提示進行實學生按提示初步觀察光的反射現象，討論交流問題，初步感知光的反射所遵循的束重合？驗，小組討論問題，規(guī)律，激發(fā)學生（ 2）、當入射光束從與反射光束重合班內交流。的探究欲望，為的位置偏轉

6、一定角度時，反射光束的光的反射探究做方向怎樣變化？他們可能有怎樣的關好鋪墊。系？（3）、在斜射時，入射光束、反射光束是否在同一平面上？指導閱讀 P73“信息快遞” ，小組自學“信息快遞” ，培養(yǎng)學生的自學討論認識什么是法線，什么是入射點掌握光的反射的幾能力。及入射光線、反射光線、入射角、反個概念。光的反射射角的含義。提出問題： 光在反射時遵循什么規(guī)律？設計實驗：要探究光在反射時遵循的規(guī)律，就必須先讓光發(fā)生反射，并讓其將光路顯現出來， 然后觀察其空間、平面內的位置關系，以及入射角的變化會引起反射角怎樣的變化。小組討論交流以下問題：1、你準備選擇什么做光源， 讓光照射在什么物體上發(fā)生反射來進行研究

7、？2、當太陽光沿墻壁照射時，會看到墻壁上有一束太陽光傳播的光路，從中你有何啟示來顯示光入射、反射的光路？3、你準備用什么方法來研究入射光線、法線、反射光線是否在同一平面上？4、你準備怎樣改變入射角，來觀察反射角的變化？實驗時需要用到什么測量工具？還需作出那條輔助線便于觀察和測量？5、小組討論交流實驗步驟及要點。實驗探究、收集證據：6、反射光線、 入射光線和法線在平面內的關系是怎樣的？7、改變入射光線的方向 （即入射角的大?。^察反射光線的變化， 及反射角與其關系。實驗序號入射角反射角1238、以法線為軸線， 將反射光線所在平出示探究問題，明確探究目標。學生弄清探究的問題及探究思路。學生討論交

8、流問題，設計實驗方案，將實驗探究以問討論實驗步驟。班題形式進行細內交流。化，對探究方法進行合理啟發(fā)，幫助學生明確實驗目的，尋找實驗方法，培養(yǎng)學生設計方案，選擇實驗器材的能力，有利于發(fā)揮學生的實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生實驗探究，收集證據，并將數據填入表格。完成問題 6、 8 的探究并得出結論。培養(yǎng)學生動手操面的白色硬紙板繞法線向后或向前旋轉，在白色紙板上還能觀察到反射光束嗎？歸納、得出結論：9、光反射時， 反射光線、 入射光線與法線在平面內；反射光線和入射光線分別位于法線，反射角入射角。知識拓展：10、閱讀課本 P74“讀一讀”，小組討論交流平面鏡成像的原因是什么？議一議：1、

9、太陽光照射到平面鏡上，在墻上看到了什么？太陽光照射到白紙上，在墻上能看到上述現象嗎？小組分析表格數據，討論交流，在教師的引導下得出結論。小組討論，班內交流，教師指導。小組實驗，討論交流觀察的現象。作能力和通過實驗收集證據的能力。培養(yǎng)學生根據證據，分析、歸納、總結，得出實驗規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生的自學能力和運用知識解決實際問題的能力2、閱讀課本P75“鏡面反射與漫反射”部分內容，小組交流討論以下問題：（ 1）、什么是鏡面反射？什么是漫反鏡面反射射？（2）、在暗室里 ,將一小平面鏡平放在閱讀相關內容，小和漫反射一張白紙上 ,用手電筒的光正對著鏡組討論問題，班內面照射 ,從側面看去 ,鏡面和白紙哪個交

10、流。弄清鏡面反顯得亮 ?實驗發(fā)現： 鏡面看起來竟是黑射與漫反射的區(qū)的 ,而白紙反而比鏡面亮一些,這是什別。么緣故呢 ?（ 3）、從不同方向能看到不發(fā)光物體是因為什么？漫反射是否遵循光的反射定律？3、閱讀課本 P75“生活、 物理、社會”，凸面鏡和小組討論交流以下問題：凹面鏡（ 1 ）、什么是凸面鏡？什么是凹面鏡？學生自學，小組討培養(yǎng)學生的自學能力，再次由生活走向物理，認識自然界中兩種反射現象，并用所學知識合理解釋，體現由物理走向社會，服務于社會。培養(yǎng)學生的自學能力，認識光的反射現象的普遍（ 2）、凸面鏡、凹面鏡對光各有什么論，班內交流。性及日常生活中作用？的應用。（3）、凸面鏡、凹面鏡在日常生

11、活中各有那些應用？知識拓展幻燈片出示練習題學生練習鞏固知識，解決實際問題。1、 今天我們探究了什么問題？分別是用什么方法解決的2、在科學探究過程中你覺得較難的是了解學生的掌握什么？小組討論，班內交情況， 查缺補漏。小結3、通過本節(jié)課的學習你獲得了哪些知流。總結提升。識？4、在本節(jié)課中你最有感觸的是什么？還有什么困惑？課后練習 2、3培養(yǎng)學生的實踐布置作業(yè)能力。鞏固所學知識。七、板書設計：第五節(jié)光的反射1、光的反射現象：2、光的反射定律：（1）、三線同面；(2) 、法線居中；（ 3）、兩角相等。3、平面鏡成像的原因：光的反射4、鏡面反射和漫反射：5、凸面鏡和凹面鏡：八、練習設計：1、一束入射光線與反射光線垂直，則這束光線與平面鏡的角度是；若入射光線垂直射向鏡面，則反