淺析學(xué)前美術(shù)教育與兒童人格培養(yǎng)

1、 淺析學(xué)前美術(shù)教育與兒童人格培養(yǎng) 0 引言 兒童是祖國的花朵， 是民族的未來， 良好的兒童人格培養(yǎng)方 式不僅讓兒童受益匪淺， 對于我國社會未來的發(fā)展同樣具有難以 估計的正面影響。現(xiàn)階段，我國高度重視兒童素質(zhì)教育，不斷加 快我國教育創(chuàng)新改革的速度， 旨在促使兒童實現(xiàn)德智體美勞全面 發(fā)展。學(xué)前美術(shù)教育理念與我國教育界兒童素質(zhì)教育理念不謀而 合，學(xué)前美術(shù)教育能夠啟發(fā)兒童思維， 讓兒童更加清晰的認識世 界，對于培養(yǎng)兒童人格具有重要意義。 1 學(xué)前美術(shù)教育的重要性 決定兒童一生的不是在校的學(xué)習(xí)成績， 而是健全的人格。 著 名教育家馬卡連柯說過： “不要認為只有你們同兒童談話、 教育 他、命令他的時候，才

2、是？M行教育。你們是在生活的每時每刻、 甚至他們不在場的時候，也在教育著兒童?！毙睦韺W(xué)研究表明， 學(xué)前美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童人格最直接的教育方式之一。 因為學(xué)前 期的幼兒就像一張白紙， 還沒有被暈染過， 兒童對于世界的認知 特別單純，他們難以認識到什么是善、什么是惡、什么是美、什 么是丑， 每一個兒童的天性都是善良的， 學(xué)前教育人員需要做的 就是保留兒童天性的同時，讓兒童正確認識美、丑、善、惡，讓 兒童指導(dǎo)什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做。因此，在學(xué)前教 育時期對兒童進行人格的培養(yǎng)顯得尤為重要。 美術(shù)教育是一種較 好地進行兒童人格培養(yǎng)的方式。 學(xué)前兒童的感性認知比理性認識 強，因此學(xué)前美術(shù)教師可以

3、通過一些具有畫面感的攝影作品、 繪 畫作品、裝置藝術(shù)作品、雕塑或者一些有畫面、有聲音的視頻對 這一時期的兒童進行專業(yè)知識的教育和人格的培養(yǎng)。 2 學(xué)前美術(shù)教育與兒童人格培養(yǎng) 2.1 促進幼兒全面發(fā)展 （1）學(xué)前美術(shù)教育中幼兒智力的開發(fā)。研究表明，人腦的 右半部分負責(zé)處理總體形象信息， 左半部分是抽象思維。 但是現(xiàn) 階段，大多家長對兒童的學(xué)前教育傾向于數(shù)字、文字等內(nèi)容，這 雖然能夠較好地鍛煉兒童的左腦， 但是難以起到鍛煉兒童右腦的 作用。 這種現(xiàn)象對于兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展極其不利。 學(xué)前美術(shù)教育能 夠用新奇、有趣的事物，誘導(dǎo)、啟發(fā)兒童區(qū)感知外界事物的結(jié)構(gòu) 和形象，通過形象思維和想象思維，增強幼兒右腦的

4、發(fā)育。例如 學(xué)前美術(shù)教學(xué)中， 教給兒童畫小青蛙， 可以讓兒童觀察小青蛙身 體的形狀， 小青蛙趴著不動的時候像一個三角形， 進而激發(fā)兒童 的想象思維和形象思維。 （2）學(xué)前美術(shù)教育中幼兒良好個性的培養(yǎng)。學(xué)前美術(shù)教育 中，教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去了解兒童的內(nèi)心世界， 教師可以鼓勵兒童想到什么就畫什么， 想怎么畫就怎么畫， 讓兒 童能夠大膽涂鴉，保留兒童的個性。現(xiàn)階段，社會積極提倡個性 教育， 教師可以讓孩子根據(jù)自己的繪畫要求， 自由選擇美術(shù)活動 的變現(xiàn)形式、 組織形式以及需要的繪畫材料， 充分滿足兒童的表 現(xiàn)需求。這樣能夠保留幼兒思維的活躍性、自由性，有助于幼兒 主動表現(xiàn)自身個性，釋放幼兒

5、獨有的良好個性。 （3）學(xué)前美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)。培養(yǎng)兒 童的創(chuàng)造能力是學(xué)前美術(shù)教育的核心。每個兒童都有創(chuàng)造的潛 能，學(xué)前美術(shù)教育從兒童尊重兒童，一切從兒童出發(fā)，引導(dǎo)兒童 發(fā)展，將發(fā)展兒童創(chuàng)造力當(dāng)做首要目標(biāo)。 例如在學(xué)前美術(shù)教育中， 讓孩子根據(jù)自己的想法， 想象樹上的葉子都有什么顏色， 并把它 畫出來， 并尊重和鼓勵每個學(xué)生的想法， 保留孩子的想象力和創(chuàng) 造性。 2.2 學(xué)前美術(shù)教育促進兒童健全人格的形成 （1）學(xué)前美術(shù)教育對幼兒觀察力的培養(yǎng)。美術(shù)屬于視覺藝 術(shù)，這種形式的視覺藝術(shù)是兒童能夠幫助兒童進一步認識世界， 提升兒童的觀察能力。兒童年紀較小，心智還不成熟，對于自己 感興趣

6、的事物會有好奇心， 在好奇心的驅(qū)使下， 兒童會畫自己感 興趣的、有變化的事物，在這個過程，兒童能夠慢慢發(fā)現(xiàn)事物形 態(tài)的變化以及事物之間的差異， 同時， 良好的觀察能力還能夠幫 助兒童養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣， 讓兒童受益終身。 例如一些兒童喜 歡畫小貓，在畫小貓的過程中他會發(fā)現(xiàn)小貓走的時候跟臥著的時 候是不一樣的， 這樣兒童就能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的不同， 提升自身 觀察能力。 （2）學(xué)前美術(shù)教育發(fā)展了幼兒的審美思想。學(xué)前美術(shù)教育 不僅僅包括了必要的美術(shù)繪畫和手工制作課程， 還涉及到相關(guān)的 美術(shù)作品欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作等方面內(nèi)容， 這對幼兒審美形態(tài)的形 成有著積極而深遠的影響， 早期藝術(shù)教育在引導(dǎo)幼兒認識美和發(fā) 現(xiàn)美的過程中感受美進而創(chuàng)造美這也是提升幼兒審美情趣、 培養(yǎng) 幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、促進幼兒健全人格形成的有效途徑。 （3）培養(yǎng)兒童的形象記憶力。兒童對于自己什么的人和事 是熟悉的，但是要他們表現(xiàn)出來，則需要鍛煉其形象記憶能力。 學(xué)前美術(shù)教育可以通過默寫、 寫生的方式加強學(xué)生的觀察能力和 記憶能力，同時，教師可以讓兒童在不看著自己書包的情況下， 通過記憶將書包的顏色、款式、圖案、形狀畫