小學生課外閱讀的情況調查報告

1、小學生課外閱讀的情況調查報告語文課程標準對小學生課外閱讀非常重視，不僅作 了量的規(guī)定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法 也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為：從某種意 義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他 特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱 讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如 果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不 能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活 動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。20xx年9月5日12月10日問卷、學生談話、家長談話。1、調查中有82 %的小學生認為自己對閱讀感

2、興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66 %的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電 視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與 電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣 味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游 戲。2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、 小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的 讀物。3、學生所閱讀的書籍來自那里 ？據(jù)統(tǒng)計63%是家里的， 25 %是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱

3、及學校圖書館 的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要 來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用， 使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。5、藏書量在400冊以上的家庭占5%,但這部分家庭的 孩子認為自己喜愛閱讀的占 100 %, 90 %的孩子閱讀書籍超 過了 50本。認為喜愛寫作的占 60%,認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100 %,而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱 讀量沒有一人達到 30本。許多家長急功近利地買一些教材 輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散 學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠 遠大于讀一本小學生作文大全，因為這些

4、文藝作品是孩 子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固 和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛 孩子的課外閱讀。6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：十萬個為什么西游記格林 童話鋼鐵是怎樣煉成的安徒生童話365夜童話愛的教育魯濱遜漂流記 兒童文學小學生作文藍貓?zhí)詺?000問三國演義一千零一夜中華 偉人故事神探福爾摩斯，哈里波特調查同時表明， 在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師 肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說 明，經典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對哈里 波特的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳

5、成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如草房子男生賈里女生賈梅冰心兒童圖書新作獎獲獎作品 集等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍:老師重視，有一個良好的班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng) 成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書， 但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較 多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去 閱讀，且讀得囫圇吞棗。1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹 立一種大

6、語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的 廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經 驗來看，將課內與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄 發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉變 觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來， 走向素質教育。2. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術 在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。 一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質較高的情況下，教 師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是 無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使 學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱

7、 讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發(fā)自內心地要求 讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以 通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、 簡介主要內容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學生的興 趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。3. 注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間， 努力使他們做到口到、 耳到、 手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種 以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀 能力的提高，往往是得法于課內

8、，受益于課外。因此，要在 語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既 要以讀帶寫，又以寫促讀。4. 給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置 作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。 同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家 長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到 孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的 課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思 維是否敏捷。5. 推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和 氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書 報

9、。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大 力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、 廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面 影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導 他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍 獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán) 境。6. 開展讀書活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記， 調查發(fā)現(xiàn)， 許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的 基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個 環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱 情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事 比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好 讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表