民辦高校教育綜合改革研究

1、 民辦高校教育綜合改革研究 教育是今天的事業(yè)、明天的希望。李克強(qiáng)總理在 2015 年全 國人民代表大會上所做的政府工作報(bào)告中指出： 2015 的工作重 點(diǎn)是促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。 如何讓教育質(zhì)量提升， 其中 迫在眉睫的就是要實(shí)行教育綜合改革。 民辦高校有著特殊的用人 機(jī)制與管理體制，在實(shí)行教育綜合改革方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu) 勢。 一、當(dāng)下的教育狀況 當(dāng)下的教育狀況與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求之間存在著很大的 差距。其中最為突出的表現(xiàn)為以下兩方面： 其一是在教學(xué)內(nèi)容上存在困境。 為了將最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呈 現(xiàn)給學(xué)生， 教育領(lǐng)域在教科書的選擇上是慎之又慎， 結(jié)果是近年 的先進(jìn)成果很難走進(jìn)學(xué)校， 很難進(jìn)入

2、到學(xué)生學(xué)習(xí)的視野當(dāng)中。 當(dāng) 學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候， 才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的都是一百多年之前的老 古董，在今天的社會上已經(jīng)是非常落伍了。 其二是教師自身面臨 的困境。今天的教師，大多數(shù)是在傳統(tǒng)的教育背景下學(xué)習(xí)、成長 起來的， 教師自己依然希望維持“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)， 但學(xué)生并 不買賬，他們在互聯(lián)網(wǎng)上所獲得的信息和資源往往比教師自己掌 握的還要多。 在新的時(shí)代如何做老師， 成了每一位教師以及學(xué)校 都需要重新審視的問題。 二、針對以上兩方面我們需要采取的改革措施 （一）選擇合適的教材 舉例來說，建筑設(shè)備自動化這門課程很多專業(yè)都需要開設(shè)， 但目前適合各自專業(yè)的教材幾乎沒有。原因有很多個(gè)，其中一個(gè) 原因就是這是

3、一個(gè)包含很多專業(yè)的課程，既要熟悉各種建筑設(shè)備 （如給水泵、排污泵、送新風(fēng)機(jī)組、冷凍水泵、冷卻塔等等）的 工作原理、選型方式、工作中應(yīng)注意的問題等；還要熟悉各種建 筑設(shè)備的控制方式，包括電氣控制以及自動控制這些專業(yè)性很強(qiáng) 的知識；同時(shí)，還要熟悉通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，因?yàn)樽罱K要把 各個(gè)單獨(dú)控制的子系統(tǒng)最終要集成為一個(gè)控制系統(tǒng)，在這里完成 每個(gè)子系統(tǒng)中需要采集的信號以及向被控設(shè)備發(fā)出信號指令等。 在這個(gè)課程中至少涉及四方面的專業(yè)知識，現(xiàn)在高等院校培養(yǎng)的 學(xué)生都是各個(gè)專業(yè)之間毫無聯(lián)系，俗話講：隔行如隔山?？涩F(xiàn)在 問題就出來了，在這樣一個(gè)涉及四個(gè)專業(yè)的課程中，首先教材的 編寫者就要很熟悉這四個(gè)專業(yè)， 其

4、次他應(yīng)該很熟悉這門學(xué)科現(xiàn)在 的發(fā)展程度?？蓪?shí)際上是我們現(xiàn)在沒有一所大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生 能夠同時(shí)具備以上四個(gè)專業(yè)的知識水平，所以直接導(dǎo)致編書者也 沒有能力同時(shí)具備這四個(gè)專業(yè)素養(yǎng)。那么我們試想想，這樣教出 來的學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的都是已經(jīng)落伍的 知識，或者學(xué)到的根本就是和生產(chǎn)實(shí)際脫離的知識的時(shí)候心情是 多么地糟糕。那么他們勢必要再花費(fèi)一到兩年的時(shí)間在工作崗位 中邊學(xué)習(xí)邊工作。同時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)后果就是對于此案例來講，同 一個(gè)崗位勢必需要四個(gè)人。 如果我們能夠修訂培養(yǎng)方案， 真正意 義上實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，那也許本崗位只需要一名員工就可以 了。這種員工有哪個(gè)企業(yè)不搶著要呢， 這不但解決

5、了提高高等教 育質(zhì)量的問題，同時(shí)也解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。 （二）針對教師自身面臨的困境采取相應(yīng)的措施 在這里還拿上面的例子來說， 即使有了合適的教材，而教師 本身大多數(shù)是在傳統(tǒng)的教育背景下學(xué)習(xí)、成長起來的，他本身并 不是很了解這四個(gè)專業(yè)。如果自己依然希望維持“師道尊嚴(yán)”的 傳統(tǒng)，學(xué)生們是不會買賬的，他們要么在課堂上睡覺、吃東西、 說話、玩手機(jī)，或者根本就不來了。在新的時(shí)代如何做老師成了 每一位教師以及學(xué)校都需要重新審視的問題。我覺得最行之有效 的方法就是讓教師走出學(xué)校， 走進(jìn)企業(yè)，了解當(dāng)今社會行業(yè)發(fā)展 的狀況，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地把他的理論知識和生產(chǎn) 實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能學(xué)以致用，才是真 正意義上的提升咼等教育質(zhì)量。 三、結(jié)語 綜上所述，提升民辦高校教育質(zhì)量可以從以下三方面來考 慮：一是做好辦學(xué)定位，響應(yīng)國家號召，讓民辦高校和專業(yè)（集 群）向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。 二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要選擇 最適合的教材，只有